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1、?十二生肖歌?教学设计设计理念本课选自西南师大版?语文?教材第三册 ,把十二生肖用儿歌的方式生动形象地展现出来 ,介绍了十二生肖的名称和排列顺序。中国民俗文化丰厚 ,有趣的十二生肖是大家喜欢的对象 ,在学习中让孩子们带着浓浓的兴趣与它们交朋友 ,联系生活中的认知 ,感受生动俏皮、诙谐有趣的语句 ,在快乐游戏中了解它们的顺序 ,在琅琅书声中感受动物的可爱 ,力求呈现清新、自然、活泼、融洽的气氛。教学目标1.认识课文17个生字 ,会写“猴、猪、狗3个字。2.通过快乐学习认识十二生肖 ,了解十二生肖排列顺序。3.能感受中国民俗文化丰富有趣。教学重难点1.重点：注意生活识字与集中识字结合。2.难点：以
2、“猴引路写字 ,了解十二生肖的顺序。教学准备1.制作十二生肖的带汉字图片。2.把儿歌编成歌曲 ,录制好。3.学生了解有关十二生肖的知识。教学流程一、创故事情境 ,揭示课题1.以故事引入 ,激发孩子对十二生肖的兴趣。2.揭示课题 ,齐读课题 ,知道“肖的字音。教师板书课题 ,标明字音。学生掌握生字“肖的字音 ,在强调中识记。教师引出“十二生肖是哪些小动物?一问 ,自然带入课文学习。(设计意图：开头设计故事 ,意在把握二年级儿童心理特点。创设情境激趣为后面进一步兴趣盎然地学习儿歌奠定根底。)二、创丰富情境 ,巧妙识字(一)整体感知 ,气氛融洽1.自读课文 ,了解儿歌教师在小动物下标上小圆点 ,及时
3、指导。学生在读中了解儿歌大意 ,学习边读书边勾画的方法。2.十二生肖见面会多媒体展示十二生肖 ,动画出现 ,配上相应带拼音的字。学生与小动物见面 ,打招呼 ,喊出他们的名字。(设计意图：教给孩子学习的方法并以十二生肖卡通图片出现 ,可爱的水墨画像 ,积聚了中国传统文化特质 ,再次吸引了孩子 ,图片旁的汉字与孩子进行印象整合 ,表达有意与无意记忆的交替。)(二)认识名字 ,轻松识字1.与生活紧密联系 ,轻松识字教师提出识字任务。学生联系生活 ,当小老师识字 ,逐步读准字音。2.做游戏“猜一猜 ,稳固字形教师提出游戏要求 ,黑板上有6个写有动物名字的字卡 ,通过学动作或发出动物的叫声 ,让别人猜。
4、学生用心投入游戏 ,通过你说我们猜、我猜你们说多方式合作 ,完成轻松识字。(设计意图：让孩子自主识字 ,运用生活中的积累在课堂中展现识字能力 ,体会成功感。在游戏中稳固生字 ,让孩子们调动多种器官 ,在合作中感知字义 ,联系记忆表达理解。)(三)从“猴入手 ,专心写字1.观察生字 ,寻找特点教师引路 ,引导学生用眼睛去发现生字的特点。学生认真观察 ,发现猴、狗、猪都是反犬旁的字 ,并进一步拓展类似的字。2.写生字“猴学生仔细观察“猴字的结构 ,心中体会字形美。教师在黑板上板书“猴 ,展示汉字的美 ,并伴随讲解重点笔画 ,起示范作用。学生对教师所写评价 ,讨论出写字时的习惯要求 ,为下面写字作好
5、自我指导。学生互动 ,学生先自我评价 ,再评价同学 ,能就写字要求、习惯进行评价。3.写生字“猪“狗放古典音乐 ,为学生衬托写字的气氛。学生专心写字 ,并进行同桌互评。(设计意图：拓展“反犬旁的字 ,引导学生学会联想识字。指导书写 ,做到落实 ,引导孩子自己发现应该注意间架结构 ,笔顺笔画 ,注重写字习惯培养 ,学会评价。)三、创简单环节 ,互动识字教师是这个环节的点拨者 ,要善于倾听。学生可尽现自我识字能力 ,教难读的字音 ,攻破难点 ,互动交流识字方法 ,扩展识字空间。学生齐读儿歌 ,检查字音掌握效果。(设计意图：集中识字 ,将难点分散 ,充分给学生时机 ,让他们真正成为课堂主体 ,相信通
6、过合作学习定能完成互补识字。)四、创融洽气氛 ,读中求趣1.读儿歌 ,谈见解学生自读儿歌 ,能说出自己的理解。教师相机点拨 ,指导朗读。学生共同合作朗读 ,表达融洽和谐气氛。学生能通过听示范、做动作等多形式体会儿歌中小动物的特点 ,读出儿歌的生动可爱。2.游戏：给十二生肖排排队教师拿出准备好的图片 ,为学生排顺序做好铺垫。一个学生读儿歌 ,选12个孩子来排队。在有趣的气氛中复习课文内容 ,攻破难点。学生再按顺序读名字 ,温习顺序。(设计意图：当生动儿歌再现时 ,我们更重要的是唤起孩子的领悟 ,注重语感培养 ,通过游戏调动孩子的积极性 ,将顺序在玩中融入 ,并再次进行局部生字的稳固。)五、创新的方式 ,唱出儿歌教师播放准备好的歌曲 ,渲染快乐气氛 ,展示新的学儿歌方法。学生伴随乐曲唱起?十二生肖歌? ,感受语文学习乐趣。(设计意图：我们将儿歌大胆地与熟悉的音乐结合 ,唱出感觉 ,以唱代背 ,能将学生的情绪调动起来 ,渲染整个课堂的气氛 ,更启发孩子学会多角度学习。) /
