《大班科学活动中培养幼儿观察记录能力的实践探索》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班科学活动中培养幼儿观察记录能力的实践探索（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选财经经济类资料大班科学活动中培养幼儿观察记录能力的实践探索【各位读友.本文仅供参考，望各位读 者知悉？如若喜欢或者需要木文5可点 击下载下载本文，谢谢！】祝大家工作顺利】幼儿园科学教育是科学启蒙教 育，其中，科学观察与记录能力是幼儿 园科学教育活动中要重点培养的基本能 力。我们在实践中发现，大班幼儿对科 学现象有着强烈观察的兴趣和主动观察 的欲望，幼儿会用简单的图画、数字、 图表或其他表征符号来记录。但是受年 龄特征和认知水平的制约，大班幼儿的 观察能力还存在着盲目性或浅层性，记 录内容缺乏目的性；记录形式比较单一; 交流和分享的意识比较薄弱，这些问题 折射出大班幼儿有效记录的能力有待提
2、高。因此，大班科学教育活动一定要重 视培养幼儿科学观察与记录能力。中国论文网 Z9Zview-13005293.htm一、培养大班幼儿观察记录能力的 主要途径1. 自主创设班级和区域中的科学观 察的环境氛围。教师最重要的是要激发幼儿的记录 兴趣。大班幼儿能主动的与环境相互作 用，并能自发的生成问题，因此科学观 察的环境应该立足在幼儿的发现、关注 点上。多问一问幼儿，了解幼儿的记录， 在此基础上抓住契机启发引导幼儿观 察、记录一些有价值的现象。在科学区域设置上，我们可以留有 幼儿自发形成的观察区，让幼儿觉得有 趣、奇怪的物品都可以放置在这个区域 中进行观察。例如在“看谁吸的多”科学 活动区，教师
3、和幼儿一起收集各种各样 的吸水材料并贴上编号，放在材料架上， 幼儿操作可随时取放与观察，并将观察 到的现象记录下来。让幼儿在自主、轻 松、愉快的氛围中真正体验科学观察的 乐趣。2. 开展自然角、种植区、饲养区的种 植活动。利用幼儿园的自然环境，在班级外 可设立自然角，投放观察记录表或观察 记录本，如：“植物生长记录本”、“蚕宝 宝成长记”等，这样幼儿一旦有了发现， 就能够立刻进行记录。在我们的“开心小 农场”中，幼儿们自己种下蔬菜种子，并 亲自为它们浇水、拔草，然后每天在记 录表里记录为蔬菜宝宝所做的工作，还 记录蔬菜宝宝的生长高度。孩子们通过 记录纸上的展示，对蔬菜生长的过程有 一个直观的了
4、解。在幼儿园的饲养区中， 小兔子、鸡、小鱼、乌龟都成为了孩子 们的开心观察区，他们结合网上查到的 资料，为小动物们准备食物，并为他们 打扫卫生，这些都能激发他们关爱大自 然，亲近大自然，更喜欢科学观察带来 的乐趣，并在兴趣中通过记录了解植物 或动物的生长过程，这进一步激发了幼 儿认识大自然的好奇心和求知欲。3. 天气预报的观察记录活动。“天气预报”是幼儿园常见性墙饰。 大班幼儿已经学会通过观察、测量、记 录每一天天气情况，感受天气变化；自 己学着并提示同伴根据天气的变化选择 适当的衣着和进行适宜的户外活动。我 们班将天气预报设立在班级门口，由值 日生轮流负责记录。科学活动中还围绕 着这些基本的
5、知识点和学习内容，培养 他们观察天气的兴趣，引导他们了解天 气变化及常见的自然现象，从中培养幼 儿爱科学、学科学的积极态度。4. 开展季节性特征的观察活动。大自然丰富的物种给予了幼儿观察 一年四季自然环境特征的良好自然条 件。观察的对象就在身边，幼儿可以随 时随地观察探究和进行记录。看到孩子 们边捡树叶边互相比较着，因此就生成 了科学活动叶子，引导幼儿观察各种 叶子的外形与色彩特征，触摸叶子的表 面，闻闻叶子的味道，然后用自己的方 式记录各种叶子的不同，从中激发幼儿 喜欢探索叶子的秘密，并学习运用语言精选财经经济类资料 大胆讲述自己观察到的科学现象。这一 活动激发了幼儿探索的积极性，不但激 活
