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1、如何召开主题班会一、主题班会是一种省时高效的教育形式 实践证明，主题班会是学校德育的主课堂，是学生全面素质教育的主阵地之一。在主题班会上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其它形式的德育相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容；能较好地利用学生从众心理。同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展。因此，具有更高的教育效率。但是在实际中，很多的主题班会存在两种不良倾向：有的流于形式，一开主题班会，无非让学生唱歌、跳舞或做游戏等，忽视主题班会道德教育的内涵；有的则
2、形式呆板，无法调动学生的积极性，效果不好。 显然，开好主题班会，不仅可以减少班主任工作量，减轻班主任负担，而且是每一位班主任的聪明选择，更是班主任工作强化学生政治思想、道德品质教育的一大法宝。 二、怎样开好主题班会 1、科学地确立主题。古人说过，“功夫在诗外”，确定主题班会的主题也同样如此。主题班会设计如同备课，主题设计则是确定教育目标，它没有现成的教学参考书可以参考，需要我们在平凡的教育工作中予以发掘。 首先，主题要有针对性，这是主题班会生命力所在。班会主题要针对学生共同关心的社会现象，学校重大事件，班级普遍性、倾向性问题或严重的突发个案，以引起学生注意，激发学生兴趣。主题班会的步骤、形式要
3、切合学生年龄特点、认知水平，及其心理特征。否则，即使学生对主题有兴趣，也难以展开思维，无法参与其中，起不到教育效果。为使主题班会有针对性，班主任务必调查研究，掌握班情，清楚学生近期关注的热点是什么，了解学生普遍对什么感兴趣，知道学生动机、需要、情感等心理特征。 其次，主题要有系统性。一个学期，一个学年，班级要举行多少次主题班会？主要内容是什么？应有全盘计划。如高一上学期班会内容有：意志教育、常规纪律教育、班级目标的议定、班风建设、学法探索、早恋问题等，每个内容又包含几个方面。一次主题班会，无论怎样组织得好，都不能将一个问题的全部都解决，更不能认为一个主题班会结束，就是某个方面教育的终结。因此，
4、班会主题要有连续性、系统化。 再者，选题要抓住时机。即要善于发现并把握有利的因素，使主题班会内容更切合学生当时心理。要真正发挥主题班会的教育作用，切忌把主题班会开成“检讨会”、“批评会”。如在考试前宜选择关于学法探讨的主题，考试后则宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的主题。 2、要调动学生积极参与高中学生自主意识强，思想正走向独立，对社会生活中任何一种现象都有自己个人的见解，不愿他人把意志强加于自己。主题班会上，他们不想也不能做一个旁观者。一节成功的主题班会，应是师生之间就共同关心的话题进行频繁交流、双向互动的结晶。如果主题班会只是班主任的说教或少数班干的讲演，大多数学生没有表达自我的机会，
5、教育气氛呆板压抑，那么，就不可能真正触及他们的内心深处，其教育力的苍白是可想而知的。相反，让个体学生参与主题班会的全过程，不仅满足了他们自我表现的需要，更主要的是营造了心态开放的环境，使他们通过师生之间思想交流、撞击、对接，产生深刻体验和情感的共鸣，从而很自然地把德育要求内化为自己的信念。因此，班主任要注意整个主题班会过程中的民主与平等，要给学生参与的时间与空间，要激励每一位学生投入到班会活动中。 如一次做眼保健操时，班里三位男生不参加，而是来回用脚踢着足球玩。当女卫生委员加以制止时，一位男生用脚将球踩住不放。以此为题，采用现身说法式主题班会，是再好不过的教育形式了。当然，要想让犯错误的同学主
