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1、广安大街小学电子备课模板广安大街小学教导处2015、3广安大街小学备课模板全册教材概述：晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。通过晨诵课程，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说的那样：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。单元教学内容：单元教材分析：单元授课安排：每周二、周五教学内容：我们的错误教学目标： 1.通过学习，明白人人都有错误，错误不可怕。2.树立对待错误的正确态度，坚决纠正不糊涂。3 .体会诗歌的韵律美，学习诗歌语言的精练的特点教学重点：教学难点：教具准备：多媒体课件课时安排：10分
2、教学过程：过程与方法(体现：知识与技能情感、态度与价值观)设计意图个性化修改一、 导入课文。每个人都会犯有这样那样的错误，那么什么是对错误的正确态度，一位非洲的坦桑尼亚诗人给我们做了很好的说明。用诗而不是枯燥的语言，进行了很好的交代。二、 学生自己朗读这首诗。三、 教师纠正学生的读音，例如：辜负、禀赋等。四、 学生齐读这首诗。五、 教师提问，结合诗的内容提问。1.能不能完全避免错误？用诗句回答。“没有更好的教材，比得上我们的错误。击鼓能手也有漏拍的时候，谁又能不犯错误？孩子啊，请把我的话牢牢记住。2.错误是否有用？动物进化到人类，思想发展也有赖于错误。错误，能使人发愤；错误，又令人鼓舞。它使我
3、们混乱模糊的思路，变得一清二楚。3.怎样正确对待错误？错误是有益的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读通；读通它啊，你才会成熟。有错而不反省，只能是糊涂加糊涂。六、 学生们在理解的基础上，齐读这首诗 。背诵这首诗。大家齐背诵这首诗。引起兴趣自读感悟引起思考板书设计：我们的错误 有错误不可拍教学反思：通过学习，明白人人都有错误，错误不可怕。教学内容：2.这条路教学目标：（1）、能让学生大胆地熟读诗歌。 （2）、能让学生正确、流利地、有感情地朗读诗歌教学重点：教学难点：教具准备：多媒体课件课时安排：10分教学过程：过程与方法(体现：知识与技能情感、态度与价值观)设计意图个性化修改教学过程：一、
4、师生对背晨诵寄语师：让我们共同穿越诗歌，生：学会那个遥远故乡的语言。 师：这是为了实现那更高的交往，生：以免我们贫乏的心中缺少语词交谈。师：晨诵，生：我们与黎明共舞，师：晨诵，生：我们享受生命。师：新的一天又开始了，亲爱的孩子们，让我们用最美妙的词语、最动听的声音来迎接它的到来吧！二、复习旧知学生复习前面所学的小诗我想。三 、 诵读新诗同学们从今天开始，到明年的七月一日，500多个日子里，我们将走过一条怎样的道路呢？就让我们一起来学习，日本著名女作家金子美玲的这条路。1、课件出示新诗，学生自由朗读。（师：自己怎么理解就怎么读，读出节奏，读出诗的味道）2、诵读、品味诗歌：师：根据你对这首诗的理解
5、，给大家诵读一下好吗?（学生读）师：还有谁再来读一读。师：你们读得可真好，我也想读给大家听，好吗？（教师诵读）老师与你们读得有什么不一样？学生点评，并学着读一读。3 、学生再次自由朗读，同时试着理解诗歌所表达的意思。4、同学们，读完了诗有谁可以告诉我诗中“孤独的朴树、荷塘里的青蛙、寂寞的稻草人分别指什么？” 预设：同学们可能会说是处在迷惘之中的人，有的说是指正在选择道路的人，有的说是指满足现状的人，还有的说就指像他们一样的正处在人生十字路口的孩子们师：同学们你们觉得这是一条通向那儿的路？师：每一个人都应该有自己的愿望，并且是善良的愿望；没有愿望的人是非常可怕的，因为那将永远不敢行动，而不行动就
6、永远没有收获的可能。要行动，就需要选准一条路，一条通向未知的路。四、 赠送诗歌1、师：老师把这首诗改了改，想送给我们班的同学们。（这条路的尽头，会有无穷的知识吧？勤奋好学的同学们啊，我们去走这条路吧！这条路的尽头，会有无数的掌声吧？遵守纪律的同学们啊，我们去走这条路吧！这条路的尽头，会到成功的彼岸吧？坚持不懈的同学啊，我们去走这条路吧！这条路的尽头，一定会有什么吧？五（1）班的同学，大伙儿一块去吧，我们去走这条路吧！）2、师生合作朗读。（白色部分老师读，黄色部分学生读）3、思考：老师为什么这么改？ 4、齐读全诗。师：同学们，踏着晨光我们走进校园，用优美的诗歌开启我们崭新的一天，在晨诵即将结束的
7、时候，祝愿我们一天的生活快乐、幸福。引起兴趣自读感悟引起思考板书设计： 这条路 远大的理想教学反思：每一个人都应该有自己的愿望，并且是善良的愿望；没有愿望的人是非常可怕的，因为那将永远不敢行动，而不行动就永远没有收获的可能。教学内容：3、清明教学目标：诵读诵读清明，让学生在朗读与吟诵中欣赏杜牧的这首诗,并对清明节有一个进一步的了解。，让学生在朗读与吟诵中欣赏杜牧的这首诗,并对清明节有一个进一步的了解。教学重点：教学难点：教具准备：多媒体课件课时安排：10分教学过程：过程与方法(体现：知识与技能情感、态度与价值观)设计意图个性化修改（一）出示清明清明杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何