6、了孩子在探索活动中思维，激发了孩 子们的好奇心和探究欲，充实丰富了幼 儿原有的认知结构，还让孩子们学习了 观察记录的方法，拓展了学习的立体空 间。二、拓展幼儿观察记录方法的多样 性大班幼儿的记录可以采用各类粘 贴、照片及实物呈现、绘画、符号等方 式进行表征，还可以配上简单的文字及 表格。但具体用哪种形式，还应根据本 班幼儿的动手能力和记录的内容来确 定。教师选择的记录素材要符合幼儿的 年龄特点和水平，从幼儿熟悉方式入手， 遵循由浅入深的原则，采用多种形式， 从中习得记录方法。1. 观察记录中的表征记录。图画是孩子们非常喜欢和熟悉的形 式，每个孩子的图画都表现了他们不同 的内心感受。因而我们可以
7、选择运用简单的图画进行记录，鼓励幼儿大胆的用 自己的图画来记录自己所观察到的事物 与现象，让孩子在感知和了解什么是记 录基础上，初步了解记录些什么，怎么 记录。如在科学活动各种各样的树 中，孩子们可以选择自己喜欢的形状、 线条、色彩记录不同树的外形、触感以 及高度等。这些都可以根据孩子们的感 觉自己进行观察记录，然后介绍给身边 的同伴。教师将幼儿的观察结果整理后 与其他的幼儿分享，让幼儿了解更多的 自己不熟悉的树木。2. 表格的记录。表格记录是教师经常使用到的记录 方法，在两种或三种物体进行观察比较 时，表格的直观性更为明显，幼儿在一 项一项进行动手操作，然后将每一次的 操作结果记录在表格中，
8、进行整体的比 较，最后归纳出结论。这种记录方法能 帮助幼儿梳理思路、提升经验，使得幼 儿在交流记录中的新发现成为促进幼儿 持续观察活动的新“动力”。3. 设置观察记录本。这在班级的自然角观察活动中最为 常见，以小组或值日生的形式轮流进行 记录，每个记录的幼儿将自己今天为蔬 菜宝宝所做的工作（如浇水、除草、捡 石子）用自己会画的图形，色彩画出来， 然后测量蔬菜宝宝的高度以及多长了几 片叶子，这可以用数字的方式写出来， 别的小朋友想知道自己这组的蔬菜宝宝 的生长情况时，只需打开观察记录本就 能一目了然。另外还可以进行亲子观察记录，引 导家长与孩子共同记录，家长了解幼儿 记录的同时，也让幼儿了解成人
9、的简单 记录方法，增进了家长与幼儿之间的亲 子交流，也学习了更多的记录方式。三、提供幼儿观察记录分享的多种 平台1.幼幼互动。幼儿间常常出现与众不同的记录方 法，教师要善于捕捉幼儿出现的新的记 录方式，并将有价值的记录方式及时与精选财经经济类资料 其他幼儿进行分享，引发幼儿与幼儿之 间交流与互动，有助于幼豪斫馔。伴 的记录内容，使幼儿的记录方式能成为 他们共同的语言，在相互理解中不断丰 富自己的记录方式。2.师幼互动。针对不同的活动内容，教师要选择 运用不同的记录方式，应及时组织幼儿 讨论记录的内容与方式，分享参与科学 探索的快乐。引导幼儿用准确、连贯的 话语去讲述自己记录的成果，提高他们 总
10、结、概括科学现象的能力。随后，教 师要将他们零散的发现进行梳理小结， 帮助幼儿提升经验，进一步激发幼儿的 记录兴趣。如幼儿用数字表示观察的次 数，用箭头表示事物发展的步骤，同样 的符号可以代表不同的意思，同样都是 记录声音可以用不同的符号等。在读懂、 理解他人的记录方式时，为自己的记录 活动积累更多经验。在大班实施科学教育活动实践中， 灵活的运用不同记录方法，引导幼儿从探究发展到发现，发挥记录在幼儿科学 探索活动中的最大效应，促进幼儿的科 学学习与发展，使孩子在快乐的科学探 索活动中，体验获得真正意义上的科学 精神和科学方法，能为幼儿的终身学习 和发展注入无穷动力。【各位读友，本文仅供参考，单各位读 者知悉，如若喜欢或者需要本文，可点 击下载下载本文，谢谢！】祝人家工作顺利】
