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1、农村中学生自信心局限性的成因及增强自信的方略 自信是人们相信自己,追求自我,实现自我价值的积极的心理倾向,是人类健康的核心。它可以充足调动学生的潜能，将她们各方面的能力发展到最佳状态。一种布满自信的人,事业总是一帆风顺的，而没有自信的人,也许永远不能踏进事业的门槛。然而，目前中小学生自信心局限性的现象是比较严重的。特别是我们乡镇中学的学生,在社会、学校、家庭、应试等因素的综合影响下，自信心严重受挫,成为阻碍学生进步及健康成长的重要因素。 一、乡镇中学学生自信心局限性的因素及体现 自信心的形成和发展过程重要受制于三个因素:活动成果；她人对自己的态度;自我评价。 、活动成果的影响 活动成果可以归结
2、成成功和失败两个方面。一般而言,成功的成果能增强自信心，而失败的成果能削弱人的自信心。落后的评价体制把成绩的好坏，升学率的高下作为评价学生乃至整个学校的重要因素。在这种因素的影响下,教师们高举“考”这个法宝,大小考试轮流轰炸。课堂小测、单元测验、月考、期中考试、期末考试。这一点在小学高年级特别突出。这些考试中名列前茅的同窗,成功的体验让她们自信十足，越战越勇。有机会以胜利者的姿态踏进国办校的大门;而无奈来乡镇中学就读的学生,大多数人则在教师“考”这个法宝的威摄下，屡战屡败,在文化知识学习方面已经没有多少信心了。2、她人态度的影响一种人的自信心水平往往与她人对自己的态度有关。这涉及她人对自己的盼
3、望水平与信任限度。一般来说，但凡她人对自己的盼望大,信任限度高，则会加强其自信心，反之则会削弱其自信心。老式的评价机制把“分”作为衡量学生和教师的重要原则,直接影响到学校的生源、教师的考核与尊严，在这种状况下,教师眼中有“分”无“人”,不再把学生当作一种完整的,有着丰富情感的人来看，只关注成绩好的学生，忽视成绩差的学生,教师长期的放弃,不信任，也是导致一部分学生不自信的一种重要因素。 同步，大多数农村家长文化水平不高,教育措施匮乏,她们的某些不当的言行也从很大限度上挫伤了孩子的自信心。如有的家长望子成龙,成天在孩子面前夸张三好，说李四棒，盼望着自己的孩子能以之为楷模,孰不知孩子的自信心已经在唠
4、叨声中严重受伤了，再如有些家长缺少对孩子的信任和盼望，觉得自己的孩子本来就没有读书的天赋,规定孩子只要能顺利地完毕九年义务教育就行。这种状况下孩子会徐徐地默认了家长的观点，自信心也就逐渐消失了。 、自我评价的影响 一种人的自信水平往往也依存于自我评价的影响。对自己的品德与能力评价不当,也会削弱自信心。例如:有的同窗成绩差，便觉得自己的确笨;有的同窗犯了错误挨了批评,便觉得自己不受教师的喜欢；有的同窗不能不久地背诵课文,便觉得自己记忆力差;有的同窗不能计算数学上的难题，便觉得自己智力有问题，等等这些都是自我评价不当的体现。从某种限度上削弱了学生的自信心。以上这些悲观因素导致学生在进入乡镇中学就读
5、此前已经较严重的不自信了。重要体现是:(1）、学生对文化知识学习没爱好,积极学习的少，虽然教师能让她们上课很安静，却拽不回她们出逃的思路。（)、“我肯定学不会”这样的想法被孩子们在心理上默认,哪怕是很简朴的知识也没信心动脑筋试着学,宁愿像复印机同样把知识写了一遍又一遍,成果并没学到什么。（3)、渴望成功,渴望被赏识的强烈愿望让这些在课堂上找不到满足的学生另辟溪径,有的常常打架，在班里称王称霸，找到了被同伴“赏识”的感觉,于是打架闹事屡禁不止;有的同窗把心思会用在穿衣打扮上,追“流行”赶“潮流”,只要同龄人能投来羡慕的眼光,虽然被教师冠以“奇装异服”的罪名也乐此不疲；有的同窗在网络游戏中找到了自
6、信和快乐,于是有些在校生上网成瘾,成天沉溺于网吧,不仅荒费了学业,甚至带来了严重的社会问题。二、协助学生建立自信的措施她们青春却失去了应有的自信,纯洁的心灵偏离了正常的轨道，作为教师,心痛之余更应当认真的反思。并寻找有效的措施，让她们重拾自信、重塑心灵。下面就谈谈我的粗浅结识。（一）、赏识孩子,激发自信是协助学生建立自信不竭的源动力。 盼望是一种看不见的教育信念,对教育起着重要作用。相信每一种孩子均有发展的潜能,通过教育可以获得多方面的成功，从而对孩子报有积极的盼望,以易于接受的方式传递给她们,就会激发自尊心、自信心。这合适的体现方式就是赏识，它涉及肯定、赞美、表扬、鼓励和宽容。承认差别，尊重
