新版【冀教版】七年级上册数学:2.1 从生活中认识几何图形

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1、 1 1第二章 几何图形的初步认识2.1 从生活中认识几何图形学习目标:1.能从简单实物的外形中抽象出几何图形,认识平面图形和立体图形;(重点)2.掌握几何图形的构成元素.(重点)学习重点:识别简单的几何图形.学习难点:从具体事物中抽象出几何图形. 自主学习一、 知识链接写出下列图形的名称 (1)_ (2)_ (3)_ (4)_ (5)_ (6)_ (7)_ (8)_ (9)_ 二、 新知预习观察与思考1.生活中你会常见很多实物,由下列实物能想 象出你熟悉的几何图形吗?(1) 文具盒 魔方 笔筒 足球 漏斗 (2).图中所示的各交通标志中,你可以看出哪些熟悉的图形? 【归纳】对于各种物体,不考

2、虑它们的颜色、材料和质量等,而只关注它们的_、_和它们之间的_,就得到了几何图形.几何图形包括了_和_.2.出示一个长方体的纸盒,让同学们观察,回答问题:从整体上看,它的形状是什么?从不同侧面看,你看到了什么图形?只看棱、顶点等局部,你又看到了什么? (1)纸盒(1)长方体(2)长方形(3)正方形(4)线段 点想一想:圆柱和球从整体上看,它的形状是什么?从不同侧面看,你看到了什么图形? 【归纳】 包围着几何体的是_;面分_和_; 面与面相交成_; 线与线相交成_. _、_、_是几何图形的基本要素.三、 自学自测请把下面的实物与相应的几何体用线连接起来:四、我的疑惑_ _ _ _ _ 合作探究一

3、、 要点探究探究点1:几何图形的分类例1:下列几种图形:长方形;梯形;正方体;圆柱;圆锥;球.其中属于立体图形的是( )A. ;B. ;C. ;D. 【归纳总结】 立体图形的各部分不都在同一平面内,而平面图形的各部分都在同一平面内;立体图形中某些部分是平面图形.例2:将如图所示的几何体分类:【归纳总结】 生活中常见的几何体有两种分类:一种是按柱体、椎体、球体分类;一种是按平面、曲面分类.【针对训练】观察图中的立体图形,分别写出它们的名称,并将它们分类. _ 探究点2:几何图形的构成元素合作探究1.包围着几何体的是面面分为_和_两种 如图的圆锥体有两个面,一个是平面,另一个是曲面如图的六棱柱有_

4、个面,分别都是什么面?如图的圆柱有_个面,分别都是什么面?2.面与面相交的地方形成线线分为_和_两种 圆锥体的两个面相交形成_线 六棱柱的两个面相交成_线.3. 线与线相交形成点想一想(1)如果把笔尖可能看作一个点,笔尖在纸上运动会形成什么_ 如果把星星看作一个点,夜空中流星形成什么_(2)我们可以把汽车的雨刷看成一条线,汽车的雨刷在挡风玻璃上运动形成_ 由此我们可以得出:点动成_,线动成_:例3:如图所示,将平面图形绕轴旋转一周,得到的几何体是()【归纳总结】点动成线,线动成面,面动成体,以运动的观点观察静止的点、线、面,就能得到千姿百态的几何图形解答此题可动手操作,也可以空间想象【针对训练

5、】将下列图形绕直线l旋转一周, 可以得到右图所示的立体图形的是( )二、课堂小结内容几何图形几何图形包括立体图形和平面图形.几何图形的构成元素点、线、面是构成几何图形的基本要素.当堂检测1.圆锥的面有( )A. 1个 B.2个 C.3个 D.无数多个2.将正方体、圆锥、球、四棱柱四种几何体分类正确的是( ).正方体、四棱柱是柱体,圆锥是锥体,球是球体;.正方体、圆锥、四棱柱都是柱体,球是球体;.圆锥、四棱柱是柱体一类,正方体的面是平面一类,球的面是曲面一类;.正方体、圆锥、球、四棱柱都是柱体。.下列各图中,是柱体的为() . . .4.如图所示,下列图形绕着虚线旋转一周得到圆锥体的是 ( )

6、5.将一个直角三角形绕它的最长边(斜边)旋转一周得到的几何体是如图中的( ) 6.下列结论中正确的是()圆柱由3个面围成,这3个面都是平面;圆锥由2个面围成,这2个面中,1个是平面,1个是曲面;球仅由1个面围成,这个面是平面;正方体由6个面围成,这6个面都是平面A B C D7.如图,左面是一些具体的物体,右面是一些立体图形,试找出与下面立体图形相类似的实物(用线连接)8.对于棱柱体而言,不同的棱柱体由不同的面构成: 三棱柱由2个底面,3个侧面,共5个面构成; 四棱柱由2个底面,4个侧面,共6个面构成; 五棱柱由2个底面,5个侧面,共7个面构成; 六棱柱由2个底面,6个侧面,共8个面构成;(1) 根据以上规律判断,十二棱柱共有多少个面?(2) 若某个棱柱由24个面构成,那么这个棱柱是什么棱柱?(3) 棱柱底面多边形的边数为,则侧面的个数为多少?棱柱共有多少个面?(4)底面多边形边数为的棱柱,其顶点个数为多少个?有多少条棱?当堂检测参考答案:1. A 2.A 3.C 4.D 5.D 6.C7.连线如下图所示:8. (1) 14 (2) 二十二棱柱 (3)n n+2 (4) 2n n

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