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1、六年级上册认识比单元测试讲评课教案*小学 *执教教学目标： 1.通过本次试卷讲评，让学生查缺补漏，正视自己学习过程中存在的问题，在析错改错的过程中提升学生分析问题解决问题的能力； 2.培养学生自己解决问题的能力，疏理知识的前后联系； 3.培养学生合作探究的能力和精神； 教学重难点： 典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究与解题方法分析. 教学过程： 一、课前自查 （课前，提前把测试题发放到学生手中，并提出要求。） 教师谈话：同学们，上一节课我们进行了第五单元的检测，试卷老师已经批完了，现在发到大家，自我检查分析，完成三件事情： 1、 检查自己出错的原因。 2、把自己能改正的题目改正
2、过来。3、把自己解决不了的问题记下来。 设计意图：测试的目的有两个，了解学生的学习状况，改进教师的教学。通常情况下，学生出现的错误有两种，一是因为审题不仔细导致的错误，学生自己可以发现错误的原因并自我改正，另一种是自己不会的题目，或者题目的部分知识点不会，把试卷提前发到学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思的能力，也为小组交流做好充分的准备。 二、总结检测情况 谈话：同学们，上节课我们完成了认识比这一单元的检测，通过阅卷，老师发现同学们完成的有进步，其中有（11）个同学得了优。班级中的不少同学有了很大的进步，特别是一些同学解决问题的方法巧妙。但是，黄金无足色，白璧有微瑕，在取得成绩的同时
3、，我们也不能忽略了我们存在的问题，如;审题不仔细，解决问题不够灵活，过于粗心等。下面我们就对这次检测进行试卷讲评。 正如朱熹所言：问渠哪得清如许，为有源头活水来，面我们也要从试卷这个源冰活水来审视下我们自己。 【设计意图：试卷讲评要发扬优点，改进不足。通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生对试卷讲评课的学习热情】 三、试卷讲评 1.小组合作交流，生生互助解易质疑。 谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，并且老师还不置了，哪位同学还记得？（交流：自查、自改、自记，）你们都完成任务了了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：自己
4、独立解决不了的问题请小组同学帮忙。小组长抽查组员对已经解决的问题的解题思路和错误原因，把你们小组出错较多或者是还没有解决的题目记下来。 （学生交流, 老师参与到小组的学习） 【设计意图：学生是学习的主体，教师充分运用小组合作学习，调动每个学生参与学习的积极性，把自己能解决的问题讲给小组同学听，一是再一次帮助学生理清一些思路，另外，通过小组合作，也可以把学生改正的题目通过小组的合作得到认可，以免出现又改错了还不知道的情况，而小组长记录的小组中出错多，或者解决不了的问题，正是试卷讲评课要重点解决的问题】 2. 组间交流共议，师生互动解难释疑。 （1）谈话：让我们走进第一板块认真思考，正确填写。在这
5、一板块，你们小组有哪些题目有困惑或者需要大家帮助解决？根据学生的回答，教师点拨，重点解决第9题： 相关举例：如果大圆与小圆的直径比是3：2，那么小圆与大圆的半径比是（ ）：（ ），小圆与大圆的面积比是（ ）：（ ）。 师：你是如何来解决的，请你把不同方法写在黑板上，其他同学独立思考，想一想你是否理解他们的思路。让学生展示自己的办法， 如 让学生展示自己的办法，教师适时总结如果直径比是3：2，那么半径比也是3：2，面积比就是9：4，并适时拓展，如果直径比是3：2，那么周长是（）， 从而让学生体会到知识之间的联系。 【设计意图：要解决哪个问题，用怎样的方式解决，问题由学生提出，方法尽可能让学生得出
