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1、老师学习总结范文集锦5篇 总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以提升我们发觉问题的实力，让我们来为自己写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是我为大家收集的老师学习总结5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 老师学习总结 篇1为更好地发挥城区幼儿园示范、引领作用，进一步加强农村幼儿师资队伍建设，提升农村幼儿老师教学水平，我园依据县教科局临泽县加强城乡幼儿老师沟通促进城乡学前教化均衡发展的看法和关于组织农村幼儿老师到城区幼儿园跟班学习的通知精神，制定了切实可行的实施方案，扎扎实实组织了跟班学习工作。详细状况总结如下：一、跟班学习老师基本状况20xx年秋学期
2、20xx年春学期，共有26名农村老师到我园进行为期一个月的跟班学习。这些老师分别来自倪家营中心幼儿园、新华镇西街幼儿园和沙河学区各小学。来自倪家营中心幼儿园的6名老师和新华西街幼儿园的4名老师，目前都只在幼儿园担当教化教学工作，来自沙河学区各小学的16名老师，大部分在小学班和幼儿园交叉带课，个别老师只带小学班的课，没有幼儿园工作经验。二、开展跟班学习工作状况1.领导重视，目标明确。为了组织好本次跟班学习工作，我园提出了明确的学习目标：尽快熟识幼儿园一日活动流程；树立保教并重的教化观念；促进带班实力、教学实力和幼儿管理精细化程度的提高。跟班学习工作由园长统筹支配，教务主任详细负责，包括日常管理、
3、教化教学工作指导、课堂教学评价、资料的整理汇总等。2.支配详细，责任到人。为了使本次跟班学习目标落到实处，我们将跟班学习老师支配到详细的班级，担当本班的配班工作、教化教学工作和保育工作，明确了她们的工作职责和平安责任。3.一视同仁，严格要求。跟班学习老师到园第一天我们首先组织她们学习幼儿园的各项规章制度，要求她们按时上下班，不迟到、早退，不随意请假等。在跟班学习期间和其他老师一样，制作教具、课件，写幼儿视察记录、家访笔记等。在跟班学习结束前将以上资料交与班主任检查。在工作、生活上我园全体教职工像对待本园老师一样一视同仁、主动关切帮助。4.选派阅历丰富、专业化程度强的老师进行指导。为了使跟班学习
4、老师在短短的一个月内学有所获，我园选派大班班级工作成果优秀，带班阅历丰富、老师综合素养较高的4个班级，作为跟班学习班级，对跟班学习老师进行全面指导。5.考核形式丰富，评价全面。为了全面了解跟班学习老师在跟班学习期间的工作状况，我园设计、制定了幼儿老师跟班学习工作日志、农村幼儿老师跟班学习课堂教学评价表、农村幼儿老师跟班学习考核表，从多方面对她们进行考核评价。一是跟班学习老师每日填写一份幼儿老师跟班学习工作日志，具体记载当天的工作学习状况，并由指导老师签留意见；二是跟班学习的最终一周，跟班学习老师上一节汇报课，幼儿园组织骨干老师进行评价打分；三是跟班学习老师填写农村幼儿老师跟班学习考核表，对自己
5、一个月来的工作学习状况进行自评，然后由指导老师从平安护导、课堂教学、家长工作、保育工作五个方面进行等级评价；四是幼儿园依据以上资料以及考勤、师德师风等方面进行汇总定级。三、好的阅历及做法1.固定跟班学习班级及指导老师。一年来我们将跟班学习班级固定到了大班的四个班，这样做是应为，在农村老师跟班学习期间班级常见的更换老师，会对幼儿以及班级老师的工作带来很大的影响。大班幼儿与中、小班幼儿相比，他们的生活自理实力和适应实力较强，对老师的依靠性会减弱。频繁更换老师所带来的影响会比中、大班小。其次固定指导老师，使这些老师通过几轮的指导阅历更丰富，指导更有针对性，提高了指导的时效性。2.对跟班学习老师进行回
