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1、镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术实践活动教学设计方案1知识与技能：理解本文一波三折的写法细致的描写。2情感、态度与价值观：能体会课文中父母亲对儿女的深情。能结合实际生活，体验和感受父母对自己的爱。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：我校是一所农村初中，地处经济相对比较落后的茅山老区。近十年来，大量优质生源流向了城区，可以说，大部分学生基础薄弱，思维品质不高，主动学习的习惯要大力培养。当然，语文毕竟是国语，八年级的学生也有了七年多语文学习的经历，他们或多或少也具备一些阅读能力，只是思维的深度和广度相对弱了一些。另外，这个年龄段的孩子也到了世界
2、观、人生观、价值观初步形成的时候，具备了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，但还需要我们进一步地引导和培养。现在的学生对父母的爱已经熟视无睹，视为当然，不知感恩，所以亲情教育、感恩教育犹为重要。父母的心是苏教版八年级上册第三单元“至爱亲情”中的第五篇课文。家庭是生命的起点、人生的慰藉和社会的细胞，我爱我家，我爱亲人。这单元选了背影、甜甜的泥土、人琴俱亡我的母亲，这些课文都是某个人物对另一人物的爱，惟有这篇是介绍整个家庭浓浓的父母对子女的深爱，情感较完整。作者川端康成的坎坷经历也造就了这篇致力追求的美好亲情，这篇小小说情节短小但是一波三折、跌宕起伏，父母的形象也在其中得以升华。因此，我设计
3、本节课由名言、谚语导入，并且在课堂教学过程中适当加入视频资料，调动学生的学习积极性，让他们从生动的形象中受到启发，引起思考，进而理解作者的观点和感情，理解作品的主旨。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：一、导入。日本有句谚语：父恩比山高，母恩比海深。父母对子女的爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。父母的心就如同屏幕上的郁金香，洁白无暇，沁人心脾。同学们都知道 “可怜天下父母心”，那么父母的心为什么可怜呢？今天我们就一起再次走近父母，去感受父母的心。二、作者简介。他是日本小说家，曾写过伊豆的舞女等100多部小说，他的作品具体淡淡的哀愁，浓
4、浓的爱心。1968年获得过诺贝尔文学奖，他就是川端康成。组织学生上网查川端康成的相关资料。三、听课文朗读，概括小说故事情节。整体感知，用自己喜欢的方式读课文，读完后用简要的语言概括故事情节。四、理解文中表现出的父母的心的内涵。问题一：结合故事情节思考，父母的心是颗什么样的心？问题二：父母对子女的爱在情节上是怎样体现出来的？五、分析本文的写作手法。讨论：本文主要通过什么手法来表现父母伟大的爱子女的心的？提示：可以从情节和描写这两个角度去思考。归纳总结：1、一波三折的故事情节；2、细致的描写。六、延伸总结。让学生听两个故事，进一步体会父母崇高的爱子女的心。组织学生谈谈自己父母的心。七、作业收集一些
5、跟父母有关的格言、诗歌等，确定一个主题，制作一张卡片送给父母，以表达对他们的理解、感谢。用电子邮件发给老师。教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：1.转变学生学习方式。运用多媒体，充分体现语文教学的工具性和人文性的高度统一。课堂的主宰者不是教师。而是学生以主人公的身份去感受、品味。以学生自主学习为基础，品味感悟为主导，尽展学生的心声。是我们今后教学的一个发展趋势。2.开发教育资源，激发课堂。本课在设计的时候，把整篇文章从结构到主题以及语言特色、美好的祝愿融为一体。便于学生把握主脉，透析内容。要求学生在感悟亲情的基础上，表达亲情，传递亲情，并生通过三节课关于亲情的学习，已经对爱
6、并不陌生，也对通过各种文体来表达自己的情感有了一定的了解，已具备了一些自主分析和理解的能力。学生的思维也由感知向感悟过度，因此在教学中应注意积极引导学生用已掌握的基础知识，通过情感升华来来获得新的感悟。当然在此过程中，以一些感性知识作为依托，借助多媒体电教手段加强情感的感染，便于学生理解。且使学生在品读文本方面有所收获。基于此，本节课按照“层层剖析、梯级感悟、情感升华”来设计。达到工具性教学和人文性熏陶的双重目的。评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：1.小组内自评。组内成员对各自任务的完成情况或对某些问题形成的意见进行评价，并作修改、补充，最后在组内形成统一意见，班级交流。2.小组间互评。主要对其他组同学回答问题的正确性、声音、语言表达、情感等提出评价意见和建议，可以修改、补充，进一步完善。3.教师评价。肯定学生的优点，指出存在问题，提出修改、补充意见和建议。引导学生多角度思考，提高分析问题、解决问题的能力。3