8、处有？牧童遥指杏花村。（二）诵读过程1、师轻轻范读，学生认真倾听。2、学生自由读诗，读准字音，读通诗句。3、指名读诗，师随机指导。4、学生再自己轻声读诗，体会诗中的意境。5、师小结：这首诗描写清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之人的情绪和希望。（三）多种形式读1、男女生对读：女生读第一行，读出春雨凄迷而又美丽的境界。男生读第二行，读出诗中人物的凄迷纷乱的心境。2、师引读，读出雨中行路者“欲断魂”的心情。3、齐读。结束今天的晨诵！了解内容，指导阅读熟读成诵至背板书设计：清明 学习古诗词教学反思：诵读诵读清明，让学生在朗读与吟诵中欣赏杜牧的这首诗,并对清明节有一个进一步的了解。，让学生在朗读与吟诵
9、中欣赏杜牧的这首诗,并对清明节有一个进一步的了解。教学内容：4、初春.春阳教学目标：（1）、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。（3）、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学难点：能将感受到的表达出来。教具准备：多媒体课件课时安排：10分教学过程：过程与方法(体现：知识与技能情感、态度与价值观)设计意图个性化修改一、开启诗二、新授1、出示图片师：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到树林里去看看那里发生了什么事？生：想。师：接
10、下来就让我们走进今天的新诗。2、出示叶子的眼睛。老师范读诗歌叶子的眼睛陈木城山上的早晨，雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，脚步，很轻很轻，不小心把树叶摇醒，哇水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！师：你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。学生自己读。师：好玩吗？跟老师一起读读吧。教师领读，学生跟读。师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！学生齐读。师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？指名试读，读通顺。3、感悟诗情师：你知道谁是叶子的眼睛了吗?阳光走进树林，树林会变成什么样？诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？叶子睁开眼睛说什么了？叶子高兴什么？如果你是叶子的眼睛你
11、会看到什么，说些什么？4、角色扮演读童诗。师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。开启晨诵熟读晨诵，感悟诗情教学设计 初春 春阳教学反思： 运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学内容：5、不应当只记得教学目标： 1、有感情地朗读诗歌。2、感悟诗歌的内涵，体会阳光的无私奉献精神。教学难点：教具准备：多媒体课件课时安排：10分教学过程：过程与方法(体现：知识与技能情感、态度与价值观)设计意图个性化修改一、师生问候师：阳光的日历又掀开了新的一页，同学们，早上好！生：老师，早上好！让我们用动听的
12、声音，来迎接新的一天吧！二、师生对背晨诵寄语师：让我们共同穿越诗歌，生：学会那个遥远的故乡的语言。师：把玲珑的晨光生：变成七彩的朗诵师：晨诵，生：我们与黎明共舞，师：晨诵，生：我们打开一个个美丽的日子三、导入师：同学们，你们准备好了吗？让我们用动听的声音来迎接新的一天吧！（幻灯）生活是灿烂无比的,只要你有一双善于发现的眼睛;生活是无限美好的,只要你有一颗热情投入的心.今天的晨诵让我们再一次一起走进金波爷爷，去感受他的另外一首诗不应当只记得（齐读课题）出示:不应当只记得金波四、自由诵读新诗1.请大家先自由读读这首诗，注意听老师的要求：把诗歌读正确流利；再能读正确流利的基础上尽可能读的美一些。学生
13、放声朗诵。2.谁想为大家读一读？两名学生分节朗诵。其余的学生听一听，他们哪里读的哪些地方让你觉得很好？好在哪里？重点指导读好“很遥远很辽阔”“很黑很肥”，四个动作词“倒出来的，挤出来的，取出来的，摘下来的”，适当的停顿。回答的同学模仿着读一读，然后学生跟着齐读。男女生根据字色分诵五、感悟诗歌内涵：1、读得真好，既然能读得这么好，那么你们肯定已经从诗中读懂了什么？（幻灯）你从这首诗歌中读懂了什么？指名回答2、老师总结：（幻灯）这首诗让我们不仅知道了农民伯伯的辛苦，也明白了世上万事万物，无论一粥一饭还是一衣一物，都是来之不易，我们要懂得珍惜，要记得别人的给予，常怀一颗感恩的心，在获取的同时，学会给予他人，因为给予是快乐的。（幻灯）让我们带着对劳动者的崇敬之情，和一颗感恩的心再来读读这首诗。（明确分读任务）同学们，让我们的声音动听起来！（师生分读）六、主题升华：仿写诗歌师：从你们的读书声中我分明听到你们的感激，生活中除了这些不应当只记得的事情，还有什么应当知道的事情呢？你能试着说一说吗？（幻灯）提示：可以是我们天天用的文具，也可以是我们吃的馒头米饭，也可以是我们穿的漂亮衣服。学生自由说一说，指名回答。同学们写的真不错，老师也模仿着金波爷爷的这首诗写了一首，我们一起来看看。出示：不应当只记得我们是爸爸妈妈的孩子，还应当知道，
