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1、一、户外区域混龄体育活动的特点：1）自主性：自主选择活动区域、自主选择活动材料、自主选择游戏伙伴。2）趣味性：在不同的游戏情境中发展基本动作。3）挑战性：不同的游戏材料提供了充分的挑战空间。4）整合性：户外区域混龄活动能整合健康、语言、社会等领域的内容。二、户外区域混龄活动的组织与实施：户外区域混龄体育活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是对幼儿园基本的 体育活动形式的一种补充。强调将单纯、机械的训练幼儿的基本动作转向使幼儿喜欢并积 极参加体育活动。1、定期定时开展，建立常态机制。每周定时开放一次活动区，用不同颜色的手环作为区域标志，以控制各区域活动人数 从而保证幼儿活动的空间与密度。教
2、师固定区域进行指导，并定期进行区域轮换。2、全园幼儿听音乐统一进入活动区，活动中有一次听音乐统一换区，以保证幼儿活 动内容的相对稳定和及时调整。三、户外区域混龄活动中教师的指导：户外区域混龄活动是放开幼儿的手脚，而不是放弃教师的指导。活动计划的制定是实 现科学指导的切入点。它能增强教师指导的目的意识，规范教师的教育行为。教师依据各 活动区的教育功能以及各年龄段幼儿的特点，制定相应的指导重点与策略。活动前教师应对幼儿想做什么，有可能怎样做有心理准备;在活动中以观察为前提， 采用有效的指导策略给幼儿以适时的引导与帮助。幼儿活动前，教师应组织幼儿做好身体 各关节的准备活动，活动后应有方松环节，以保护
3、他们的身体健康。四、户外区域混龄体育活动的实践反思：1、收获：1）合谐的个性发展。以往的活动都是教师组织，幼儿被动地跟从，区域混龄活动中大大提高了幼儿活动的 主动性：幼儿可以根据自己的兴趣、自主地选择活动内容，自由结伴进行游戏，幼儿在活动中的主体作用得到了充分的展现;不同层次的材料满足了不同水平的幼儿，使幼儿在原 有水平上得到提高，有效地促进了幼儿的发展。2）全方位的经验提升。从幼儿的角度看，多区域的体育活动使幼儿的基本动作得到了发展：幼儿的基本动作 均达到本年龄段的发展目标;及具挑战性的材料锻炼了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志 品质和抗挫折的能力：当幼儿遇到困难老师要给予帮助时她会说上一句“
4、我自己行”;打 破班级、年龄界限的混龄活动为幼儿提供了更多的交往机会：放学时你会看到他们各自开 心地打着招呼“哥哥再见”;幼儿的语言表达能力、分享合作能力，帮助同伴、乐于助人 等优良品质均得到了不同程度的发展。从教师的角度看，指导混龄活动需要教师熟知的不 仅仅是自己执教年龄班的基本动作要领、要求及幼儿的发展水平了，而是要全方位的了解 不同年龄段幼儿基本动作及全体幼儿的实际水平，这就促进教师加强自身的学习，以适应 工作的需要;教师组织的时间少了，观察、指导的时间多了，要求教师加强对于“应该观 察什么、怎样观察、如何分析、怎样指导”等内容的思考，对促进教师随机指导等能力的 提高起到了推动作用。2、对活动的思考：户外活动受季节的影响，应有适宜不同季节的材料及活动设置。如：冬季如何加大活 动量及活动密度，夏季怎样减少活动量大的内容等。另外，家庭教育是幼儿教育的重要组 成部分，最大限度地得到家长的理解、帮助与支持是我们开展户外区域混龄体育活动的有 力保障。我们将继续探索户外区域混龄体育活动的内容、组织与指导，使其不断丰富、完 善，促进全体幼儿身心和谐发展。感谢您的阅读，祝您生活愉快。
