语文五年级《挑山工》教学设计

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1、语文五年级挑山工教学设计人教版语文五年级挑山工教学设计 作为一名静默奉献的教化工作者,经常要写一份优秀的教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是我帮大家整理的人教版语文五年级挑山工教学设计，欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。人教版语文五年级挑山工教学设计1一、教学内容: 挑山工是一篇精读课文。课文通过挑山工登山,虽然身担重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢,揭示了一个意味深长的哲理:无论做什么事,只要坚持不懈的朝着一个目标，脚踏实地的做下去,就肯定能达到目的。二、教学要求: 1、从挑山工登山的路程比游人多

2、一倍、反而先登上极顶这件事中,使学生懂得干什么事都要一心朝着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走,并学习挑山工不懈攀登的精神。、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。3、学会本课生字、新词,理解“意味深长“、“腾云驾雾“、“拘束“的意思。能用“耽搁“、“朴实“造句。4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。 5、有感情地朗读课文。 三、教学重点、难点： 重点：通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标,步步踩实,一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。 难点：用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。四、教学方法： 讲授法、谈话法、探讨法、视察演示法。 五、学生学习方

3、法： 组织学生自主学习、合作探究,探讨沟通。 六、运用媒体： 小黑板、挂图、录音机、投影、幻灯。 七、教学程序: 第一课时 一、谈话引入。 同学们,泰山是一座中外著名的山岳,有很多人前来巡游。在巡游的同时我们会看到一些人肩挑重物,在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程,而却比游人先达极顶，这是真的吗?究竟是怎么回事呢？请大家看书。 二、初读课文,了解大意。 1、带问题自由读课文。问题:挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的?结果怎样？（用笔划下有关语句。)把挑山工讲的话划下来。 2、指名回答。 三、自学生字、新词。1、辨析多音字。 2、易错的字。 四、练习

4、正确、流畅地朗读课文。 、自由读。2、每人读一句。 3、指名分段读。 其次课时 一、复习引入。 1、检查学生认读生字、新词状况。 2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜? 二、细读课文，理清脉络。1、默读课文,想一想本文如何分段？依据什么分段? 、探讨分段。 本文开头写作者在泰山上遇到挑山工，并由此产生疑问;“有一次“写出了作者的疑问,并用事实说明白疑问点；作者最终从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路,即： 产生疑问解决疑问受到启发 、依据作者思路划段,总结段意。（）学生划段，探讨段意。（2)小结。 第一段（1、2自然段):讲“我“登泰山时望见挑山工登山与游人不一

5、样，走的路程大约比游人多一倍,但惊奇的是速度并不比游人慢。其次段(36自然段):讲“我“遇到一位挑山工的详细经验,证明他的速度果真不比游人慢,和“我“从挑山工的话中受到启发。第三段（7自然段)：讲“我“画了一幅挑山工的画,用挑山工恒久向前的形象和富有哲理的话激励自己。4、提问：我们是怎样分段的？ 先读文,理清作者的写作思路，再依据作者思路为课文分段。三、归纳全文主要内容。依据各段段意,把段意连起来说说课文的主要内容。 课文记叙了“我“登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢的状况，并从中受到启发。 第三课时 一、复习引入。 提问:挑山工这篇课文的主要内容是什么？二、学习第一

6、段。 1、指名读，思索。 挑山工登山有什么特点?有什么好处？从哪些词句看出来的?、用自己的话说一说。 先写挑山工的样子:肩搭扁担，挑着“沉甸甸的物品“；接着写他们的动作,一只胳膊搭在扁担上,另一只胳膊有节奏地“一甩一甩“,再写他们登山的路途-折尺形。 好处：不损坏东西,还可以省力气。 追问:有什么缺点吗？这样登山走的路程大约比游人多一倍。 、读第自然段,说一说“我“的疑问是什么?挑山工走的路程远，速度慢,反而领先于游人。 、读文体会二者的不同之处。 三、学习其次段。1、默读思索:从这一段中找出“我“与挑山工登山的过程中，都是怎样登的?挑山工在哪儿超过了“我“?（学生边读边勾划书中有关的句子。）

7、 2、指名读，其余同学再仔细思索一次。 、汇报。 “我“在山下遇到一位挑山工（一齐走）并很快超过了他。可是在“回马岭“和“五松亭“挑山工都走到了“我“前头。最终，在极顶挑山工又走到了“我“的前头。 （老师边听边板书要点。) 、追问:挑山工为什么能走到“我“的前头?从哪儿知道的？ 读挑山工的话，考虑一下他讲了几个意思？ 分析。 (联系实际说说这些话的含义。） 挑山工,游人走得慢，走得快 一心向着目标,不想目标步步扎实，总停下来一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹 作者用亲身经验解答了疑问。四、学习第三段。1、齐读,思索: “这幅画始终挂在我的书桌前,因为我须要它。“我“须要的原委是什么？ 2、汇报。

