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1、# / 192019 最新教科版科学三上三、我们周围的材料教案 察我们周围的材料 教学目标 科学概念： 1 物体都是由一种或多种材料做成的 ,我们的周围存在着许多不同种类的材料。2 我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、 纤维等过程与方法1 调查材料在日常生活中的应用2 观察和辨认不同的材料3 用词语描述常见材料 情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。 教学重点：观察和辨认身边不同的材料 教学难点：用适当的词语描述木材的特性 教学准备：6种用最常见的材料做成的物品 教学过程 一、观察我们周围的材料1 这个单元我们将开始学习“材料” , 板书“材料”。你知道哪些材料的名称
2、？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料板书出来2 看看自己和小组里的同学 ,身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的 , 试着把它们写在书中的表格中。3 交流记录的情况,看看有没有出错。4 这些材料在我们身边应用很广 ,书包里的物品、教室里的 物品 ,它们又分别是用什么材料制成的 , 四人小组合作完成调 查表 , 对于难以判断是什么材料制成的物品 , 请作出标记。5 调查结束后,在小组内讨论以下问题 ： 调查了多少物品？使用了多少种材料？ 哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料 制成的。 哪种材料使用得最多？ 6 在小组交流的基础上,全班交流 哪些材料在我们身边被广泛
3、使用着 , 为什么大量使用它们 呢？ 二、观察描述几种常见材料的主要特点 1 我们周围的物品, 往往都是由各种材料组成的, 比如一扇门 , 就使用了木头、玻璃、金属等材料, 不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。2 四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和 用途,并记录下来。3 交流各组的记录情况 ,有不同意见的及时补充 ,若认同其 他组的观点,及时将它补充在自己的记录单上。4 请保管好记录单,下次还要再使用。第2课谁更硬一些【教学目标】科学概念：1 物理性质可以用来描述材料, 比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。2 材料的硬度越大,就越能防止别的物体破坏它的表面。过程与方
4、法：1 用简单测量的方法检验材料的物理性质 , 通过比较发现材料的不同物理特性。2 选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观：1 发展对物质世界的探索兴趣。2 认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3 增强材料循环利用、 节约资源的环境保护意识。 【教学重点】比较材料软硬的方法。 【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征 【教学准备】学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根, 铁、铜、铝等金属片各一条,砂纸、 玻璃杯、 热水。教师准备：电路检测器、榔头 【教学过程】一、比较硬度1 比较纸和木头的软硬, 出示纸和木头, 说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形, 而木头
5、不容易折）2 比较纸、木头、金属的软硬,再出示金属一条,这三材料谁更硬一些,你是怎样观察到的？学生说说自己的原先观察结果,可能会出现方面,那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）提由：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法 ,若能在另一种材料表面划出痕迹,就表示它比较硬,反之则可能硬度相同或较小。学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划,看怎样做能划出痕迹。3 比较木头、 金属、 塑料的软硬如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测）可以怎样检测它们的软硬？ 怎样做到有序地观察？ （ 出示书 P48 的记录表） 实验中需要注意哪些方面？
6、（根据学生回答、教师再适 当补充,出示活动题方） 活动提示：依次选择其中一种材料,分别去刻划另两种材料的平面处。用力适度, 并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。能划由刻痕的，在记录表格内打“，”,不能划由刻痕的，在记 录 表 格 内 打 “ X ”。要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。根据我们观察到的结果, 将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？ 二、认识金属 说说周围的物品中哪些地方用到了金属？ 为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例 ,出示材料开88 楼第 4 课 它们吸水吗【教学目标】科学概念：1 物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水
7、中的沉浮能力。2 吸水性是指材料对水的渗透能力 ,与材料的组成和结构有关。过程与方法：1 用观察的方法检验材料的物理性质 , 通过比较发现材料的 不同物理特性。2 选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1 发展对物质世界的探究兴趣。2 认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3 增强材料循环使用 ,节约资源的环境保护意识。【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。【教学准备】学生（每小组）：1 大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。2 放大镜、餐巾纸、铅画纸。3 浸泡好的废报纸、筷子
8、、棉布老师：古代造纸的录像。【教学过程】一、导课小游戏：各取所需具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料,让学生根据具体情况选择材料,并简单说明理由。具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料,我们认为,不同材料遇到水的反应是不一样的 ,我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。这节课,让我们来研究材料的吸水性吧。二、谁更容易吸水1 出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片 ,猜一猜 ,谁更容易吸水,为什么这样想？把猜测结果记录在实验记录单上。2 怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管 ,我们请这两位
