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1、Module 6 Pets Unit 12 Fun with language教学设计一、教学内容分析本模块的话题是农场动物和家庭宠物。课文以认识常见动物和宠物为主线，展现学生在实际生活中所认识的小动物。三年级的学生有喜欢动物的天性，对于动物的话题，学生的兴趣会非常浓厚，此前，学生已从不同渠道了解了一些有关动物的名称，例如一、二年级口语教材中的主角bobby-elephant, Andy-monkey, Amy-rabbit, Koto-kangaroo, Mr. Leon-lion, Piggy-pig,这对教师的课堂教学是非常有利的。但是学生认识的动物各类少，而且了解得比较肤浅。对此，我有
2、针对性进设计了相关的游戏活动，如让学生听声音辨别动物、动物角色扮演、开农场、参观动物园、画自己的宠物、交流访谈、自创谜语等等。通过观察收集资料、讨论、 交流等环节，使学生体验到认识动物世界的乐趣，让学生在活动过程中不断地对与animals, pets有关的语言进行听、说、读、写的强化训练，另外，我还利用了课文内的歌曲、小诗、游戏、小故事等，深化学生对生活中的pets相关的词句的全面掌握。在教学过程中，注意加强培养学生爱护动物的意识。同时，培养学生的语言表达能力，观察能力和比较能力。本课的教学内容是义务教育教科书广州新版英语三年级下册Unit 12 Whose rabbits are these
3、?的第二课时。在Unit 11和12中，学生已经学习了一些宠物的单词以及学会了用there is ,there are,how many are there 来描述在哪里有什么动物，问动物的数量的多少，在Unit 12课文里学习了如何用have和has描述一些和单个动物，还学会了用句型Whose is this? 和Whose are these?来询动物是属于谁的。而本课时的教学内容是继续巩固Unit 12的单词和重点句型。二、教学对象分析从年龄、特征来看，三年级学生活泼好动，有较强的好奇心和求知欲，但他们对事物的注意力不持久。兴趣是他们学习英语的主动力，但意志动力则嫌不够。概念性知识的理解
4、和机械识记对他们来说不大适宜，难度较大，生动活泼的交际情景则能很好地激发他们的兴趣。三年级的学生对英语的学习兴趣深厚，他们表达的欲望强烈，课堂表现活跃积极，乐于配合教师开展教学。在上学期的学习中，我注意培养学生的合作交流意识，他们乐于用英语跟其他的同学进行交流，有一定的英语表达能力。三、设计理念 1、 基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。本课在遵循以上原则的同时，结果新课程标准的要求，力求营造一种轻松愉快的课堂氛围，让学生能够以一种积极的态度去进行学习
5、，同时培养他们学习英语的兴趣，为以后的学习打下基础。2、当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。我在教学过程中根据教学内容和学生的实际情况，有意识地设计了丰富的有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”，有效地提高了学习的趣味性，注意激励学生，增强了学生的成就感。3、新教材的一个特点是注意知识的滚动。在教学过程中我滚动复习了上一单元学习的动物的单词，并创设语境中让学生巩固和运用已学的语言知识，同时让学生在拓展部分能结合自己生活实际拓展运用语言，形成综合运用语言的能力。 四、教学目标（一）语言知识目标：1. 词汇复习巩固Lets talk所学的单词：these, s
6、mall, long, tail, very, really, whose, mouse, mice, pig, horse。2. 句型（1）运用下面的句子与实际交际中。1. These/ Those/ They are/ arent.2. Are these/ those/ they .? Yes, they are. / No, they arent.3He/She has 3.日常生活用语（功能意念项目）：赞叹：Great!询问：Whose is ti / are they?（二）语言技能目标：1、能用英语谈论关于宠物的话题。2、能听懂或读懂简单的配图对话。3、能用英语简单描述动物的特点
