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1、对创建特色学校的一点思考现代管理学中，有一种理论叫SWOT分析，这种理论最初是针对企业管理提出来的。所谓SWOT分析即强弱危机综合分析法，是一种经济实体竞争态势分析方法，是市场营销的基础分析方法之一，通过评价经济实体的优势(Strengths)、劣势(Weaknesses)、竞争市场上的机会(Opportunities)和威胁(Threats)，用以在制定其发展战略前对经济实体进行深入全面的分析以及竞争优势的定位。这种理论运用得最多的是企业，但对学校的发展也一样需要这样的分析，而且必须有这样的分析，特别是在今天创建特色学校的当口。指导意见要求各学校“认真调查摸底，认真分析现有特色和学校文化，因
2、校制宜，准确定位，从办学、管理、德育、校本课程、课堂教学、艺术教育（含音体美教育）、创新教育、科技教育、人文环境建设、教育科研等方面寻找创建突破口，借鉴他人经验，根据本校实际，明确目标，理清思路，制订规划，落实措施，全面实施创建工作”，其实这就是强弱危机综合分析。 特色学校的本质是学校的个性化，是在培养合格学生的基础上使学生有一个特长。一所有特色的学校一定有自己鲜明的办学理念，它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色，当然也凝聚了全体师生的智慧，特色形成的过程，肯定是校长教育教学思想形成的过程。比如不同学校对校园文化建设的理解是不一样的，有的学校为了让校园 “有内涵”，做几幅廉价的
3、喷绘挂在墙上，就认为有校园文化了；而有的学校则广泛动员师生，拿出看家本领，做几幅真正属于自己的作品，也许这些作品不入流，但它展示师生对美的追求，对校园文化探索的过程，也展示了师生精神世界的美。 关注课堂，关注教育教学质量是创建特色学校的前提和保障，作为学校的引领者校长必须深入课堂，深入一线，在教学的前沿寻找教育思想生长的土壤，让特色形成过程成为师生自我管理与参与管理的过程。笔者在走访中发现有的校长牢牢抓住学校的财权，忘却其它，而部分有思想的校长却紧紧抓住教育教学这一生命线，亲自挂帅开展教育教学活动。两种管理模式的结果如何，不言而喻。这也就不难理解有的学校师资并不强，可其质量却并不低。 当然创建
4、特色学校必须确定一个独树一帜、切实可行的奋斗目标。目标的确定必须从本校的实际出发，反映出校长独特的教育思想、管理思想和办学理念，体现办学追求，具有鲜明个性的办学色彩。创建特色学校必须充分考虑本校的地理位置、硬件条件、师资队伍、管理模式等现实条件和基础。学校特色主题一经确立，就必须成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校才有自我超越、追求特色的可能，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也才会得以增强。创建特色学校是一项开拓性的活动，需要有科学理论的指导，也需要横纵之间的比较与认识认识到哪些是学校的优势，哪些是劣势，这样才不至于迷失方向，误入歧途。可目前我们部分学校片面理解指导意见，“强行”提出自己的
5、特色，并把特色学校的创建过程简化，如某校提出以音体美作为学校的特色，由具体的几个人分别负责音乐、体育、美术的培训，再比如一些学校热衷于校际交流，今天邀几个学校来访，明天赶紧赴一次约，把车来车往说成是“走出去，请进来”，把假大空的联欢会说成是成果展示，试问这是创建特色吗？校长的教育思想在哪儿？创建特色必须让全体师生参与进来，形成良好的、共同的文化氛围。 创建特色学校首先要有一种品牌意识，而培养一流的师资队伍是打造品牌的前提，建设意见和指导意见对此均有阐述。教师是一个学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。校长的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。只有把
6、校长的办学理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。一名好的校长除了要充当先进教育思想的实践者和探索者外，还要围绕学校的特色主题坚持不懈地组织教师进行不断学习，启发指导教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，培养他们成为学校特色资源的开发者。所以必须抓教师的学风，树立教师终身学习的意识，用学习来升华教师对教育理解的程度、深度以及价值观念，克服功利观念，全面转变观念，树立经营学校和服务学生的理念意识。树立经营理念，教师要把家长、学生当作“客户”，所有工作都是在“服务”的思想。我们早就提出教师专业化发展和打造有效课堂，其实这些都是在创建特色学校。红楼
7、梦中有句经典台词：不是东风压倒西风，就是西风压倒东风。试想在一所学校里，所有的学科组都在努力发展，最后某个学科占了上风，是不是这所学校极有可能就形成了以这一学科为特色的教育体系呢？学科组之间的竞争过程，就是选择课题的过程，没有课题的学科组绝对不会形成合力，而课题研究的过程反过来就是特色品牌创建的过程。 建立有效的办学机制是创建特色学校的有力保障。创建特色学校，应加强管理，向管理要特色，最重要的一条就是要建立能切实提高教学质量、发展学校特色的管理机制。管理机制作为动力系统，将对学校特色的形成具有强大的支持力和推动力。在实践中，要进行一些有益的探索，如学校管理、教育教学管理、教育科研、师资培训、班
8、级管理、学生管理及教师考核评价等，结合创建特色学校的目标，进行相关的改革和调整，使管理机制与学校的特色目标和办学思路相匹配。 如目前最具争议的绩效考核方案以及各种规章制度，就需要校长们下大力气去研究，从政策上向想做事、能做事、做成事的人倾斜，为保证学校特色的形成建立有效的运行机制。制定的措施和落脚点必须着眼于学校的方方面面，不能因某点是特色就关注，而其他部分就忽略。构建有效机制，办出学校特色，就其实质来说是学校管理活动的变革过程。从教育实验学的角度看，培养目标是因变量，操作目标是自变量，作为自变量的操作目标以及由于分解目标而构建起来的目标体系，即使异彩纷呈，千姿百态，说到底也都是为了实现培养目标，放大学校系统的整体育人功能而重构系统结构。按照系统论的观点，学校整体改革首先是学校管理系统的综合改革，改变其中能够改变的因素，从而优化整个系统，建立有效机制，促成品牌的形成。 特色学校的形成不是一朝一夕的，需要经过一个循序渐进、不断发展的过程。只要做到“做时事之前驱，与童冠而俱迈”（鲁迅语），就一定能够开创南街小学教育灿烂而美好的明天!
