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1、剪彩波尔卡世茂实验小学 孙素梅教学内容：苏教版三年级下册，欣赏教学剪彩波尔卡教材分析：剪彩波尔卡又名火车波尔卡，是奥地利作曲家爱德华施特劳斯为一条铁路通车而创作的一首管弦乐曲。乐曲欢快、活泼，旋律生动，采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行进、到站，做了细致的描绘。乐曲为四二拍，共分为三段，每段有两个变化的主题，是一首复三部曲式的器乐曲。整首作品洋溢着快乐的气氛，感染着每一位听众。教学目标：1、通过欣赏剪彩波尔卡初步了解“波尔卡”的风格特点，借助图形谱帮助学生了解作品的基本结构。2、通过听辨、律动、哼唱等方法多感官地欣赏剪彩波尔卡，感受作品速度、情绪及各段落节奏、力度、旋律等要素特点并表现出
2、来。教学重点：对比感受剪彩波尔卡各段落的音乐特点。教学难点：感受体验各段落的音乐特点并能表现出来。教具准备：大鼓、板书、课件、钢琴教学过程：一、导入1、师：老师带来了一段音乐，听，它模仿了哪种交通工具？2、听，它模仿了火车启动还是火车进站呢？为什么？生：速度越来越快，节奏越来越急紧密。3、让我们拿出双手做车轮，跟着音乐让火车启动。设计意图：激发学生兴趣，明确音乐形象。二、了解波尔卡及管弦乐1、火车启动的这段旋律，在音乐中叫引子。这首乐曲的名字也和火车有关，叫火车波尔卡。它还有一个更让人熟知的名字，叫剪彩波尔卡。师：看到这个名字你有什么疑问吗？介绍波尔卡。2、这首剪彩波尔卡是奥地利作曲家爱德华施
3、特劳斯为一条铁路通车而创作的一首管弦乐曲。3、让我们一起走进管弦乐，了解这个大家族的成员。（课件出示木管乐器图+音频）看，这两件乐器你认识吗？请生说。师：它们有个共同的乐器家族叫木管乐器。除了木管乐器，还有一个铜管乐器家族，如小号、圆号（图+音频）。（课件出示提琴组图片+音频）看，这些是什么？请生说。师：它们都属于提琴家族，叫弦乐器，音色柔美、动听。师：为了渲染气氛，管弦乐中常会加入打击乐器，如大鼓、小军鼓（图+音频）。4、 了解好这个大家族的成员后，让我们一起聆听管弦乐剪彩波尔卡。思考：情绪如何？乐曲是几拍子？5、师：二拍子，轻快活泼就是波尔卡的特点。设计意图：了解波尔卡知道其特点，通过介绍
4、管弦乐中四大家族的部分乐器及音色，为乐曲欣赏作好铺垫。三、欣赏第一乐段A段a部分1、让我们一起听乐曲的第一乐段A段，请大家拿出右手，让我们随着音乐画一画火车开过的路线。思考：你觉得A段可以分成几部分？、/ /、/ /、/ /、/ / /、/ / /、2、有没有重复的部分？是a还是b部分？3、师：原来，第一乐段有两个部分A(：a ：+b)，我们先听带重复的第一部分a，你能听出隐藏在这一部分中，由木管乐主奏，体现波尔卡轻快、活泼的XX X节奏吗？4、我们用拍手的方式将它拍出来。注意反复跳跃记号。5、让我们用lu跟琴哼唱这一部分。师：我们刚刚欣赏的这部分旋律是由器乐演奏的，为了让小朋友们更好地跟琴唱
