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1、故都的秋导学案（一）编写人：审核人：审批人：时间：编号：40班级：姓名：学习目标:1领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。2、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。3、培养有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。教学重点、难点：1加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。2、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。课时安排：两课时一、课前准备1、了解作家作品及写作背景（见新学案P10）2、回顾学过的有关“秋”的诗句，体会其感情基调a王维空山新雨后，。b杜甫无边路木萧萧下，。c柳永多情自古伤离别，
2、。d王勃落霞与孤鹜齐飞，。e毛泽东看万山红遍，。二、自读课文,注意下列划线字的读音混混沌沌（）（）潭柘寺（）槐树（）扫帚（）落蕊（一椽破屋（）廿四桥（）蟋蟀（）（）嘶叫（）房檩（平平仄仄（譬如（）颓废（)鲈鱼（)1, 五、朗读课文，整体感知理解题目。“故都”两字指明，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。“故都”北平，即现在的北京，作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢？“故都”两字指明了描写的地点，因为即含有一种文化底蕴也含有深切的眷恋之情。“秋“确定了描写对象与故都结合在一起暗含着自然景观与人文景观相融
3、合的一种境界，题目明确而深沉。本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。在把握本文主旨时，要注意理解作者思想感情的时代性。社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。3、郁达夫先生对于故都的秋，是一种怎样的感情？你这样认为的理由是什么？请从文中找到能表达作者情感的句子来朗读一下。明确：秋天，无论什么地方的秋天总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静,来得悲凉。这“清、静、悲凉”便是故都北平的秋在作者意念之上的总投影，它构成了文章的基调和底色。2、找出文章的文眼是哪一句？可是啊，北国的秋，
4、却特别地来得清，来得静，来得悲凉。四、段落分层：思考写了哪些秋景，这些景物的共同特点是什么？/一(1-2):抒发感受，向往故都之秋1秋晨院落2秋槐落蕊=特点：清，静，悲凉(3-12W3秋蝉残声4秋雨话凉(5秋日胜果三(13-14):总结全文，眷恋故都之秋五、鉴赏思考1、作者为何将淡红色”的牵牛花视为最次？点拨：因为红”的暖色调不符合作者悲凉的心境。2、枣子熟了不也是红的吗？作者又为何喜欢呢？点拨：作者欣赏的是“全盛时期”的秋(“七、八月之交”)，这时的枣是“淡绿微点拨：目的在于渲染“清、静、悲凉”的气氛。“了”字音抬得高，拖得长,好比是对着无边的大森林呼唤，呼唤的越响，回荡得越远，森林越发显得
5、空寂黄”，色调依然同作者的心境吻合。3、雨后话秋有一句，唉，天可真凉了”，作者写了”字念得很高，拖得很长，是出于什么目的？点拨：目的在于渲染清、静、悲凉”的气氛。了”字音抬得高，拖得长，好比是对着无边的大森林呼唤，呼唤的越响，回荡得越远，森林越发显得空寂4、读最后两个自然段，思考下列问题：、作者认为南国的秋与北国的秋的最大的区别在哪个方面？请用一个字来概括，再总结。答：味。北国的秋一一清、静、悲凉南国的秋慢、润、淡(1) 、为了说明上述区别，作者运用了什么修辞手法答：比喻。作者用了四组对比来形象地比喻南北秋之味的不同。本体南国的秋与北国的秋喻体-黄酒与白干稀饭与馍馍鲈鱼与大蟹黄犬与骆驼六、拓展
