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1、课题负数的大小比较预计课时一课时主备人朱宏伟所在单位东丰县五道岗小学教学目标知识与能力借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。过程与方法初步渗透数轴的概念，初步体会数轴上正负数的排列规律，从而形成数的比较完整的认知结构。情感态度与价值观体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教材分析教学重点正确比较负数与负数的大小教学难点正、负数在数轴上的排列规律教学准备教师准备课件学生准备教学过程教学环节主案（中心发言人确定）副案（教师个性化修改）1. 教师创设问题情境，引导学生质疑。（1）读数，指出哪些是正数，哪些是负数？15-2 -5.6 +0.95 5 - 6
2、0 0.01（2）选择：神舟七号飞船在太空中向阳面的温度会达到（ ）以上，而背阳面会低于（），但通过隔热和控制，太空舱内的温度能始终保持在（ ），非常适宜宇航员工作。一、A.21 B.100 C.-100 设疑自探2.导入新课。上面的这些正数和负数谁大谁小呢？今天我们就一起来学习怎样比较正数和负数的大小。（板书课题“比较正数和负数的大小” ）3. 让学生根据课题提问题。看到这个课题你想知道哪些知识？问题预设： （怎样比较正数和负数的大小？学习比较正数和负数的大小有什么用处？）4. 出示自探提纲。自学教材第 5 6 页内容，思考下列问题： （1）画一画，想一想。例 3 中如何在一条直线上 表示出
3、他们运动后的情况呢？怎样用数来表示这 些学生和大树的相对位置关系呢？ （2）数轴有什么特点？数轴上从 0 起往右依次是 什么？从 0 起往左依次是什么？你发现什么规律？ （3）在例 4 中怎样在数轴上表示未来一周每天的 最低气温？（4）结合例 3和例 4想一想怎样比较正数、 0 和负 数的大小？（ 5）在比较正数和负数的大小时应该注意什么问 题？5. 学生自学，教师巡视学情。二、解疑合探1. 小组合作探究，解决自探提纲中的问题。2. 小组交流展示。（1） 检查自学情况。（2） 针对自探提示中中等生补充不了的问题，小组 讨论解决。3. 教师点拨，即时反馈。（1）确定好起点（原点） 、方向和单位长
4、度。然后 把直线上的点和正负数对应起来。（2）我们可以像这样在直线上表示出正数、 0 和负 数，像这样的直线我们叫数轴。 （即由原点、正方 向和单位长度组成的叫做数轴。 ）（ 3）利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从 左到右的顺序就是数从小到大的顺序。4. 总结。 比较大小有绝招，借助数轴把位标；负在 0 左正在 右，左小右大别忘记。两负数比较大小时，绝对值 大的负数反而小。负数比 0 小，正数比 0 大，负数比正数小。5.反馈练习：课本第 7 页“做一做” 。三、质疑再探1.引导学生质疑。 针对本节课学习的知识，你还有什么疑惑请提出 来，大家一起研究。 （ 预设：负数可以计算吗？怎 样计算？ ）2. 学生自主解疑，教师点拨。 先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况 或组织学生讨论或教师释疑 .四、运用拓展1. 学生编题，小组内自主训练。（1 ）让学生根据本节所学知识，用适当题型编写1-2 道练习题。（2）教师选取学生高质量的自编习题展示，交流 解答。2. 集中训练，拓展提升。（1 ）教材第 7页“做一做”第 13 题。（2）实践题：记录小组同学的身高和体重，以平 均身高和平均体重为标准， 分别记为 0m或 0kg，超 过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小 的顺序排列 。3. 梳理重点，反思归纳。板书设计负数的大小比较