9、朋友来帮忙,你们打算怎么做？（学生小组设计实验,只要求简单设想）3、教师补充观察、实验要点： .实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。 .从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注 材料遇水部分的变化。 .注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观 察。 .根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思考：材料的吸水性可能跟什么有关？4 学生分组实验后汇报。可预期的发现： .纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱。 .纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。三、纸的观察1 提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。导语：纸的吸水性最
10、强 ,有些同学猜想纸的中间可能有空隙,是不是这样呢？让我们更仔细地来观察两种纸吧。2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？进行观察方法的指导（可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡）教师应提醒学生注意观察的顺序。3、小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点 ,均应给予肯定,要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维,纸的纤维是怎么样的呢？我们可以把纸放入水中 ,轻轻搅拌一下,进行观察。（学生观察悬浮在水中的纸纤维）四、介绍造纸术导语：现在我们已经知道,纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有,世界上第一张纸正是由我们人造出来的呢！造纸术
11、是我国古代四大发明之一 ,我们来看一看古人是怎样造纸的 ,想想跟我们今天的研究有哪些相关的地方。播放古代造纸的录像。说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方？（纤维）五、我们来造一张纸2 有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢？出示造纸方法。3 出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸.4 观察：我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之处？相同：都由纤维组成 ,里面都有空隙。不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗？纸也有不同的种类它们的用途也各不相同。六、课堂小结：1 、通过对纸的研究 , 我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗？2、用过的纸还能再利用吗？
12、我们应该怎样对待用过的纸？板书设计：第 3 课 比较柔韧性【教学目标】科学概念：1物理性质可以用来描述材料, 如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2 柔韧性是指物体在受力度形后,不易折断的性质。过程与方法：1 用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。2选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1 发展对物质世界的探究兴趣。2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3 增强材料循环使用 ,节约资源的环境保护意识。【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。【教学准备】学生（每小组）：1一套宽度、厚度一样的塑料、不
13、锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）2一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。3 测量弯曲度的 “T 字 ”尺一把。4 50 克钩码一个, 回形针一个。老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根,两桶水。【教学过程】一、柔韧性的认识出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。师：请两位同学上来各取一根,分别去取同样重的两桶水,观察塑料条和木条的变化情况。两名学生上来演示,其它同学观察,然后汇报观察到的情况（木条断,塑料条没有断；塑料变了,没有断,木条先是弯了 ,最后断了）老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后,不易折断的特点叫做柔韧性。二、比较 3 种不同材料的柔韧性1提供三
14、种物体,找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）2 用自己的方法来比较它们的柔韧性,并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）3 学生汇报比较结果,当各组意见分歧时,引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同,这样比较它们的柔韧性是不公平的。4教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条,问：可以怎样研究它们的柔韧性？5学生小组讨论、汇报,教师引导 ,最后边小结边演示操作步骤：把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米 ,用回形针挂上钩码,观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时, 眼睛要平视。分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离,把结果记录在表格中。6学生分组实验后汇报实验情况。三、认识塑料1 我们的生活学习中有哪些塑料制品？2 出示各种塑料制成的物品图片,观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性,并把观察和思考的结果记录在气泡图上。四、讨论了解塑料的循环使用1 阅读教科书,说说你了解了些什么？2 出示“可回