6、持这样的班会，老师还需耐心细致地做好他们的思想工作，讲清道理，指点整个班会的实施过程。在这三个同学准备了各自检查式发言稿和流利的班会串联词后，老师需有目的地指定具有代表性的发言者。于是，由这三位犯错误的同学主持的路，该怎样走.的主题班会召开了。他们由简介事情经过，到一个个深刻认识自己的过错，引发了全班同学的广泛讨论，使大家进一步明白了什么是善意的忠告，什么是恶意的行为，认识到了要以优异的学习成绩代替对足球酷爱的道理。从根本上使学生走出了是非不清的认识误区，收到了良好的教育效果。 3、教师要发挥指导作用强调学生参与，并不是把主题班会的组织，简单地全部推给学生。这是因为高中生自主意识还不成熟，知识
7、水平还有限，观察分析事象还不够深刻，看待问题往往有所偏颇，有些问题因认知能力限制尚力不能及。所以，无论是班会主题的选择、活动组织，还是班会行进过程的具体操作，班主任都要发挥指导作用。如关于学法探索系列主题班会，若仅仅是学生之间的经验交流，其效用相当有限。班主任看准关键点，高屋建瓴，深入浅出地讲座则显得非常必要。再如，为纠正学生在做操时不认真、上课不认真听讲、不遵守自习纪律等不良现象，我设计了这样一个主题班会：事先，将全班学生分类若干组，让每个组把上述几种不良现象编成小品，以形象直观的表演引起学生思考，发现问题，提出问题。教师继续引导：如果你的同学或者就是你本人有这种现象，你会有什么建议？这样一
8、堂班会课，教师说教不多，充分发挥了主体性的学生却受益非浅。 4、形式要多样化高中学生喜欢求新求异，生动活泼。单调古板、一味灌输、说教式的主题班会早已让学生厌烦。班主任应动脑筋想办法，设计出多种多样新颖别致的班会形式。如模拟式模拟某种具体生活情境，由学生扮演一组生活角色，让学生身临其境，从中受到感染和启迪；咨询式请科任教师、学生代表、资深领导、心理专家为学生释疑解难、排除心理障碍。其它形式还有演讲、讨论、座谈、辨论、讲故事、散文（或诗）朗诵、合唱、独唱、舞蹈、相声、快板、小品、宣誓、智力竞赛、语言大汇串、技能表演等。 三、主题班会对班主任素质的要求 1、要具有辩证的思维方式高中学生处于生理、心理
9、剧变时期，心理矛盾日益增多。主要表现在：要求个性生动活泼地发展与过重的学习负担、考试压力的矛盾；要求得到尊重、理解与学校、家长、社会教育管理之间矛盾；青春期性心理的萌发、性角色的确立与性道德不成熟的矛盾；寻求友谊、渴望交往与个人色彩浓、分辩能力不强的矛盾等。因此，大部分高中学生都表现出“双重性”人格。班主任要以发展的整体的系统的观点，辨证分析学生思想行为表现，既要看到他们身上的先进性时代性，又要看到潜在的问题。在此基础上，设计和组织的主题班会才能切中学生实际，让学生乐意参与和接受。 2、要建立具有时代特征的价值观念社会处于转型时期，呈现多元的价值观念。班主任要使主题班会教育深入学生心灵，必须首
10、先确立适应时代发展的价值观。如自由与民主、纪律与法制、竞争与互助、权利与义务、个人尊严、大公不废私、时间就是生命等。如果班主任价值观守旧落后，就无法找到与学生思想的契合点，导致新的正确的价值观不能在学生头脑中巩固，优秀的文化传统也不能让学生继承。例如，我设计过一个题为“睁开眼睛看世界”的主题班会，利用图象资料、文字资料介绍世界上先进的生产方式与高科技产品，然后让学生写观后感，许多学生写出了真情实感，认为自己应该发奋图强，做一个能够适应社会发展的人。 3、要有驾驭班会行进的导演、应变能力主题班会要达成既定的德育目标，又要生动活泼，这就要求班主任有较强的策划、导演能力，以及应变能力。在班会行进过程
