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1、 年级：初二 学科：思想品德 执笔：李朝军 课题：第四课第二框 主动沟通 健康成长 时间：2012年 班级： 姓名：学习目标1、了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。 2、进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。 3、培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。|教学重点：学会建立良好的师生关系。教学难点：学会理解和有效的沟通。学习过程：一、 自主学习 1、传统的师生关系，学生把老师看做 ，而自己更多的扮演着“ ”的角色，这种不对等关系照成 ，影响了 。2、新型的师生关系建立在 的基础上。在这种关系中，师生之间 、 、 、 。老师是
2、学习的 、 和 、是我们的朋友。3、老师是我们的友伴，和老师交往还体现在 、 和 等方面，我们和老师共同组成 。4、 是一切交往的前提。化解与老师的误解、 ，增进与老师的感情，一切从 开始。5、从老师的角度、立场考虑问题，舍身处地为 ，就能理解 ，从而顺利地化解师生之间的 。老师的表扬是肯定，是 ，是 ，批评是爱护，是 ，是 。6、与老师交往要讲究礼仪：（1） ，（2） ，（3） 二、 探究提升活动一：（见P47彩色图）传统师生关系思考（1）是什么使我们处在这样一种矛盾状态？（2）这是一种什么样的师生关系？这种师生关系中，老师和学生各是什么角色？（3） 完成48表格内容（4）你希望我们的师生关
3、系是什么样的？在这种师生关系中，老师和学生各是什么角色？这种师生关系有什么优势？活动二：师生交往新空间思考：我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动呢？活动三：建立良好师生关系的方法和策略（50页三幅图片）1）我最难忘的一次老师的批评2）老师在批评你的时候，也许当时他（她）在想3）我最难忘的一次老师的表扬4）老师在表扬你的时候，也许当时他（她）在想5） 你是怎样看待老师的表扬和批评的？ 活动四：51页小强的材料1） 到底要不要和老师说呢？怎么和老师说呢？2） 小强的解决方式对吗？为什么？活动五：“这样的做法合适吗？”见到老师不问候，进办公室不敲门，打听老师的隐私，从背后突然
4、拍打老师思考：你的意见是三、巩固练习（一）选择题1、下列对新型师生关系的内涵理解错误的是（ ）A、新型的师生关系应建立在民主平等的基础上 B、师生之间人格平等，互相尊重、互相学习、教学相长 C、老师是我们学习的合作者、引导者、参与者D、师生之间是平等的，当老师误解学生时，学生要敢于与老师争辩2、教师是一个古老而又神圣的职业，我国古代有很多优秀的师生交往的范例。其中“亦师亦友”的主张启发我们（ ）老师是我们的朋友和老师交往体现在娱乐，生活和思想交流等方面老师是我们的长辈，我们应惟命是从我们和老师共同组成学校的共同体A、B、 C、 D、3、化学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不
5、停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上，这时，小强应该（ ）A、与老师当场争辩，“凭什么处罚自己” B、为不伤害师生情感，什么也别说，坐到后面去 C、坐到后面去，课后跟老师说明情况 D、什么都不说，坐着别动3、 下课了，学生李毕走到李老师的身后，伸抻拍拍李老师的肩膀说“老李，我没钱了，请我喝一瓶可口可乐吧。”李毕的行为（ ）A、是与老师平等亲近的表现 B、应该受到李老师的严厉批评C、是不妥当的，失去了与老师交往的分寸 D、拉近了与老师的距离，应该提倡4、主动与老师沟通，要掌握有效的方法，下列属于主动与老师沟通的有效方法是（ ）设身处地为老师着想原谅老师的错误经常与老师交朋友正确对待老师的批评和表扬注意场合，勿失分寸礼貌待师A、B、 C、D、（二）、自主判断1、老师的巨大力量在于做出榜样。（ ）2、主动沟通是一切交往的前提。沟通产生理解，理解产生信任。（ ）3、老师有错误时，我们不能指出，否则会伤害师生感情。（ ）4、师生之间人格是平等的，所以我们与老师的交往可以随意。（ ）