6、。老师的作用就是通过组织学生解决存在困惑的问题，进一步帮助学生梳理图形之间的内在联系，让学生在讲评课上也有新思路，新发现。】 （2）谈话：下面我们一起到第二板块，反复推敲，慎重选择，有需要帮忙解决的问题吗？ 教师根据学生提出的问题，适时点拨，解决。 预设第3题。第3题：一个三角形三个内角的度数比是1：2：3，这个三角形是（ ）。 A、直角三角形 B、钝角三角形 C 、锐角三角形 D、等腰三角形 追问：如果不用计算，可不可以判断呢？（引发学生灵活处理。） （123=6 相当于180度被平均分成了两个“3份”，直角的“3份”占一半，所以是直角三角形。） 追问，其它类三角形的三个内角的比又会有什么特
7、点呢？ （3）第三板块：求比值，化简比 谈话：哪位同学能根据你的出错原因给大家提一个醒，说一说求比值化简比时应该注意什么问题？ （展示学生想法，教师点拨交流。及时总结：化简比和求比值结果要注意：化简比结果是一个比，求比值的结果是一个数。） 设计意图：测试题中的部分题目存在着一定的联系，教师通过选择有价值的题目引导点拨，在学生掌握方法的基础上自行解决相关题目，通过对比，沟通知识间的联系，并加以区分异同。 （4）第四板块：判断 谈话：同学们，在这一板块上，还有哪些问题需要大家帮助？ 师：这道题我们猜一猜错的同学可能错在哪？ 指出：认真检查仔细读题是一种良好的学习习惯。 （5）第五板块：动脑动手，规
8、范操作 下面每个正方形的面积是1平方厘米，请你沿着方格线画个周长是28厘米，长和宽的比是5:2的长方形。 作对的同学请举手，你们愿意帮助同学们解决这个问题？能不能告诉大家用什么方法解决的？ 教师针对学生的回答，组织学生互动交流。试卷中还有哪一题解题思路和此题类似？（第六版块第二题） 补充：下面每个正方形的面积是1平方厘米，请你沿着方格线画个面积是18厘米，长和宽的比是2:1的长方形。 追问:为什么第2题不能用按比例分配知识解答？ 【设计意图：通过讲评这道题目，提高学生用按比例分配解决这类问题的意识，并通过比较掌握解决这类问题的重要方法.】 （6）第六板块：联系生活，解决问题 这一板块困惑在哪？
9、 预设：第6题的第二小题。 请同学为大家做精彩讲解，重点引导学生加强对比的认识，并能根据题目特点选择不同解题方法。 4、反思总结，自我改正 谈话：题解决完了，试卷中的问题现在自己能解决了吗？请你把试卷中的问题改正过来，好吗？ 学生独立改正错题。 【设计意图：通过师生、生生互动交流，共同努力，把学生存在的困惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正，完成自我建构。】 5、巩固拓展，适时反馈 谈话：通过这节课的学习，同学们掌握了更多关于比的知识。请你根据自己的错题和本单元知识的重点再出几道题考一考大家，怎么样？ 【设计意图：以上环节，实质是学生回顾、巩固、再学习、再认识、再提高的一个动态过程，可使
10、题海无序与学生认知有序有机地结合起来，便于将知识与能力统一起来，从而提高学生的数学素质，推进素质教育的进一步深化。】 6、课后分析，自我反思 谈话：这节课你有什么收获？课后把你的收获写在数学日记里。 【设计意图：让学生在课后写出试卷反思，这是讲评课后续的一个重要内容。不断的反思才能不断的进步，在课后反思的过程中可以客观的找出自己的优势和存在的不足，学生也会在反思的过程中进一步内化课堂的知识，提升自己的数学素养。】 5、巩固拓展，适时反馈 谈话：通过这节课的学习，同学们掌握了更多关于比的知识。请你根据自己的错题和本单元知识的重点再出几道题考一考大家，怎么样？ 【设计意图：以上环节，实质是学生回顾、巩固、再学习、再认识、再提高的一个动态过程，可使题海无序与学生认知有序有机地结合起来，便于将知识与能力统一起来，从而提高学生的数学素质，推进素质教育的进一步深化。】 6、课后分析，自我反思 谈话：这节课你有什么收获？课后把你的收获写在数学日记里。 【设计意图：让学生在课后写出试卷反思，这是讲评课后续的一个重要内容。不断的反思才能不断的进步，在课后反思的过程中可以客观的找出自己的优势和存在的不足，学生也会在反思的过程中进一步内化课堂的知识，提升自己的数学素养。】