7、。（三）情感态度目标1、让学生体验学习英语的乐趣。2、学会与同学相互协作，友好相处。四、教学策略 1、运用多媒体创设情境，让学生在具体的情境中学习英语，更好地理解、记忆和运用语言知识。 2、通过小组活动等方式，培养学生的合作交流能力。 3、采用合理的评价，激发学生参与课堂活动的积极性，促进学生的发展。五、教学重点和难点重点：1、本课“三会”和“四会”的语言知识。2、课文的理解和朗读。难点：1、单词head, hand和hair的发音的区分。2、句型的准确理解及正确运用。六、教学过程Procedure过程Stage aims阶段目标/设计意图Aids and materials教具一、Warmi
8、ng up1、Greetings2、Sing a song: This is the way.3、说明课堂评价规则：今天我们要继续谈论我们的身体部位，四组评比，表现好的同学可以为黑板上的小朋友添加身体部位，看看哪组的小朋友长得最可爱！4、预习检测，看一看，连一连。5、Lets Chant 。通过唱歌营造轻松的课堂氛围，也滚动复习身体部位单词。引入评价机制，激励学生积极参与课堂教学活动。旧知识中插入一个新词，检测学生对已学知识的掌握程度及预习的情况。边打拍子边做动作的说唱，激发学生的学习兴趣，同时再一次复习巩固已学身体部位单词和指令的短语。 学案练习课件二、Presentation & Prac
9、tise1. 学习新单词：game和句型：Lets play a game.T：Now, lets play a game. 板书句型，学习新句型。2. Listen and Say看图片，请学生说出单词，老师及时纠正并教学关于身体的新单词：head, mouth, leg, foot。学生跟读单词。学生学习拼读单词。3. Look and match4. Play a game：Judge学生观看图片，听老师读单词，判断是否正确，如果正确，跟教师读，并拼读单词，如果不正确，保持安静。 5. 能力题：看图写出单词所缺的字母，再把它们读出来。6. 贴卡游戏：小组合作贴卡并请同学到黑板前标出这个小
10、朋友的身体部位的英文单词。 7. TPR Look and SayListen and do.学生听教师说指令，做相关的动作。学生小组操练短语，一个同学做动作，其他同学说出相应的短语Touch /Wash your Show time 看图,马上进入新词和句型的学习。让学生自己尝试说新单词,既可以检测预习效果,也可以培养学生大胆说英语的习惯。结合图片，跟读并拼读单词，让学生熟悉单词的音、形、义。用学生爱做的活动来检测学生是否掌握单词的形和义。让学生关注老师本身，快速记忆游戏刺激学生的学习兴奋点，提高学生的模仿和辨别语音的能力。 进一步检测学生对单词的及时掌握情况 在游戏中巩固所有身体部位的单词
11、，学生会掌握的更好。 巩固Touch / Wash your用法。 活跃课堂气氛，让学生在游戏中感受语言、习得语言，培养学生的合作交流能力，操练巩固动词短语Touch / Wash your用法。 图片图片图片课件课件学案练习学案练习三、呈现课文对话情境介绍： T：Children, please look at the picture. Who are they? Yes, theyre Ms White and the children. Theyre playing a game. Can you guess what they are saying ？学生看图片，猜测对话。跟课文录音朗
12、读对话。小组分角色朗读对话。表演课文。激发学生学习的兴趣模仿录音，理解并熟悉课文激发学生运用所学语言的欲望，引导学生模仿语言，培养良好的语音语调，给学生创建一个表演的舞台。 图片 录音带四、Development1. 教师先和一学生做示范，让学生根据模版模仿课文，合作编写对话。2.表演。创设情景让学生体验、运用语言，同时鼓励学有余力的学生扩充对话并表演 。学案练习五、Sum up1. 小结本节课学习内容。2. 评价小结：谁赢得比赛。 总结回顾。六、作业布置 1、抄写新的单词各2个，中文1个并背好。2、画一个小朋友，在上面写出身体各部位的英文。3、小组分角色表演课文或自编的对话。七、板书设计 Unit 6 Touch your head Lets play a game. 评价区：4 3 2 1 OK. Touch your not yourOK. 3
