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1、黑龙江省哈尔滨师范大学附属中学高二下学期期中考试语文试题阅读下面文字，完成下列小题。峰会的中国文化外交。“文化外交”是一个古而有之、广为传播、涵义有争议的专业名词。在文化外交不断发展的历史沿革过程中 , 国内外学者对文化外交的定义做出了诸多努力。最早的文化外交 (CulturalDiplomacy) 的定义是在 1934 年的牛津英语大词典 中: 英国议会创造了一种新的文化外交手段 , 就是致力于海外英语教学。在此之后 , “文化外交”的定义百家争鸣 , 这些定义的分歧都围绕文化在外交中所扮演的角色。人们对文化与外交二者关系的理解 , 经历了从“文化背景论”到“文化工具论” , 再到“文化利益
2、论”三个不同的境界。传统层面的文化外交是指以国家外交利益为目的 , 依托艺术、文学、生活方式、人类的基本权利、 价值体系、传统和信仰等文化因素 , 以这些文化因素为手段开展的 , 以建立、发展和维持与它国关系为主要目的的政治活动 ; 现代层面的文化外交是以维护国家在文化方面的利益为宗旨 , 以包括文化手段在内的各种手段进行的外交活动与决策 , 以及由此形成的外交理论和政策。文化外交是总体外交的重要组成部分。 有学者认为 , 各外交分支之间的关系是平行 , 这些外交分支在总体外交的指导下 , 在各自领域发挥着独特作用 , 同时也履行总体外交肩负的部分使命。 更有学者指出 , 文化外交不仅是外交体
3、系的组成部分 , 也是整个外交的核心所在。同时, 总体外交指导并制约文化外交的开展。文化外交作为外交的一种活动方式、形式、手段和策略 , 服从和服务于整体外交战略 ; 而且这种形式的“和平手段”最能体现“使用访问、交涉、谈判和其他和平方式对外行使主权”的外交特点。文化外交与公共外交都是以国家政府作为主体的官方外交形式。一方面 , 它们有所交叉 , 其重叠部分可描述为“文化层面的公共外交”或“面向公众的文化外交” ; 另一方面 , 它们又彼此独立 , 文化外交还包括政府间的文化外交 , 公共外交包括非文化内容的公共外交。 同时，文化外交也更具公开性，其对象不仅包括国家、政府，还包括国外民间团体、
4、个人、甚至直接面向外国民众或公众。（节选自郝丹丹构建以“合作共赢”为核心的文化外交关系 ）1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A. 文化外交致力于海外英语教学，这是源自于英国议会的对文化外交的最早定义。B. 围绕着文化在外交中所扮演的角色问题，文化外交的定义出现了百家争鸣的局面。C. 作为专业名词，“文化外交”自古已有，广泛传播，说法不一，大致经历了文化背景论、文化工具论、文化利益论三个阶段。D. 文化外交是总体外交的重要组成部分，具有公开性的特点，其涉及对象非常广泛。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A. 在历史沿革中，人们对文化外交的认识与理解在分歧与争议中不断向前发展。
5、B. 文化外交以和平的手段和方式对外行使主权，对总体外交具有影响与制约的作用。C. 以国家利益为目的，以文化因素为手段开展活动是传统外交文化与现代外交文化的共同特征。D. 以文化外交为代表的各平行外交分支，在总体外交的支配下，各自肩负责任、履行使命。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.G 瑞特尔耐特世界残疾人滑雪比赛，荣获两枚金牌，还应邀出席了 1998 年诺贝尔和平颁奖仪式。这是怎样的一种荣耀啊，而默默地支撑着他的，就是他那顽强的毅力和永不屈服的精神。逃避、哭泣、唉声叹气都不是解决问题的办法 ; 乞求别人的同情和帮助，只能使别人更看不起你。而能够感动人的，永远都是那些能够全力抵抗挫
6、折，一次次倒下后又一次次奋力站起来的人。看过体操比赛的人一定不会不知道中国体操男团的领军人物李小鹏吧 ! 雅典的失败好似暗藏在角落中的黑影，猛然抡起铁棒，冷不防给了小鹏重重一击，使他在雅典的美梦化为青烟。“失败不一定是坏事，及时总结原因也是一种收获。 ”小鹏很坦诚，虽然他惯于将自己的想法“雪藏”，但重整河山的信念却从他坚毅的目光中表露无遗。看着回国第二天就进训练馆训练的李小鹏，你会相信鹏鸟依旧翱翔。他只不过是暂时遇到了暴风雨，不能伸展开湿淋淋的双翼， 但是绝对没有丧失旺盛的斗志和孤傲。尽管失意雅典，尽管伤病缠身，但李小鹏从不言弃，并已表示要坚持到 2008 年。这是怎样的一种坚强啊，而在 08
7、 奥运梦的背后，小鹏又将付出怎样的艰辛和努力 ; 在这茫茫的荆棘路上，又将遇到多少泥地与沼泽 ?! 然而小鹏却越挫越勇， 凭着他那坚持不懈的精神毅然踏上了 08 的征途 人是要有一点精神的 !试题分析：这是一道人物驱动型材料作文，材料现提出“人总是要有点精神的”，然后分析原因：人无精神不立，国无精神不强。要实现中华民族伟大复兴中国梦，就要弘扬“中国精神”；再分析如何获得“中国精神”：“中国精神”往往正蕴藏在历代圣哲先贤、仁人志士的精神气节中，再提出写作要求从“孔子、庄子、陶渊明、屈原、司马迁、李白、杜甫、苏轼、陆游、岳飞”中选取两三个人物，谈谈对“中国精神” 的理解。可见写作首先要选取人物，
8、然后谈他们的 “精神”，再分析其“中国精神”对自己的启示，如孔子、司马迁结合可谈“做事“要有为当先” ；杜甫、陆游、岳飞组合可谈“精忠报国，心忧天下”；庄子、李白、苏轼、陶渊明组合可谈“要求有一个淡泊、豁达之心”。行文时注意现提出观点，然后结合人物的事迹谈其“精神”，再分析其当代的意义，做到中心明确，符合题目的任务要求。点睛：任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。 （一）一个响亮的标题。就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的 ?核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。 尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定
9、俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述 +表态 +观点。正文第一段就用 “引述+表态 +观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 （三）分点分层阐述理由。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 （四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展” “纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。 （五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
