《《坐井观天》教学设计(9)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《坐井观天》教学设计(9)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、坐井观天教学设计鲜明地讽刺性和教育意义的寓言故事。寓言通过坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是，通过学习这则寓言故事，要向同学揭示这样一个道理：世界无限广阔，知识永无穷尽，如果把自己看到的一个角落当做整个世界，把自己知道的一点点知识看做人类文化的总和，那就会跟井底的青蛙一样，成为孤陋寡闻、见识短浅而又盲目自大的反面角色。教学目标1、理解并会写三个生字（沿际信）2、能准确、流利、有感情地朗读课文3、理解“坐井观天，井沿，无边无际，大话”的意思4、在阅读中体会问号、感叹号所表达的不同语气教学重点引导学生理解寓意；准确、流利、有感情地朗读课文。教学难点引导学生理解寓
2、意教学准备一、生字词卡片二、多媒体课件教学过程一、情境导入，揭示课题1、今天老师要给同学们讲一个小故事，高不高兴啊？那么是关于谁的故事呢？老师今天特地把它们请来了，它们还要求跟同学们打招呼呢，同学们先来听一听，猜猜它们都是谁？（通过多媒体，依次播放青蛙和小鸟的叫声。）2、同学们回答。3、老师出示坐在井底的青蛙图，提问学生：“看着这幅图，你都发现了些什么？”进而引出课题“坐井观天”（老师板书课题，并要求学生跟着老师书空。）二、初读课文，了解文章大意1、出示井底青蛙和井沿小鸟对话图，让学生仔细观察并说说看到了什么？ 2、现在谁能说说青蛙和小鸟主要说了些什么？想说的同学请举起你的小手。三、品读课文，
3、理解寓意1、下面我们一起来看看这个小故事，老师指读，“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”2、老师让学生体会“？”表达的语气，并鼓励学生尝试着读出感情。3、通过图片，向学生讲解“井沿”的意思，并将“沿”板书在黑板上，领读字音、分析字形。4、举例解释“一百多里”有多远5、那么青蛙听了小鸟的话，是怎么回答的呢？谁来读一读？（青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）6、引导学生体会感叹号和问号所表达的不同语气，鼓励学生有感情地朗读。7、解释“大话”的意思。8、小组探讨：为什么青蛙说
4、天不过井口那么大？（带领学生做实验，将书卷起来往天上看，让学生形象感知为什么青蛙说天不过井口那么大。）9、小鸟又是怎么反驳的呢？指读，小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！10、老师领读词语“无边无际”并解释词义（通过多媒体课件，展示大海，草原，天空，使学生形象感知“无边无际”的涵义。板书“际”并分析字形）11、听到小鸟与自己的说法不一样，青蛙作何反应呢？（指读，青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”）12、老师提问：青蛙为什么笑呢？ 13、“天天”是什么意思？说明了什么？如果你是这只青蛙，会像它这样天天待在井里吗？ 14、我们接着看课文，老师读，小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”（板书“信”，领读发音，分析字形和字义；问学生对这句话有没有什么不明白的地方；解释“是”的意思；小鸟笑的原因）四、拓展延伸，感悟寓意1、下面大家再大声读一遍文章，读完自动停下来，我们做一个小游戏。（找三位同学上讲台分别扮演旁白，青蛙，小鸟，分角色朗读）2、想一想，青蛙如果跳出井口会看到什么？会说些什么？3、通过这个小故事，同学们知道了天空是无边无际的，那么，你还知道什么是无边无际的？五、作业1、把课本上“我会写”部分的生字每个字写两遍。2、积累自己喜欢的词语或句子并写在积累本上。六、板书坐井观天青蛙 自大小鸟 真诚