6、访。跟班学习老师的跟班学习工作结束后，我园又对她们进行了跟踪回访指导。回访中各校领导一样反映，跟班学习回去的老师，教化理念、工作作风有了很大的转变，老师的带班、教学实力、幼儿管理的精细化程度也有了明显的提高。我们在具体了解了学区及农村幼儿园的实际状况后，对她们的工作提出了有针对性的看法和建议：农村老师应当从主观上努力，转变自己的观念，提高自身素养，要将在城区幼儿园学到的好的做法始终一贯的运用到本职工作中，形成长效机制，并结合农村幼儿园客观实际条件，主动对学习阅历进行整合、创新性的实践应用。四、存在的问题1.沙河学区的一部分老师不能按时到岗，使我园跟班学习老师所在的班级有很长时间是两个人带班，这
7、样既加重了这些班级老师的工作负担，又使幼儿平安存在很大的隐患。2.跟班学习时间较短，老师更换频繁，加大了指导老师的工作量，对班级工作带来了肯定的影响，部分家长对此也有看法。老师学习总结 篇2在这几个月的学习生活中，我们收获的不仅仅有学问，更有精神上的收获与充溢。通过观看专家讲座，老师视屏案例展示课沟通学习，和其他学员互动，使自己从中感悟到教化的欢乐，感悟到生活的美妙，感受到职业的尊严，也感受到作为一位人民老师身上担子的沉重。我在学习期间，我完成了国培各项作业内容指标，在省辅导专家和老师的点评中，去相识不足，找寻差距，总结反思，吸取阅历。通过这次国培，为我们创建了这个学习再提高的机会，受益颇多。
8、我在这次培训学习中的一点点心得体会，做如下学习总结：一、通过学习，对国培有了更深的相识，力求全面提升自己的专业素养。理念上使我意识到：乐学才能更好地进行学会和会学的活动。同时把学习视为终身之事。二、通过这次学习让我们充分体会到了教化上的与时俱进，是随时代的脉搏而动，新课程理念的核心是“注意教学过程，注意学生为主体，注意学生实力的培育”。我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准，下面谈谈自己的点点收获：1、创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情景，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习中华语言，同
9、时把学到的学问应用到生活实际，使学生充分体会到学以致用的目的。2、联系实际，多激励学生，提高学习主动性。要发挥学生主体性和主动性、有一个创新思维活动的空间，关键在于老师。老师如何引导、启发、点拨？能否真正把学生引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集、制作与教材有关的学问教具。语文与生活实践紧密联系。因此，在教学中老师要擅长引导学生从生活现实动身，依据学生驾驭的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参加，发挥想象，主动思维，丰富想象。3、注意过程教学。这次学习中的案例展示中，大多是给学生的不仅仅是学问，而是包括学问、技能、创设问题、思索问题、解决问题、情感、看法、价值观等几
10、个方面。教给学生的应当是探究学习的方法，教给学生独立思索及团体合作的意识。4、学生应成为课堂学习的主子。三、这次学习，通过观看专家讲座，以及教学视屏，利用网络资源平台，使自己不断相识和驾驭课堂教学所具备的教法学法。同时，我在学习中找到了自己工作的差距，也激发了我学习的主动性，有待日后在工作和学习生活中不断更新，充溢自已，为教学工作这项工程添砖加瓦。老师学习总结 篇3下面由英语老师主要跟大家谈一谈我的学习总结。1、传统的学问传授者转变为新课改下的学问传授者。2、老师成为学生发展的促进者。3、老师成为探讨者。她认为，老师作为学问传授者，角色已有如下改变：1、学问传授者依旧是新课改中的角色，但不再是
11、老师唯一的或常规的角色。2、老师变更过于强调学问传授的倾向，努力形成学生主动主动的学习看法，使学生获得基础学问和基本技能的过程学会学习和形成正确价值观的过程。同样，老师应当成为学生发展的促进者。详细表现在：1、帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的有效途径。2、指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略，发展元认知实力。3、创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培育学习爱好，充分调动学生的学习主动性。或许，我们会问，什么是“元认知实力”？还有，老师还要成为探讨者。也就是说，每一位老师都有实力、并且应当对自己的教学行为进行反思、探讨和改进，提出改进看法。教材要“二次开发”，要基于教材
