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1、毕业设计(论文)开题报告(由学生填写)学生姓名汪君妍专业艺术设计班级11级艺术设计1班拟选题目浅谈学校景观设计与改造以江西服装学院图书馆前广场为例选题依据及研究意义选题依据：校园学习环境包括功能、设施、生态和场所诸要素。特别是图书馆是代表着一个学校的文化底蕴，在校园景观里有着举足轻重的地位。因此,校园景观对于改善学习环境,提升学生素养,陶冶情操有重要作用。通过环境的景观化处理不仅可以在满足感官愉悦的同时,而且可以为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所,达到削减压力、疏松心理的作用。1.体现校园文化与文脉图书馆是学校在其发展历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。图书馆周边景观从校园的自然环境
2、和历史出发,继承并改善校园的物质环境,对校园特色的形成有一定作用,在一定程度上展现了校园文化。因此,校园景观对于反映与烘托校园文化有重要作用。图书馆及周边景观强调文脉,它是环境艺术追求的目标之一。2.体现校园形象俗话说“未见其人，先闻其声”，这是形容人的，凭声音就可以判断人，大学校园也是一样，凭学校图书馆环境就可以判断这个校园的价值体系和人文精神图书馆及周边景观是影响高校校园品质的重要因素，而景观是大学人文精神最好的传达者。同时，好的校园环境形象也带来了旅游产业。如今的北京大学、清华大学等都在接待来自全国的游客，旅游经济是大事。可见，图书馆的环境景观的设计日趋重要，需要与时俱进。选题意义：校园
3、景观是一个功能复杂的综合体。它不仅要为学习及学术活动提供良好的物质条件,更重要的是为塑造学生的素质提供一定的场所背景。而图书馆景观规划是设计高校整体形象的关键,对于学生德智体全面发展,树立教育品牌,提高教育质量,增强校园的凝聚力和向心力都具有重要的现实意义。图书馆是彰显一个学校的学术氛围与传播文化的场所，周边环境无疑在塑造学生个性和品格上起着潜移默化的作用。所以，校园图书馆景观规划要关注人文环境的塑造，使校园环境实现对人的关怀，营造成使用者的精神家园。高校校园的场所精神是校同生活和校园空间环境之间不断互动的过程中形成的。选题研究现状：坐落校园北部，交通方便，环境安静。但是图书馆造型老旧，与校园
4、总体布置格格不入，缺少现代感。且图书馆前面平台太过空旷，没有可遮阴蔽日的地方。周围虽然有植被但是都是灌木类没有高大的树木形成层次不齐的美感，缺乏生气。周边可供欣赏的景观小品太少，单一缺乏情趣。研究内容（包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等）了解一些优秀的中外关于校园景观规划的设计方案，进行分析和研究。吸取其好的设计思想及研究处理方法。在自己的设计中进行运用，根据图书馆周边的地形特征，做合适的景观设计。研究方法：1、文献查阅：主要利用校图书馆和网络资料搜集相关网络资料，在研究地区传统元素的过程中，对收集到的相关资料、文献进行阅读、整理和考证。对图书馆及周边环境怎么改造能更加凸显现代感与人文气
5、息进行了文献查阅。为实地调查研究提供了理论基础。2、实地调研：通过对图书馆现状布局以及整个周边环境进行调研，了解周围实际情况，为接下来的研究提供了依据。论文提纲(含论文选题、论文主体框架)选题：江西服装学院图书馆前广场景观规划框架：第一部分：引言或前言，在论文及设计说明书之前，用简练概括性语言引出所要研究的问题，即图书馆广场前的开发与改造。设计、研究工作的目的是为了对、范围、相关领域的前人工作和知识空白、理论基础和分析、研究设想、研究方法和实验设计，预期结果和意义等。主体是论文及工程设计说明书，表达出设计思路，表达出准确的论据或参考数据，论证及设计过程完整，并附上独立的观点和见解。第二部分：正
6、文，是论文及设计说明的核心，包括参考数据、设计方法、理论分析、数据资料、实验方法、实验结果，以及图表、论点和结论等。第三部分：结论，对整个论文及设计说明主要成果归纳，对主要工作进行评价。致谢参考文献附录主要参阅文献1胡庆春.21世纪大学校园环境景观规划设计J.山西建筑，2007，33（16）.2何韶瑶.大学校园：整体化开放空间景观环境构建以加拿大里贾纳大学校园规划为例J.中外建筑，2004（02）.3夏宇,张慧.大学校园的植物景观设计J.现代农业科技，2010（17）.4范利飞.大学校园环境景观设计的发展趋向研究J.安徽农业科学，2012，40(17):93809382，9447.5姚鲲，余敏
7、.大学校园景观中的休憩空间研究J.江西科学，2010，28（5）.6肖冰，孙冰.大学校园绿地景观规划与设计探析J.安徽农业科学,2007,35(20):6029-6031.7秦柯,李利.当代大学校园景观规划设计J.商业设计，2008（10）.8刘锐.当代高校校园景观规划设计的新趋势J.文艺生活，2011（11).9安勇.高校校园景观设计之我见J.文山师范高等专科学校学研究进程安排(包括提纲、一稿、二稿、定稿起讫时间)提纲：2014年6月一稿：2014年10月二稿：2014年12月定稿：2015年4月其它说明经过和老师、同学的讨论，适当的部分内容做修改。指导教师是否同意开题签名:年 月 日院（系）教学负责人签署签名:年 月 日