6、延伸1、对比刘禹锡秋词，回答问题秋词自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 问：秋词中表达了诗人的什么心境。用什么手法表现的？ （豁达乐观的心境，运用对比）秋天可写的景物很多，为何刘禹锡只写冲天而上的云鹤？有何深意？（借鹤飞冲天的形象表明心志，抒发绝不低头，奋发向上的积极精神。）故都的秋导学案（二）编写人：审核人：审批人：时间：编号：41班级：姓名：一课前检测本文构思的情感基调是清、静、悲凉，以中国南方秋天为映衬背景，表现了故都秋天的独特情致、并揭示出北国之秋蕴含的深刻的文化内涵。作者选取了静观晨景、轻扫落蕊、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果等细节进行富于文人情趣的描写，
7、然后转入对秋天的文化内涵的挖掘，表现了秋天深刻的人文情趣。最后，把南国之秋和北国之秋作了一个简明的对比，点明对故都之秋的热爱。小组探究1、作者在描写秋色的画面中添加了多重色彩和声音，请归纳出来，并体会它们集中体现了秋景的什么基调？静、悲凉）颜色：碧蓝、蓝、白、青、灰白、淡绿、淡黄（冷清色彩，冷色调）一切景语皆情语，选取这样的色彩表明作者当时的内心冷清，孤独。声音：虫唱、驯鸽声、钟声、蝉声、雨声、人声、风声、扫地声以动衬静，表现当时闲适、孤寂、落寞、悲凉的心境。2、作者分别从不同角度为我们描绘了秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果五幅故都秋景，这些景色的选取，与作者的情感有关系吗？从景与情的角度来答3、
8、课文为什么不写火一般的香山红叶，明镜似的昆明湖水，对陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影等极具北京秋景特色的画面也一笔带过？明确:作者所处的社会环境，在他内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求“清”“静”，并笼罩着淡淡的“悲凉”。正因为这样，他言下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，自然也笼罩了=一层主观感情色彩。文章不写富有“暖色”的香山红叶，也不写游人如织的颐和园，而写“租人家一椽破屋来住着”，“在破腰壁中，静对着”蓝色的牵牛花。文章紧扣“清”“静”“悲凉”这三个带文眼性的词，来描写景物的特点。对景物的描绘，作者往往只用寥寥数笔略作勾勒，便将读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。4、文章两次提到“南国之秋”分
9、别有何作用，请找出并分析？草木雕得慢（快），空气来得润（干），天的颜色显得淡（浓）混混沌沌（模糊不清）一一清|只能感到一点点清凉一一秋得透（彻底）、十足一一饱尝小结：第2段和第13段在结构上形成了前后呼应。都是以江南之秋来衬托故都的秋，突出作者的主观感受-北国之秋胜于南国，从而表达作者对故都的秋的热爱。三、感悟交流面对同样的景色，心情不同则有不同的感受，你有这样的体验吗？请与同学交流。四拓展阅读写给秋天罗曼罗兰尽管这里是亚热带，但我仍从蓝天白云间读到了你的信息。那蓝天的明净高爽，白云的浅淡悠闲，隐约仍有北方那金风乍起、白露初寒的神韵。你一定还记得伴我度过的那些复杂多变的岁月。那两年，我在那寂寞
10、的村学里，打发凄苦无望的时刻，是你带着哲学家的明悟、来了解慰问我深藏在内心的悲凉。你让我领略到寂寥中的宁静，无望时的安闲；于是那许多唐人诗句，都在你澄明的智慧引导之下，一一打入我稚弱善感的心扉。是你教会了我怎样去利用寂寞无聊的时刻，发掘出生命的潜能，寻找到迷失的自我。你是曾如此有力地启迪了我，而我在逐渐沉稳的中年，才领略到你真正的豁达与超然！你接收了春的绚烂和夏的繁荣，你也接收了春的张狂与夏的任性；你接收了生命们从开始萌生到稳健成熟这时期的种种苦恼、挣扎、失望、焦虑、怨愤和悲伤，你也容纳了它们的欢乐、得意、胜利、收获和赞颂。你告诉我：生命的过程注定是由激越到安详、由绚烂到平淡。一切情绪上的激荡终会过去，一切彩色的喧哗终会消隐。如果你爱生命，你该不怕去体尝。因为到了这一天，树高千丈，叶落归根，一切终要返回大地，消融于那一片渺远深沉的棕土。至厅这一天，你将携带者丰收的生命的果粒，牢记着它们的苦涩或甘甜，随着那飘坠的落叶消隐，沉埋在泥土中，去安享生命最后的胜利，去吟唱生命真实的凯歌！生命不是虚空，它是如厚重的大地一般的真实而具体。因此，它应该执著的时候执着，沉迷的时候沉迷，清醒地时候清醒。如今，在这亚热带的蓝天白云间，我仍然读到你智慧的低语。而今后，我更要以较为平淡的心情去了解，了解那属于你的冷热的清醒、超逸的豁达、不变的安闲和永恒的宁静！请从写景与抒情的角度，写几点你的阅读体会