8、 这幅画体现了挑山工一心向着目标,不停地前进的精神。作者须要的是用挑山工恒久向前的形象和富有哲理的话激励自己。 教学小结: 通过本文的学习，我们要懂得干什么事只要一心向着目标，步步扎实,不懈地努力，就肯定能达到目的 板书设计：挑山工游人 走得慢走得快 一心向着目标不想目标 步步扎实总停下来一个劲儿往前走东看西看,玩玩闹闹人教版语文五年级挑山工教学设计2 教材分析 这篇讲读课文讲的是“我”在泰山上遇到一位挑山工,挑山工虽然身挑重物,而且看似走得很慢,却经常走到“我们”前面,通过交谈,“我”明白了其中的道理。从泰山回来，“我”画了一幅挑山工的画,并始终挂在书桌前。 教学要求理解课文思想内容,学习挑

9、山工坚韧不拔、奋勉向上的品行。联系上下文和生活实际体会课文中的主要内容，概括课文的主要内容。学习生字词,感情朗读课文。在体会思想感情的基础上,让学生谈自己生活和学习上遇到困难时应当怎样做。 教学重点 联系上下文和生活实际体会课文中的主要内容,学习挑山工坚韧不拔、奋勉向上的品行。感情朗读课文。 教学难点 在体会思想感情的基础上，让学生谈自己生活和学习上遇到困难时应当怎样做。 教学构想 本组的训练重点是“体会句子含着的意思”,教学时应有意识的联系例话中讲的一般方法，指导学生理解课文的内容。要求学生在读中体会挑山工的精神，理解挑山工所说的意味深长的话，然后进一步体会作者为什么画挑山工的画，再联系自己

10、的实际，谈自己生活和学习上遇到困难时应当怎样做。教具打算 投影片 教学时间 课时 第一课时 教学内容 与学生谈话激趣导入新课，再整体感知课文内容，从泰山上的挑山工说起他们登山走的路程大约比游人多一倍,却经常走到游人的前面去。 学习过程 一、激趣导入 1、板书课题 2、同学们已经预习过课文了，谁知道“挑山工”是怎样的人？（学生自由发言，相互补充,相识可深可浅。) 二、整体感知课文内容 1、请同学们自己读课文，用自己的方式去读,提示学生留意读准字音。 2、谁情愿读给同学们听?喜爱跟读哪一自然段就跟读哪一自然段。 3、谁来说说课文主要讲了一件什么事？4、再读课文，画出自己不明白的词语,学生相互质疑。

11、 饱览题句 诵读 包蕴 意味深长 腾云驾雾心悦诚服 攀谈 不解之谜 哲理 三、师生合作学习1、课文第一自然段讲了挑山工的样子,谁情愿读一读，让同学们加深对挑山工的印象。2、读完这一自然段后，同学们对挑山工有什么样的印象？ 引导学生相识: （）挑山工是怎样登山的?(2)挑山工登山的路途是什么样的？（3)挑山工登山为什么要走折尺形的路途? (4）挑山工登山走折尺形的路途会带来什么样的问题？ 3、作者为什么会这么具体地描写挑山工?请你带着这个问题接着读课文。 （1)作者对什么现象、事情感到很惊奇？(挑山工登山的路程比游人多一倍,时间却并不多。） （)作者为什么会感到惊奇？四、老师小结。 今日，我们学

12、习了挑山工的特点以及作者的疑虑,那么，挑山工是怎样解开这个不解之谜的呢？我们下节课再学习。作业设计1、自己回家读感受最深的自然段，体会感情。2、想一想自己今后该怎样做？ 板书设计 特点:折尺形路途 、挑山工 惊奇：路程长一倍,时间却不多 课后小记 其次课时教学内容接着学习课文,重点指导感情朗读,要求学生在读中体会课文内容，并联系实际谈自己生活和学习上遇到困难时应当怎样做。学习过程 一、激趣导入 1、上节课，我们学习了挑山工的特点以及作者的疑虑,那么,挑山工是怎样解开这个不解之谜的呢?今日，我们来接着学习课文。 2、板书课题。二、师生合作学习1、分组练读课文,思索探讨: (1）在登山的途中,作者

13、和一位挑山工几次相遇？(3次) ()他们是在什么状况下相遇的?(山下、回马岭陡直的山道边、半山腰的五松亭） （3)这几次相遇都有什么共同点？（起先“我们”超过他，后来发觉他走在前面，到达相遇点。) （4）作者为什么和挑山工攀谈?（为解快乐中的不解之谜。着重引导学生理解挑山工的一段话，在理解意思的基础上,要求学生多遍朗读。） (5)作者画了一幅什么样的画?（要求学生用课文中的语句做回答。） （）为什么要画它?(引导学生谈精神:认准目标、坚持不懈、不断攀登) 2、学生相互质疑,老师点拨。 三、联系实际谈感想，练习口语交际实力。 1、学了这一课后，你最深的感想是什么? 2、学生找自己的好挚友探讨、沟

14、通。（要求学生联系实际谈自己生活和学习上遇到困难时应当怎样做。） 3、你能把自己的想法说给同学和老师听听吗? 四、老师评价总结,课外延长 、老师对学生所说的进行评价。 、希望同学们回家把今日的感想写在自己的日记本上,或者说给自己的爸爸妈妈听。 作业设计 1、今日的感想写在自己的日记本上，或者说给自己的爸爸妈妈听。 2、预习第五课。 板书设计负荷重 特点 路程长 生疑 速度快 |4、挑山工 相遇攀谈解疑 | 画画 明理课后小记本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除,谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页