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1、密 级： 学校代码：10075分类号： 学 号：041091教育学硕士学位论文网络课程中交互质量研究硕士研究生导师申请学位级别：教育学硕士学科、专业：教育技术学答辩日期：2007年6月授予学位单位：河北大学Classified Index: CODE: 10075U.D.C: NO: 041091A Dissertation for the Degree of M. EducationThe Study on Qualities of Interactionin Web-based CourseCandidate:Yang WeimingSupervisor:Zhang SHujunSpeci
2、alty:Master of EducationAcademic Degree Applied for:Educational TechnologyUniversity:Hebei UniversityDate of Oral Examination:June， 2007河北大学学位论文独创性声明本人郑重声明： 所呈交的学位论文，是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知， 除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得河北大学或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的
3、说明并表示了致谢。作者签名： 日期： 年 月 日学位论文使用授权声明本人完全了解河北大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本学位论文属于1、保密 ，在 年 月 日解密后适用本授权声明。2、不保密 。（ 请在以上相应方格内打“” ）作者签名： 日期： 年 月 日导师签名： 日期： 年 月 日 摘 要摘 要随着网络教育的迅速发展，其质量受到普遍关注，而网络课程又是网络教育的主体，是决定网络教育质量的一个关键要素。相关研究表明，交互是影响网络课
4、程质量的重要因素，交互也是网络课程的核心。在某种程度上，交互的优劣反映着网络课程的质量。同时，网络课程交互的评价比网络课程的评价过程相对简单，并且具有较强的操作性和较高的客观性。因此，网络课程交互质量研究具有重要的意义。目前，关于网络课程交互质量的研究还存在不足，相关的论文较少，且主要集中于对网络课程与教学过程的研究。本论文通过对大量文献、教育网站的调研，以及理论上的分析，从网络教学主客体出发对如何评价网络课程交互质量进行了研究。首先对教学交互的含义进行探讨，并给出了教学交互的定义和作用。然后基于建构主义学习理论、班杜拉的交互决定论、哲学本体论提出了网络教学的“主客体”特征，详细阐述了网络教学
5、交互的形式，并确立了网络教学的“主客体”交互模式。之后在对此交互模式进行细致分析的基础上，提出了网络课程交互的形成性评价指标体系，并应用德尔菲法来确定指标权重，以便对网络课程的交互水平进行较为科学准确的评价。最后，本文利用信效度检验对设计的网络课程交互形成性评价指标体系进行检验，结果表明该指标体系合理有效。关键字 网络课程；交互质量；交互主体；交互客体；指标IAbstractAbstractWith E-learning developing rapidly， its quality attracts extensive interest, so as the main carrier，web
6、-based course is a key factor to guarantee the quality of the web-based education. Relative researches show that interaction is an important factor of the quality of the web-based education and also is the core of web-based course. To a certain extent, the superiority or inferior of interaction refl
7、ects the quality of the web-based course. In the meanwhile, the process of assessing the quality of interaction in Web-based Course is simpler than the process of assessing web-based course, and it has the advantages of more convenient operating and higher objectivity. So it is valuable to discuss t
8、he quality of interaction in Web-based Course in this paper.At present, the research on how to evaluate the quality of interaction in Web-based Course and the relative papers are rarely, and they mainly focus on the research of Web-based Course and instruction process. In this paper, the research of
9、 evaluating quality of interaction in Web-based Course focus on the entity and object of interaction by investigating lots of references，surveying on the web sites and analyzing the relative theories. First, this paper discusses the meanings of instructional interaction, and gets the definition and
10、role of the instructional interaction. Second, the network instructions character of Entity of Interaction and Object of Interaction was raised based on the theories of constructivism，Interaction Determinism and Epistemology of Philosophy. And then Elaborates interaction format，supposes the mode of
11、network instruction interaction. Third, in order to give further help to actually instruction, this paper finally gives a rubric of interaction in WBI so as to measure the level of interaction based on the analyses of mode of network instruction interaction. Finally, this paper uses the method of Re
12、liability and Validity to tests this rubric，and the result certificates its reasonable and effectiveness. Key words：Web-based Course；Qualities of Interaction；Entity of Interaction；Object of Interaction；Target目 录目 录第1章 前 言11.1 选题背景和原因11.1.1 网络课程研究现状11.1.2 网络课程交互存在的问题21.2 网络课程中交互质量研究的内容31.3 网络课程中交互质量研
13、究的意义41.4 国内外已有研究现状及分析51.4.1 网络课程中交互界定的研究51.4.2 网络课程交互分类理论的研究61.4.3 网络课程交互工具的研究61.4.4 网络课程交互研究方法的研究71.4.5 网络课程交互的实践研究71.4.6 网络课程交互质量的研究8第2章 网络课程中交互质量研究的理性分析102.1 网络课程的定义和特点102.2 网络课程中的交互理论依据112.2.1 建构主义学习理论112.2.2 班杜拉交互决定理论122.2.3 哲学本体论132.3 网络课程中的交互14第3章 交互主客体要素、模式的分析与确立153.1 网络课程的交互界定153.2 网络课程经典交互
14、要素分析163.3 网络课程主客体交互要素的确立173.3.1 交互主体要素173.3.2 交互客体要素183.3.3 交互支持系统要素193.4 网络课程交互主客体模式确立的依据203.5 网络课程交互主客体模式的具体形式21第4章 网络课程交互指标体系构建思路与确立244.1 网络课程交互指标体系的构建目的244.1.1 网络课程交互指标体系的设想244.1.2 指标体系设计的总体指导思想244.2 网络课程交互指标的研制原则254.3 网络课程中交互指标的确立254.3.1 评价指标体系的建立思路254.3.2 网络课程指标体系草案274.4 网络课程中交互指标体系权重确定304.4.1 确定权重的方法304.4.2 指标权重的确定32第5章 网络课程中交互指标体系的检验395.1 研究假设395.2 研究方法395.3 研究结果40第6章 网络课程交互指标体系评价软件的设计426.1 评价软件设计目的426.2 评价软件开发环境及开发关键过程42
