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1、班级： 高一.九班课题 常见的天气系统课型：新课对本节课的认识、补充、拓展：天气图是在生活中经常接触到的，通过本节课学习旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。学情分析：收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们有对天气现象有初步的生活经验。学生对于天气的成因认识还存在着局限性，但感兴趣，有较强的求知欲。教学目标知识与技能：1、理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响2、掌握简易天气图的阅读,听懂锋面系统控制的天气预报过程与方法：学生在教师演示引导下, 通过讨论、自主学习、读图、比较、推理等活动, 去学习知识达成目标。情感、态度与价值观：在探索天气的形成原因过程中，培
2、养学生科学研究的方法与态度, 辩证地看问题的思想方法，并学会做生活的有心人。 教学策略教学重点：冷锋、暖锋的形成及其过境前后天气变化特征教学难点：冷锋暖锋天气图的判读及分析教学方式：创设情境、比较法、综合法、图示法、分析归纳法、讨论法等学习方式：自主学习、探究学习、合作学习教学手段：多媒体辅助教学教学用具：计算机板书设计板 书常见的天气系统冷 锋 冷气团 气团 锋面系统 暖 锋 暖气团 教学流程教学内容设计设计意图预期评价方式上课之前，先来回顾一下前两节课所学习的相关知识，指导学生将学案打开，回答“知识储备”上的题。课件：本节课的学习目标（学生全体大声朗读）教师：总结，明确本节课的学习任务。课
3、件：学案“自主预习”三部分的答案。（指导学生校对，错的用红笔标出）教师：统计学生的自主预习情况，错三个空以内的举手。讨论：（56分钟，分为六组。要求：学生先在组内提出质疑，简单的问题在组内直接解决，解决不了的问题由组长 总结，稍后汇报）学生：汇报质疑（各小组长提出）。教师：用板书记录（并分为三部分），从而引出本节课的三个重要知识点气团和锋面系统和冷暖锋。教师：引导学生一起解答学生提出的问题。一、针对学生提出气团方面的问题：课件：气团的概念（找关键词） 气团的分类活动：通过知识储备的铺垫，让学生回答气团物理属性的差异。教师：询问关于气团的问题提问的小组明白了吗？得到肯定答案后继续学习锋面系统。二
4、、针对学生提出的锋面系统方面的问题课件：锋面的概念 明确锋线的概念。活动：让学生总结”锋前、锋后”的含义 (在总结时提示学生要“注意锋面移动方向”)讨论：锋面附近的天气。学生：降水均在冷气团一侧练习：学案“典例剖析”考点一三、关于冷、暖锋方面的问题课件：锋面的分类（冷锋、暖锋）视频： 以一城市为例， 明确过境前、过境时、过境后的位置活动：分组讨论冷暖锋过境前、中、后的天气特征。学生：汇报讨论结果。教师：补充 询问提问的小组问题解决了吗？得到肯定答案后做学案练习：学案“典例剖析”考点二、三、四学生：通过课前预习与课上学习解答。讲解：冷暖锋的代表符号。举例：冷暖锋形成的天气在我国的表现。活动：角色
5、扮演天气预报员 播报哈尔滨未来48小时的天气预报 练习：学案“当堂检测”活动：构建本节课的知识体系课堂小结（略）课后作业（略）回忆巩固旧知识，为学习新知识做铺垫。检查学生自主预习的情况讨论，提出质疑。总结质疑明确本节基础概念。确认解答情况。分组讨论，解决本节课的重难点。练习，巩固深入剖析，引导学生探究。练习，巩固明确地理常识。培养学生的语言表达能力和表演能力。可以激发学生学习的兴趣、引起思考。 激发学生交流、合作、探究的能力。学生回答，教师及时点拨、引导学生讨论，得出结论，教师及时点拨、引导学生先阐述自己观点，然后教师可根据幻灯片提示学生，穿插问题课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚明确本节课知识体系教学设计反思本节课遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”理念，尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容，我从学案对前两节的复习入手，又通过学生质疑、讨论、质疑、合作、探究等活动完成教学内容，最后引导学生结合所学知识解释生活中的地理现象，使学生感到生活中到处有地理，学好地理大有用处。并通过角色扮演， 培养学生的语言表达能力，活跃课堂气氛，力争取得良好的教学效果。