7、孩子,鼓励孩子不怕失败,无疑会增强孩子的自信心,减少自卑心理。1、捕获闪光点，及时予以强化。学生自我意识的产生重要通过教师和成人的评价,特别是自信心局限性的学生，教师则更要不吝赞赏。当她们获得成功或在原有基本上有了进步时,要及时予以肯定或强化,可以是肯定的眼神,或细微的动作,或和蔼的态度,或热情的赞语。使每个学生都能感受到:本来我能行!这就产生了自信。再淘气、体现差的学生偶尔也会体现得较好。也许在常人看来这是微局限性道的，但作为教师我们要善于捕获这些稍纵即逝的闪光点，予以必要的乃至夸张的表扬和鼓励。 2、心怀宽容，切忌暴躁粗暴,大声呵斥 “海纳百川，有容乃大”这句富于哲理性的话充足阐明了宽容的
8、重要性,乡镇中学的“差生”、“双差生”身上有许多长期形成的坏习惯,规定她们一时改掉是不也许的。因此,当我们一时找不到有效的措施,她们“屡教不改”时;当她们一时冲动顶撞教师时；当她们不能把好的习惯持之以恒，又犯了同样的错误时,教师要以一颗宽容的心来看待她们,千万不能暴躁粗暴,大声呵斥，以免挫伤孩子的自尊心,“人非圣贤，孰能无过”。重要的是让她们在痛苦中总结经验,在教训中学到智慧。爱迪生妈妈的宽容使这个世界多了位发明家。同样,教师和家长的宽容也会使孩子感受到一份真爱与安慰。因此我们要对孩子宽容、和蔼、耐心，赏识孩子，给她们以但愿。 3、赏识有度。我们要对孩子多肯定、多鼓励、少批评,但不等于孩子犯了
9、错误就不去批评,仍然不断的赏识。再者过度赏识会导致孩子自满自傲,任性,不能客观对的地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我们要合适地把握赏识的力度，不同的孩子赏识的限度不同。如胆小呆板的孩子多肯定鼓励,少批评指责。对淘气、好动、体现差的孩子要善于捕获其闪光点，及时肯定鼓励,扬长避短。好孩子合适的赏识,多提新的更高的规定。 (二）、给孩子创设体验成功的机会是协助学生建立自信的核心培养自信心的核心因素：成功的体验。我们要为每个学生提供自己的舞台和获得成功的机会,增强其自信心和自尊心。 、因人而异,创设目的。 上学时,我规定学有余力的同窗不仅要杰出地完毕学习任务,还要做一种称职的“小教师”，协助其她同窗
10、；我规定中档生只要认真夯实地完毕本节任务即可；对于学习较吃力的学生,我给她们设制的目的是自选该节内容的一部分来做，只要能做对就鼓励她们；对基本很差，很少听课的学生只要她们开始努力，并认真接受“小教师”的辅导我就会大加赞赏。每节课的课后作业也是根据学生的不同状况分类布置的。这样让每一种孩子均有机会体验成功，享有成功的快乐,获取足够的自信心。 2、合适予以评价。除了活动之初要确立合适的目的之外,还要注旨在活动告一段落之后，予以合适的评价。让学生通过教师、同伴的评价激发出自信的火花，建立起自信的基本。、运用体现欲激发自信。在学校，教师要多给学生体现的机会,还可以委托她们做某些有难度的事，或是在班内开
11、展演讲,知识竞赛、歌唱比赛或是体育技能比赛等丰富多彩的活动，给学生发明体现自己的机会。学生一旦经历的成功多了，体验丰富了，自信心也就增强了。（三）、对的地看待挫折与失败是协助学生建立自信的保障 人生的道路并不是一帆风顺地,会不时地遇到挫折与失败。每个人都会有失败,不管是圣人还是我们,如果仔细算起,失败的次数应当要比成功的次数多。如果我们连失败都不能正视,那么怎么能迎接成功呢？ 我们乡镇中学的诸多学生,正是由于不能对的看待学习中的困难和偶尔的失败，才“破罐破摔、屡战屡败”的。作为乡镇学校的教师,我要让学生相信无论是国办校的同窗还是我们，都蕴藏着“成才”的优秀力量,只是她们得到了充足地发挥，而我们由于主客观的因素未能获得开发罢了,失败和挫折只是临时的，勇敢地面对它，仔细地分析失败的因素，从中找到解决问题的措施，再实践、成功就离你不远了。人在智力方面的差别并不大，它不是决定成败的唯一因素,只要教师坚持用赏识激发自信，为学生创设成功的机会培养自信，让她们能在失败与挫折面前勇敢地站起来重新扬起自信的风帆，相信总有一天,成才不再是国办校学生的专例,我们乡镇中学的孩子也同样能行！