5、好这部分，老师帮它移了个调，听。b部分1、 师：老师已经感受到火车奔驰时，车厢里那欢快的气氛了。我们继续向前行驶，听，车厢里的气氛有变化吗？2、力度？更强。情绪？更热烈。3、你能听出隐藏在这一部分中每一乐句末的XX X节奏吗？4、我们用拍手的方式将它拍出来。5、这一部分更热烈，不仅因为XX X这一节奏有重复，心情更快乐，更因为作曲家加入了打击乐器，它是谁呢？看，它是大鼓。师范奏2/4 X|X|6、老师请一位同学在鼓点处加入鼓声。请大家用拍手的方式，感受每一乐句末的XX X节奏。7、合作的很愉快，奖励大家完整聆听引子和第一乐段A，请大家双手做车轮，跟音乐转起来、拍起来、敲起来。设计意图：通过听辨
6、、律动、哼唱、合作等多种方式分段聆听A段，感受节奏、力度、旋律等要素的特点。四、欣赏第二乐段1、师：接下来，让我们一起走进乐曲的第二乐段B段。听，接下来火车要经过一段什么路？2、问：你觉得这段可能是什么路？生交流，师：这一段极有可能是山路，不是有首歌叫山路十八弯嘛。3、听，这首乐曲拐了几个弯？翻了几座山？（师画图谱）4、拐了四个弯儿，翻了四座山。看，音符组成的乐谱山。5、山的走势怎么样？（陡）旋律起伏非常大。这段路就让小火车带我们翻山越岭吧。大家可以用你喜欢的动作来表现拐弯、翻山。（师生律动）设计意图：学生是学习的主体，通过将问题抛给学生，培养学生思考、敢于表现的习惯。五、 欣赏第三乐段及尾声
7、A段1、 师：这段山路开得有点惊险，但很顺利。让我们跟音乐继续前进。2、问：这段音乐熟悉吗？跟哪一段很像？A段3、我们一起听a部分有没有重复？A段(a +b)老师想请一位同学和老师一起画一画火车开过的路线。这一乐段我们用A表示A段(a +b)。4、我们能不能在这一乐段五指分开表示车轮，在XX X处和小伙伴对看并拍拍手，师示范。5、学生跟音乐律动。尾声1、你觉得这一乐段和A段相比，最明显的是哪儿不一样？开头、中间、结尾？2、 我们一起听乐曲的结尾。3、师：眼看图谱，耳朵听。问：听出这里渐强了吗？木管模拟了汽笛声，力度越来越强，似乎告诉人们火车进站啦。问：听到两个类似于口哨的音效声了吗？表达了车厢
8、里人们怎样的心情？师：最后一个强的结束长音表达了人们的欢呼声，师示范。4、我们也来感受火车进站时那激动的心情。可以加上口哨声、欢呼声。5、这是一个简短而明快的结尾，在音乐中叫尾声。设计意图：让学生通过主动画旋律线，感受乐段的旋律走向，培养学生聆听音乐的习惯及对音乐的感受能力。六、 完整欣赏1、 让我们完整聆听管弦乐剪彩波尔卡，眼看图谱，双手做车轮，跟着音乐转起来、拍起来、动起来、敲起来。2、 这首乐曲由引子、A段、B段、A段和尾声组成，在音乐中叫带再现的三段体。3、 老师今天还请来了著名的指挥家带着他的管弦乐手，来到了我们的音乐课堂，请欣赏视频剪彩波尔卡。七、延伸与小结1、我们今天欣赏的乐曲名叫？2、还记得波尔卡的特点吗？3、今天老师还额外带来两首波尔卡片段，让我们再次感受波尔卡二拍子、轻快活泼的特点。闲聊波尔卡雷鸣电闪波尔卡。4、师：今天很开心和小朋友们一起乘了一次音乐火车，聆听了剪彩波尔卡。让我们再次乘上火车，开往回程的路途。设计意图：通过聆听不同风格的波尔卡片断，既巩固波尔卡二拍子、轻快活泼的特点，又拓宽学生的音乐视野。板书设计： 剪彩波尔卡 管弦乐 奥爱德华施特劳斯曲 三段体 A段 B段 A段：a ：+b a +b2/4XX X|
