《北京师范大学21秋《人格心理学》平时作业二参考答案8》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京师范大学21秋《人格心理学》平时作业二参考答案8（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北京师范大学21秋人格心理学平时作业二参考答案1. 认为对外部情境影响的评价是个体情绪产生的直接原因。支持这种观点的情绪理论是( )。 A詹姆斯兰格理论 B认为对外部情境影响的评价是个体情绪产生的直接原因。支持这种观点的情绪理论是()。A詹姆斯兰格理论B坎农巴德的情绪理论C认知评价情绪理论D情绪三因素理论C2. 行为学习理论的创始人是：( ) AWatson BPavlov CSkinner DBandura行为学习理论的创始人是：()AWatsonBPavlovCSkinnerDBanduraA3. DSM-IV依据临床表现的描述，将人格障碍分为三大类群，共_种类型。A.11B.12C.13
2、D.14参考答案：A4. 诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等描述的是个体的( )。 A性格特征 B能力特征 C气质特征诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等描述的是个体的()。A性格特征B能力特征C气质特征D认知特征A5. 下列有关广泛性焦虑正确的是：( ) A又称慢性焦虑 B指一种以缺乏明确对象和具体内容的提心吊胆及紧张下列有关广泛性焦虑正确的是：()A又称慢性焦虑B指一种以缺乏明确对象和具体内容的提心吊胆及紧张不安为主的焦虑症，并有显著的自主神经症状、肌肉紧张及运动性不安C持续的或经常的无固定内容或明确对象的紧张不安，或对现实中的某些问题或现象过分担忧和烦恼D为了事
3、实上并不存在的某种危险或威胁而担心害怕E恐惧性神经症、抑郁症的继发惊恐发作ABCD6. 根据行为学习及条件反射理论，消除和纠正异常并建立一种新的条件反射和行为的治疗方法是( )。A.精神疗法B.行为疗法C.人本主义疗法D.认知疗法参考答案：B7. 荣格研究最多的原型是人格面具、阿妮玛和阿妮姆斯、阴影、自性。( )A.正确B.错误参考答案：A8. 人格是生下来就有的。( )A.正确B.错误参考答案：B9. 斯腾伯格曾借助( )揭示了短时记忆信息提取过程的四个独立加工阶段，即刺激编码阶段、顺序比较阶段、决策阶段斯腾伯格曾借助()揭示了短时记忆信息提取过程的四个独立加工阶段，即刺激编码阶段、顺序比较
4、阶段、决策阶段和反应组织阶段。A减法法B加因素法C开窗实验D内隐联想测验B10. 个体的潜能属于现实自我。( )A.正确B.错误参考答案：B11. Ellis(1993)提出了一个叫做( )的针对学习障碍的治疗模型，这一干预主要是由教师进行的。A.运动障碍B.言语障碍C.整合策略指导D.学习障碍参考答案：C12. 阿德勒所谓的活动程度，是指每个人活动的范围和形式。( )A.正确B.错误参考答案：A13. 神经衰弱患者常见的心理生理症状很多，归纳起来有：( )A.睡眠障碍B.头部不适感C.头晕眼花D.持续的头痛和头昏参考答案：ABCD14. 创伤后应激障碍(PTSD)的诊断前提是曾遭遇过创伤性事
5、件。( )A.错误B.正确参考答案：B15. 感知障碍表现为( )。A.认知上的困难B.对感知材料的歪曲C.感知错误D.感知活动动机的改变参考答案：ABCD16. 惊恐障碍：简称惊恐症，是以反复出现的惊恐发作为原发的和主要临床特征，并伴有持续地担心再次发作或发生严重后果的一种急性焦虑障碍。( )A.错误B.正确参考答案：B17. 为了设计一个真实验(true experiment)，必需包含一个因变量和( )。 A一个自变量且包含至少一个水平 B一为了设计一个真实验(true experiment)，必需包含一个因变量和()。A一个自变量且包含至少一个水平B一个自变量且包含至少两个水平C两个自
6、变量且每一自变量包含至少一个水平D两个自变量且每一自变量包含至少两个水平B18. Seyle把总的应激生理反应称为一般适应综合征认为它包含以下三个阶段：( )A.警觉阶段B.衰亡期C.枯竭期D.抗拒阶段参考答案：ABCD19. ( )是指个体在头脑中所设想的关于自己的理想的自我形象。A.真实自我B.理想自我C.现实自我D.道德自我参考答案：B20. 广泛性发育障碍包含( )。A.语音障碍B.孤独症C.儿童瓦解性精神障碍D.Rett综合症参考答案：BCD21. 阿德勒认为人的一切行动都是受追求优越的向上意志所支配，人行为的根本动力就是力求优越。( )A.正确B.错误参考答案：A22. 马斯洛动机
