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1、浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案乘雪橇（一课时）使用范围：人音版小学笫九册笫八单元冬雪笫二课时 作 者：刘俊丹作者单位：宇波象山县文峰学校撰稿时间:2013年9月【教材分析及设计意图】乘雪橇山美国作曲家安德森作曲，具有美国爵士乐的音乐风格，在铃铛、 马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘色地表现了人们驾着雪橇、策马 E驰的情景和兴高彩烈的欢快心情。乐曲是带再现的复三段结构。在引子后出现的乐曲主题热惜欢快，每次出现 都反复一遍，在整首乐曲中共出现四次，每次出现节奏、力度、音色等都有不同 的变化：乐曲的主部音乐是由主题旋律与另一个轻快活泼的旋律组成的单三段体构 成的。乐曲中部
2、的音乐描绘了马蹄的嗒嗒声和扬鞭催马的情景，表达了人们心中 酣畅愉悦的感情。当主题旋律在再现部出现时，音乐情绪达到最高潮，爵士乐的 音乐特征最为明显，然后，音乐的力度不断减弱，在马嘶声中结束了雪橇之旅。本课分为三个部分：1、初步整体感受。在已创设的惜景中，完整聆听音乐, 初步感受音乐情绪，在聆听中关注特殊声效并以此展开想象，揭示课题。2、分 段欣赏分析。在第一部分音乐中，通过乘雪橇的三个条件分析主旋律、副旋律和 特殊声效，加深对音乐的理解与记忆。在充分熟悉A段音乐之后，聆听再现段音 乐，通过探讨两段音乐的相同与不同之处，感受美国爵士乐的音乐风格。在笫二 部分中段音乐中关注特殊声效，进行多声部的音
3、乐表演，培养学生的多声部合作 能力。3、整体结构梳理。全曲聆听，完成音乐主体ABA的结构梳理之后，进 行引子与尾声的聆听分析。【教学目标】情感态度价值观：在音乐中感受冬雪带来的快乐和冬季运动的乐趣。过程与方法：采用体验、比较、合作等学习方法。知识与技能：熟悉并能哼唱主题旋律，能较清晰地掌握曲式结构，感受美国 爵士乐的音乐风格，进行多声部合作表演。【教学重点】熟悉主题旋律，了解曲式结构，感受音乐情绪和风格。【教学难点】感受美国爵士乐的音乐风格【教学准备】PPT课件、钢琴、板书【教学过程】一、导入情境PPT1 PPT2 PPT3同学们好!你们看过冬奥会吗？我们都知道冬奥会的很多运动项目必须要在雪地
4、上才能进行。今天我带来的运动，也是必须在雪地上才能进行的。你能从音 乐中听出，人们在做什么吗？二、全曲聆听PPT41、这首乐曲带给你们什么感觉？2、在音乐中听到了什么声音？3、你能从音乐中听出，人们在做什么吗？4、导入课题PPT5师：这首音乐是美国作曲家安德森创作的管弦乐乘雪橇。三、第一部分音乐A （音乐结构：aba）（一）聆听一一a部分PPT61、师：雪橇通常由狗或马来拉的，音乐中展现的是怎样的雪橇，怎样的人，怎样的动物呢？让我们一起细细聆听。（播放音乐）2. 感知主题旋律师：雪橇是怎样运动的？ 听主旋律一一（教师弹钢琴，学生听）PPT7-1 唱主旋律。一一（先哼唱再唱谱例）PPT7-2 边
