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1、三年级语文祖冲之教案 设计理念：应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，“教会知识转向“教会学习，以读为主，抓住重点字词理解，体会祖冲之对月食的执着探索和研究，使祖冲之勇于探索科学，勇敢坚持真理的形象树立起来，从而激发学生热爱科学、勇于探索。教学目标：1、知识与能力：联系高低文等办法理解“坦然，自主积累词语。2、过程与办法：师生演读46自然段后进行分角色朗读。3、情感态度价值观：体会祖冲之对月食的执着探索和研究，使祖冲之勇于探索科学，勇敢坚持真理的形象树立起来，从而激发学生热爱科学、勇于探索。教学重点：理解“坦然等词语，进行分角色朗读。教学难点：体会
2、祖冲之对月食的执着探索和研究，从而激发学生热爱科学、勇于探索。教学过程：*课前谈话：老师特别想了解同学们，很你们成为朋友。说说你最拜服你们班谁从那件事看出，说具体点。(设计意图：通过学生的谈话，引导学生明白，一个人为什么能得到别人的拜服得结合具体的事例来说。)一、提纲挈领中感悟老师也特别拜服一个人，你们能猜出他是谁吗这个人生活在1500多年前的南北朝，是驰名的天文学家、数学家，他还能准确预测什么时候发生月食，他是谁怎么猜猜出来的(从哪知道的你真会学习!你对课文内容很熟悉。)你们说祖冲之值得我们拜服吗这节课就让我们再次走近课文，1、自由朗读课文的46自然段，你拜服祖冲之吗拜服他什么从哪儿看出来的
3、2、全班交流汇报：预设答复：A、 祖冲之很勇敢。(从哪些语句看出来的)祖冲之坦然地答复：“如果不发生月食，听凭大人处置!a 勾画出这句话。b 读读，说说这句话的意思。相机引导理解“听凭“处置“坦然的意思。c 读出“心情平静，没有一丝顾虑坦然。(板书：坦然)d 在什么情况下坦然答复徐州刺史刘延孙要过五十岁生日问七月十五晚上的天气如何，祖冲之说将有月食发生，刘延孙很生气，拍着桌子说“如果不发生月食呢师：对呀，早在1500多年前的古代，人们认为发生月食是不吉利的事，预示着将有大灾大难降临，所以当然生气了。在这种情况下坦然面对，就可以看出祖冲之很勇敢。e为什么不胆怯呢你怎么知道的(经过大量的研究和验证
4、，他对月食产生的原因越来越分明了，也能准确推算出月食发生的时间。)f(课件出示：他开始翻阅资料，进行分析。经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越分明了，也能准确推算出月食发生的时间。)读读这几句话，看看你读懂了什么g、(课件出示：为了知道月食发生的时间，祖冲之( )进行研究. 当别人饮酒喝茶的时候，他在堆积如山的竹简中寻找相关的资料;当别人的时候，他在;当别人在的时候，他在师引读：所以他对月食产生的原因越来越分明了，也能准确推算出月食发生的时间。(课件出示)h、读出勇敢。难怪祖冲之这样不胆怯，把你的理解读出来。(课件出示：祖冲之坦然地答复：“如果不发生月食，听凭大人处置!)学生指读：“
5、如果不发生月食，听凭大人处置!(教师评价：我听出来勇敢，无畏)i、我从你的朗读中还听出了自信，为什么这么自信学生答复后，教师出示课件。(据史料记载，从公元436年到公元459年的23年里所发生的四次月食，和祖冲之预测的完全一样。)师过渡：哦，事实证明了祖冲之推算的准确无误，难怪他这样自信。j (引读：课件出示)面对生死状，祖冲之的答复这样坦然，是因为：经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越分明了，也能准确推算出月食发生的时间。面对生死状，祖冲之的答复坦然中透着自信，是因为：经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越分明了，也能准确推算出月食发生的时间。面对生死状，祖冲之的答复坦然中
6、透着勇敢，是因为：经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越分明了，也能准确推算出月食发生的时间。B 我拜服祖冲之预测的准确。语句是：一会儿，云彩飘散，月亮果然只剩下一点点儿。从哪句话看出来从哪个词看出来(板书：果然)“果然可以看出结果和祖冲之预测的一样。再读这句话。C、我拜服祖冲之预测的准确。语句是：祖冲之说：“现在已经开始了!(表明祖冲之推算非常准确，不仅到年月，已经精确到时刻。)二、演读中内化语言(简化教法，创设情境演读。因为四、五自然段对话比拟多，所以我决定用创设情境的办法演读，化难为易，化繁为简，化干燥为活跃。师：今年的七月十五日是本大人的五十岁生日，可得好好庆贺热闹一下，把保定
7、的祖冲之叫来，我说祖冲之，七月十五日晚上天气如何生：那天晚上将会发生月食。师：大胆，你难道不知那晚我过生日吗还敢用月食这样不吉利的话来扫我的兴吗大人我平时待你不薄，你怎能这么不识好歹，与我做对祖冲之你必须给我解释分明。生：这是自然现象，两个月前我就推算出来了。师：(拍着桌子)如果不发生月食呢生：如果不发生月食，听凭大人处置!师：你们看，七月十五晚上皓月当空，繁星点点，我家更是灯火辉煌，宾客满堂，一派吉庆祥和，哪能发生月食呢嗯，圆月被云彩挡住了，我可得问问祖冲之“你看，还能发生月食吗生：现在已经开始了!(如果前边学生说到，次环节就可以省掉。)师：你真是瞪着眼说瞎话，明明现在云彩挡住了圆月，你还说
8、月食开始，你长着千里眼不成有什么凭据吗(学生各抒己见谈看法)(精确到具体的时刻，看来祖冲之推算的是多么准哪!)师：可是，你说的这话谁信呀，难怪有的客人笑着说生：别胡说八道了，月食是神仙的安顿，你比神仙还能吗师：随便指学生问：你听出了什么师：还是让事实来告诉我们答案吧!齐读第6自然段。(这样的演读，既帮忙学生很快进入故事情境，又引导学生走进徐州刺史刘延孙的内心世界，为下边学生的分角色朗读做了铺垫。学生们在角色转换中，以祖冲之的身份来说、想、读，体会更深刻，揣摩人物内心更到位，积极性也更高。)三、角色朗读深化理解1、同学们在小组内分角色朗读46自然段。2、指名分角色朗读。生评价。3、再指名分角色朗
9、读。4、现在相信你们祖冲之认识的更深刻了，说说你现在拜服祖冲之什么师：点评总结到“勇于探索科学，勇敢坚持真理。四、说写结合绘画面。1、(课件出示：众人全呆了。放飞你的想象，用自己的话说说你眼前仿佛出现了怎样的一幅画面呢)2、交流汇报。(适时用成语“目瞪口呆“呆假设木鸡概括，用“像木雕泥塑般呆立着“像被孙悟空施了魔法定在了那里来总起，用“有的有的还有的理顺条理。)3、拿起笔来写写吧。(说完后再让学生写，降低了难度，写的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。)五、作业：1、结合自己搜集的资料，向家长、朋友介绍分明月食这种自然现象,可通过画图或用物品演示来完成。2、课下看看“他们推动了历史的车轮，搜集自己感兴趣的名人的故事读一读。.
