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1、2.1用字母表示数教学目标：知识与技能：1、借助现实情境来利用字母表示数，进一步理解用字母表示数的意义；2、能分析具体问题中的简单数量关系，并用代数式表示；3、能正确运用字母表示数解决生活中的现实问题。过程与方法：1、经历用字母表示数的意义的认识，初步建立符号感；2、通过自主学习，合作交流，加深对字母与数的关系的理解。情感态度与价值观：1、体会用字母表示数的必要性和优越性；2、培养学生的爱国热情和集体荣誉感。教学重点：借助现实情境来利用字母表示数。教学难点：能分析具体问题中的简单数量关系，用代数式表示。学习方法：观察、思考、合作、交流、探索.一、 创设情境，引入新课1、武汉发现日本制1937年
2、东亚大地图，地图上未标注钓鱼岛。2、从武汉徒步去钓鱼岛，河南小伙欲在岛上种粮！（由爱国主义教育引入杂交水稻之父）中国工程院院士袁隆平指导的超级“Y两优2号”杂交水稻，试验田平均亩产926.6kg,创中国大面积水稻亩产最高纪录。假设条件允许，请你根据上面数据帮河南小伙子完成下表：亩数11.522.53总产量（kg）926.61926.61.5从表中可知，粮食总产量可用926.6耕种的亩数求得。你能用更简便的方法，表示这个问题中求粮食总产量的规律吗？（由种稻谷的事例引入课题）二、 合作交流，探究新知1、用字母表示数，非常方便小组讨论：如果用字母a表示亩数，那么种a亩地的粮食总产量是926.6akg
3、如果平均亩产为b kg时，a亩水稻的总产量是abkg .（引导学生归纳特征）归纳完马上试试：（1）思考：浙江温州距离钓鱼岛356千米是我国大陆距离钓鱼岛最近的地方，如果我国新型战机每小时飞行1800千米，当它飞行2h、2.5h分别飞行了多少千米？如果飞行时间为th，那么它飞行多少千米？（2）讨论：如果事态进一步发展，中国第一艘航空母舰将以120km/h的速度驶向钓鱼岛，到达钓鱼岛（距离360km）需要多长的时间？如果用字母v表示速度，用字母s表示路程，那么行驶的时间t如何表示呢？（展示：各小组展示各自的结论，教师讲评各小组表现，及时鼓励与评价。）2、用字母表示数量关系，简单明了（1）、请用字母
4、表示：加法交换律：_,乘法交换律_。（2）、圆的半径为r，面积为s，则s =_,（3）、动脑筋、填一填：中国武装直升机的速度是a,中国军舰的速度是直升机速度的0.6倍还大c,中国军舰的速度是 。中国武装直升机的速度是akm/h,军舰的速度是bkm/h,中国战斗机的速度是武装直升机的速度与军舰速度2倍的积，中国战斗机的速度是 。（展示：各小组展示各自的结论，教师讲评各小组表现，及时鼓励与评价。）（学生板书展示，教师及时总结用字母表示数的注意事项：）三、运用新知、巩固提高考考你：1、买 千克苹果,每千克m元,则共花了_元.2、某书店出售图书的同时，推出一项租书业务，每租看1本书，租期不超过3天；每
5、天租金a元；租期超过3天，从第4天开始每天加收b元，如果租看7天归还，那么租金为 元.探讨：用字母表示数在书写的时候有什么要求呢？请你谈一谈。1、数字与数字相乘时一般仍用“”号，也可用“”号，但要注意与小数点区分开。2、字母与数字相乘时：“”号通常省略不写或写成“”。例如，926.6a可以写成926.6a。数字通常写在字母的左边，如 a2b = 2ab。带分数与字母相乘时，带分数要写成假分数的形式。3、字母与字母相乘时，“”号通常省略不写或写成“ ”。例如，ab可以写成a b 或ab。4、字母与字母相除时，写成分数形式，例如sv记作s/v。特别强调：后面带单位的相加或相减的式子要用括号括起来。
6、四、课堂练习，夯实基础 1.下列用字母表示数的书写格式正确的有 . (1)、1ab (2)、ba (3)、 ab (4)、x-1个2. 填空：（1）小明上学骑自行车的速度是其步行速度的3倍，若小明的步行速度为a m/s,则小明骑自行车的速度是_； （2）学校有各种球共x个，其中篮球占35%，则篮球的个数是 ；（3）比314的a倍多10的数是_； (4 )比15b的一半少3的数是 . 附加题：周末,小明与爸爸、妈妈一起驾车去公园游玩。小明的爸爸先把车开到加油站,加了a升油, 每升油的价格是 元,则需费用 元；小明去买了2瓶矿泉水,每瓶矿泉的单价是b元,则需费用 元；则他们共付了 元。小明的家与公园的距离是s千米,汽车的行驶速度是每小时40千米,则他们花了 小时才到了公园。五、 反思小结，拓展提高通过今天的学习，你有哪些收获和体会？把你的学习心得跟大家交流一下吧！六、作业1、教材P57页1、2、3。2、收集钓鱼岛的相关新闻讲给自己的父母听。课后思考题：1、一个两位数，十位数字为a，个位数字为b，则这个两位数可表示为 .2、游戏：我懂你的心每位同学随便想一个自然数,将这个数乘以5减去7,再把结果乘以2加14,说出你的结果，我就能猜到你想到的是什么数,信吗？试试看?教学反思：