5、唱边画旋律线。一一（板书旋律线）（引导：旋律线的高低起伏仿佛使我们看到了正在起伏的道路上行进） 唱旋律并跟随音乐用手表现雪橇运动（放a主题音乐）4、感知特色打击乐器师：乐曲中的铃声有什么特点，可以联想到什么？（铃铛持续、均勻、清脆，联想到拉雪橇的动物）5、感知副旋律 师：你们觉得哪种律动方式与音乐更吻合？（放音乐一a主题，教师随着副旋律表演：第一次用左右摇摆式，第二次用上下 起伏式） 教师在钢琴上弹奏7617 76 17的小幅度的波动，产生左右晃动感 放音乐a主题，师生随音乐一起律动表演。（二）聆听b和a，部分PPT81、聆听b部分音乐 师：这一部分多了什么声音？ 让学生用自己的方式模仿马蹄，
6、例如弹舌。（引导：听到这样的马蹄声，你觉得马儿跑的轻快吗？）PPT92、聆听再现段a，这段音乐熟悉吗？（让学生回忆a段音乐，找共同点）3、教师板书：aba（板书第二个a比第一个a大一些）4、师：我把刚才的音乐分成aba,为什么呢？我们再来听一次。（完整聆听A部分音乐并师生表演后，找到共同点：a与a，段的旋律相同）5、师：为什么要把第二个a写得更大？（找两个a的不同之处：力度不同，第二个更强；乐器音色不同，第二次参与 的乐器更多）四、第二部分音乐B1、聆听音乐B,回答问题PPT10-1听到马蹄声和马鞭声了吗？ 马鞭声的出现有什么规律？ 这段音乐中的铃铛声与A段中的铃铛声有什么区别。（中间出现了停
7、顿）2、音乐表演PPT10-2配合音乐，分组表演马蹄、马鞭、铃铛。（先让学生合作二声部，师生再合作三声部）3、B段中间的弦乐旋律师：这一段弦乐旋律给人的感觉是明亮的还是柔和的？师：听到这段音乐，你想到了什么？（学生自山展开联想，不脱离音乐情绪的都予以肯定）4、再次聆听，合作表演。五、第三部分音乐A，PPT11-1（一）聆听再现部A（音乐结构aba）,PPTU-2（二）试着用字母表示出音乐的结构，并用图形的大小表示出强弱变化（aba：第一个a写的最大，并且图形不规则。）探讨：为什么把a写成这样的形状？ 大：力度变化一一更强乐器音色一一更多，并且出现一个很明亮的音色：小号PPT11-3（小号是管弦
8、乐铜管乐器里的一员，也是美国爵士乐的主奏乐器之一。）PPT11-4 不规则：节奏变化一一不规整的节奏（出现切分节奏xxOx、Oxx ,具有爵士乐的节奏特点：更自山随意。）PPT11-5 出现变化音b3,也是爵士音阶的特点六、全曲聆听PPT12-11、聆听引子师：在音乐开始部分，可听到一个熟悉的乐器音色一小号（放引子音乐）（引导：低沉还是高亢？柔和还是明亮？有力吗？）小号的声音高亢、明亮、有力、振奋，好像是出发前的准备，召唤人们各就各 位。这个是音乐的引子部分。PPT12-22、聆听尾声师：在音乐的结尾，我们还听到了什么声音？（马嘶声）似乎是马儿在和我们说再见。3、全曲聆听PPT12-34、曲式
9、结构：引子+A+B+A4尾声（复三部曲式）七、结束语PPT13-14-15师：雪橇之旅就要结束了，你们要和谁说再见呢？老师也要和大家说再见，希望同学们能像马儿一样努力拼搏，奋勇向前。教学建议： 教师在引导学生进行音乐感受与想象的时候，一定要注意音乐具有非语义性 和不确定性的特点，不能用标准答案来限制学生的感受与想象。 在感受爵士乐风格的时候，除了要让学生听，还要让他们在身体律动中感受 音乐O 复三部曲式如果没有适当的引导，学生较难通过自主聆听了解音乐结构。本 课通过板书不同形状的乐曲主题a,让学生关注并探讨音乐的变化，引导学 生感受美国爵士乐的音乐风格，同时通过图示较清晰的掌握音乐整体结构， 有利于学生更好的感受与理解音乐。【资源引用】义务教育音兀课程标准实验教科书教师用书第九册