11、中，能巧妙组织、利用各种因素（如学生、教师、物理环境、情绪状态等），能积极应变，及时发现偏离主题的出轨现象，并加以诱导，及时制止无休止的争论，能在学生临时邀请发言时作即兴发言等。 如高一第一学期开学初，我召开“自我介绍”的主题班会，目的是使同学们尽快互相认识，互相了解。在班会上，我第一个发言，向全班同学介绍自己，一下子打破了学生的拘谨和羞涩。针对少数学生学习劲头不足的现象，我就召开了“击鼓传花，答题有奖”的主题班会，答对有奖，答不上或答错表演一个节目。班会上，我带头为学生表演节目。活跃了气氛，推动了活动的开展。在学习紧张之时，为活跃气氛，调节学生的大脑，在“献上一首歌”的主题班会上，我要求人人
12、献上一首自己最喜爱的歌。作为班主任，我带头唱了一首革命歌曲，一下子就激起了学生“唱”的兴趣。如果班主任能够掌握一定的语言技巧，那么流畅的思维，丰富的词语，多变的句式、抑扬顿挫的语调，会象磁石一样吸引学生，鼓舞学生。 班会课教案作者：王新茹文章来源：本站原创点击数： 6252更新时间：2006-7-18一、主题：顿悟二、班会目的：1给学生一个自我反思的机会。2使同学们了解，成长的过程需要很多“顿悟”。3使同学们了解“顿悟”的产生需要一个怎样的过程。 三、班会形式主题发言、同学反思、师生交流。 四、班会过程：（一）班主任主题发言（5分钟） “同学们，我问大家一个问题，你们会嗑瓜子吗？” 众诧异，再
13、问，不屑地答道：“会！” “都会吗？有没有不会的？不会的请举手！” 几个班干部“捧场”似的举起手来（我暗笑）。 “真有人不会！那我心里平衡了！” 众笑。 “不瞒大家说，我嗑瓜子已经嗑了二十年，但却是前几天才学会嗑瓜子的！”众笑，也露出一伙神情。“为什么呢？原来，在我很小的的时候，虽然已经开始嗑瓜子了，但是，嗑出的瓜子皮儿总是和别人的不一样：我嗑出的瓜子皮儿碎的居多，别人的很完整。这使我十分疑惑，我进而又发现，我嗑出的瓜子皮儿里还有不少瓜籽，而别人嗑出的瓜子皮儿则只有皮儿，没有一点籽。只是为什么呢？这个问题我一直在思索，但是由于有一种与皇帝的新装里的皇帝相同的心理，我不好意思去问人，但这团疑惑却
14、一直萦绕在我的心头，直到前几天” 众疑惑，聆听，有几个还在窃笑。 “前些天，我读了一本书谁动了我的奶酪” 众“嘘”。（这么晚才读这本书！） “说实话，这本书我并不喜欢，这本书所讲的道理也再浅显不过。然而我发现它毕竟还是挺有意思的，所以，我之后就变得喜欢尝试。就在前几天，我嗑瓜子的时候，受了小老鼠的影响，想换一种方法来嗑我以前想当然的以为瓜子只能从大头儿嗑，不可能从小头嗑；而那一次我尝试了一下从小头嗑啊！奇迹出现了！” 众笑。 “这对于你们会嗑瓜子的同学来说，可能不算什么？但对于我，一个嗑瓜子嗑了二十年，却不会嗑瓜子的人来说，这真给了我莫大的惊喜！”众爆笑，我等他们平静下来。“那一次小小的尝试，
15、彻底改变了我对于嗑瓜子的理解，使我一下子明白了嗑瓜子的方法要领，也是我明白了，原来我以前对于嗑瓜子存在这么大的误解啊！”众微笑聆听。“这认真地反思这件事，有所领悟：人的生活当中，可能有很多我们想当然如此的事情，但其实并非如此，我们要想进一步认识它的真相，就必须保持一种质疑的精神、反思的态度、尝试的兴趣和反思的习惯，这样，我们往往会在生活中顿悟到一些东西，感受到生活的真谛！ “我相信同学们在自己十七八岁的人生阅历中，也经历过或遇到过顿悟的事，下面轻轻同学们把它们用文字记录下来，一起交流。”发纸。（二）同学们书写自己的“顿悟”事例（20分钟）。（三）师生交流1同学们分组讨论，选出较有代表性的“顿悟”故事。（8分钟）2各小组派代表发言。同学们点评。（10分钟）（见附录：“顿悟故事精选”）（四）班主任总结发言（2分钟）“我们这个年龄，是一个什么（大）道理都懂的年龄，老师、家长的话我们似乎已经全都明白，但事实真的这样吗？我建议大家要时刻保持着一种顿悟的精神：质疑反思尝试顿悟下课！”