12、，超越教材。俞红珍教授认为，目前老师有两种教材观：一种叫“圣经式”的教材观，另一种叫“材料式”的教材观。她认为，这两种教材观分别代表了传统教学和新课程教学，其中孰优孰劣是自不待言的。她认为，“材料式”的教材观更注意服务意识，不是唯一的教学资源，更注意过程导向，更敏捷，更有助于老师专业的自主发展。俞教授认为，通过教材“二次开发”，能达到这样几个目的：1、适应情景，促进教材特性化；2、弥补教材的内在缺失；3、缩短理论与实践的距离。老师学习总结 篇4一切好像在瞬间，转瞬之间三个月就已过去。从一起先的忐忑担心到渐渐从容，到最终的不舍，回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声感谢，感谢
13、省教化厅对农村老师的重视，感谢县教化局及学校领导给了我这次机会，能参与为期三个月的省农村“国培安排”小学品德骨干老师培训。在湖南文理学院接着教化学院的细心支配下，让我们来自湖南各个地区的40多位老师学员得以与众多专家、学者、省内外教化界权威人士面对面地座谈，倾听他们对品德教学的理解，感悟他们的德育思想方法;得以与常德市的几所名校的名优老师探讨小学品德的课堂教学并得到他们的不吝指导，我想本次培训也肯定是藏在我的记忆深处。纵观本次培训活动支配，既有发人深省、启迪才智的专题讲座、探讨互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践熬炼。这些活动都是我们农村老师所关注的领
14、域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。三个月的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多，以下是我的体会。理论学习篇本次培训的支配中理论讲座占三分之二，内容涵盖多个方面，各位知名专家、教授、特级老师从自己切身的阅历体会动身，畅谈了他们对小学品德教化教学各个领域的独特见解。在专业学问提升模块，社会转型期德育理论与实践、当代农村儿童行为与儿童心理、课程标准与教学理念、湖湘文化与学校德育教化、中美基础教化之比较、国家中长期教化改革和发展规划纲要(20xx20xx年)解读、教学前沿问题、社会生活热点问题分析及专题讲座，让我们在教学理论和教化观念上得到了大量的补充，为我
15、们开拓了新视野，使我们理解了在当前教化形势下所应有的前瞻性和科学发展观。在教学技能提高模块，多媒体课件制作与教学方法、教学设计与教学策略、课堂教学评价、教学探讨与论文写作和教学案例分析，让我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。同时体会到了作为一名老师能感受到教化方法侧重培育学生的创新思维和发散思维，注意学生的学习主动性的培育和调动。以激励、确定、分析、探讨，给孩子以充分的展示空间，熬炼提高孩子们的沟通实力。注意实际实力培育，敬重学生特性，充分挖掘学生潜力的方法，是我们所追求的素养教化内涵。同时，我的确是转变了学习的观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业学问和理论水平，尤其是在教学探讨与论文写作上更是须要这样的平台。在理论集中学习期间，学院“国培”办还时常支配我们观摩了名师教学，关注了有效课堂，提高了教学实践水平;探讨并设计了典型案例，解决了存在问题，提升了教学素养;强化了我们的专业意识，更新了专业学问，提高了科研实力。培训支配的这些内容恰恰是我们老师所追求的，也是我们所困惑的。这些专家、学者、大师的讲座如甘霖点点入土，滋润着我们的心田，使我们的心境豁然开朗。教学实践篇教学理论的感悟须要在相应的实践中融会
