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1、班级: 高一.九班课题 常见的天气系统课型:新课对本节课的认识、补充、拓展:天气图是在生活中经常接触到的,通过本节课学习旨在使学生能阅读和简单分析天气图,并解释天气变化现象。学情分析:收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径,他们有对天气现象有初步的生活经验。学生对于天气的成因认识还存在着局限性,但感兴趣,有较强的求知欲。教学目标知识与技能:1、理解锋面系统的分类,掌握它们对天气的影响2、掌握简易天气图的阅读,听懂锋面系统控制的天气预报过程与方法:学生在教师演示引导下, 通过讨论、自主学习、读图、比较、推理等活动, 去学习知识达成目标。情感、态度与价值观:在探索天气的形成原因过程中,培
2、养学生科学研究的方法与态度, 辩证地看问题的思想方法,并学会做生活的有心人。 教学策略教学重点:冷锋、暖锋的形成及其过境前后天气变化特征教学难点:冷锋暖锋天气图的判读及分析教学方式:创设情境、比较法、综合法、图示法、分析归纳法、讨论法等学习方式:自主学习、探究学习、合作学习教学手段:多媒体辅助教学教学用具:计算机板书设计板 书常见的天气系统冷 锋 冷气团 气团 锋面系统 暖 锋 暖气团 教学流程教学内容设计设计意图预期评价方式上课之前,先来回顾一下前两节课所学习的相关知识,指导学生将学案打开,回答“知识储备”上的题。课件:本节课的学习目标(学生全体大声朗读)教师:总结,明确本节课的学习任务。课
3、件:学案“自主预习”三部分的答案。(指导学生校对,错的用红笔标出)教师:统计学生的自主预习情况,错三个空以内的举手。讨论:(56分钟,分为六组。要求:学生先在组内提出质疑,简单的问题在组内直接解决,解决不了的问题由组长 总结,稍后汇报)学生:汇报质疑(各小组长提出)。教师:用板书记录(并分为三部分),从而引出本节课的三个重要知识点气团和锋面系统和冷暖锋。教师:引导学生一起解答学生提出的问题。一、针对学生提出气团方面的问题:课件:气团的概念(找关键词) 气团的分类活动:通过知识储备的铺垫,让学生回答气团物理属性的差异。教师:询问关于气团的问题提问的小组明白了吗?得到肯定答案后继续学习锋面系统。二
4、、针对学生提出的锋面系统方面的问题课件:锋面的概念 明确锋线的概念。活动:让学生总结”锋前、锋后”的含义 (在总结时提示学生要“注意锋面移动方向”)讨论:锋面附近的天气。学生:降水均在冷气团一侧练习:学案“典例剖析”考点一三、关于冷、暖锋方面的问题课件:锋面的分类(冷锋、暖锋)视频: 以一城市为例, 明确过境前、过境时、过境后的位置活动:分组讨论冷暖锋过境前、中、后的天气特征。学生:汇报讨论结果。教师:补充 询问提问的小组问题解决了吗?得到肯定答案后做学案练习:学案“典例剖析”考点二、三、四学生:通过课前预习与课上学习解答。讲解:冷暖锋的代表符号。举例:冷暖锋形成的天气在我国的表现。活动:角色
5、扮演天气预报员 播报哈尔滨未来48小时的天气预报 练习:学案“当堂检测”活动:构建本节课的知识体系课堂小结(略)课后作业(略)回忆巩固旧知识,为学习新知识做铺垫。检查学生自主预习的情况讨论,提出质疑。总结质疑明确本节基础概念。确认解答情况。分组讨论,解决本节课的重难点。练习,巩固深入剖析,引导学生探究。练习,巩固明确地理常识。培养学生的语言表达能力和表演能力。可以激发学生学习的兴趣、引起思考。 激发学生交流、合作、探究的能力。学生回答,教师及时点拨、引导学生讨论,得出结论,教师及时点拨、引导学生先阐述自己观点,然后教师可根据幻灯片提示学生,穿插问题课堂气氛活跃,学生兴趣浓厚明确本节课知识体系教学设计反思本节课遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”理念,尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容,我从学案对前两节的复习入手,又通过学生质疑、讨论、质疑、合作、探究等活动完成教学内容,最后引导学生结合所学知识解释生活中的地理现象,使学生感到生活中到处有地理,学好地理大有用处。并通过角色扮演, 培养学生的语言表达能力,活跃课堂气氛,力争取得良好的教学效果。