7、理论中提到的动机需要包括( )。A.生理需要B.安全需要C.归属和爱的需要D.尊重需要E.自我实现需要参考答案：ABCDE23. 主张认知干预的学者认为，人的一切行为，无论是好是坏、是安全还是危险，都是后天习得的。因此，即使是不良行为也主张认知干预的学者认为，人的一切行为，无论是好是坏、是安全还是危险，都是后天习得的。因此，即使是不良行为也可以通过控制问题行为的刺激来加以改变。错误24. 艾森克认为存在着三个基本的人格类型或人格维度，它们包括( )。A.开放性B.外倾性C.神经质D.精神质参考答案：BCD25. 生物学观点认为在心理异常或精神疾病的原因里，起决定作用的是生物学因素。这一观点认为
8、_在精神疾病中起关键作用，特别是所谓内因性精神病如精神分裂症和躁狂抑郁症等。A.心理B.病理C.遗传D.外因参考答案：C26. 世界上第一个智力量表是( )。A.16PFB.比内-西蒙智力量表C.韦氏智力量表D.MMPI参考答案：B27. 对于抑郁的解释，认知理论的观点认为( )。A.源于未能完整和真实地生活而产生的一种非存在感B.是自我对内心冲突的防御的表现C.人际关系过程D.个体的想法和信念是引发和影响情绪状态的关键因素参考答案：D28. 弗洛伊德认为主要的防御机制有( )。A.压抑B.否认C.投射D.反向作用参考答案：ABCD29. 一些抑郁症精神分裂症患者及酒精成席者是自杀的高危人群，
9、如所预期的那样，光有过心理疾患的病人有较高的自杀率，曾被确诊为精神分裂的女性是正常人群的( )倍。A.18B.20C.22D.25参考答案：A30. 俄狄普斯(Oedipus)情结又称为( )。A.爱勒克拉情结B.恋父情结C.恋母情结D.恋爱情结参考答案：C31. 情绪和情感( )。 A有其外部表现形式 B会引起一定的生理变化 C是主体以一种主观感受的形式进行反映的情绪和情感()。A有其外部表现形式B会引起一定的生理变化C是主体以一种主观感受的形式进行反映的D是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映ABCD32. ( )是将心理科学应用于对心理障碍，包括对其产生的原因及如何治疗进行研究的一
10、个心理学的分支学科。A.认知心理学B.行为心理学C.神经生物学D.变态心理学参考答案：D33. 精神分析学派于19世纪后期产生于欧洲，其创始人是( )。A.冯特B.华生C.弗洛伊德D.詹姆斯参考答案：C34. 时间管理指导被认为属于( )。A.认知重构技术B.行为技能训练C.自信训练D.生理唤醒参考答案：B35. 对心境障碍治疗，( )强调通过认知和行为技术来改变病人的认知歪曲和思维上的习惯性错误，以达到治疗的效果，强调此时此地的困扰，不讨论较远的起因。A.认知治疗B.行为治疗C.心理动力学治疗D.人本主义治疗参考答案：A36. 哈特曼使用“结构的中性化”概念来实现自我离开本我，赋予自我自主性
11、。所谓能量中性化是把本能的能量改变成非本能模式的过程。( )A.正确B.错误参考答案：B37. 个体的潜能属于( )。A.真实自我B.理想自我C.现实自我D.道德自我参考答案：A38. 斯金纳认为二级强化物是指那些不需学习也起强化作用的刺激。( )A.正确B.错误参考答案：B39. 人格障碍是一种持久的社会适应不良的行为模式，它( )。A.导致学习、工作、社交等社会功能损害B.产生主观痛苦C.甚至可卷入法律纠葛D.前三者都包括参考答案：D40. 妄想是在病理基础上产生的歪曲的信念、错误的判断和推理。( )A.错误B.正确参考答案：B41. 人格教育就是要采用观察和评定方法了解学生的人格的特点。
12、( )A.正确B.错误参考答案：A42. 大脑的不对称性研究认为不同的大脑脑区具有不同的功能，与情绪有关的脑区是( )。A.杏仁核B.前额叶C.左半球D.右半球参考答案：D43. Friedman的“A型行为类型”也称( )。A.A型人格B.B型人格C.综合型人格D.O型人格参考答案：A44. ( )是一组病因未明的常见精神疾病，多起病于青壮年，常有感知、思维、情感、行为等方面的障碍和精神活动的不协调，病程多迁延。A.精神分裂症B.神经症C.恐惧症D.强迫症参考答案：A45. 初次使用海洛因最多的三种原因是( )。A.遗传B.好奇C.同伴压力D.乐趣参考答案：BCD46. 按照艾里克森(E.H
13、.Erikson)的观点，青少年期发展的关键问题是( )。A.依恋B.伙伴交往C.角色学习D.自我同一性参考答案：D47. 目前我国使用的中国精神疾病分类方案与诊断标准英文缩写为( )。A.CCMD-3B.ICD-10C.DSM-IVD.MMPI-2B参考答案：A48. 精神分裂症患者生物化学因素：( )A.自体中毒假说B.多巴胺功能亢进假说C.生物胺的代谢异常假说D.遗传因素参考答案：ABC49. 试述认知主义心理学理论在体育学习中的应用。试述认知主义心理学理论在体育学习中的应用。认知心理学理论对体育学习的影响同样体现在运动技能的学习上，学生只有通过不断地练习和认知，熟悉运动技能之间的内在联系，最后达到自动化阶段时才表明学习结束。 第一，强调学习内容的基础性和呈现方式的多样性 认知心理学理论非常强调基本概念和基本原理在学习中的地位，认为越是基本的概念和原理，对于
