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1、课题：水调歌头 中秋目标导航1.理解本文的写作背景，能有感情地朗读并背诵课文。2.反复诵读，通过联想和想象感悟古代诗词的意境，体会作者内心的情感。（重难点）3.学习作者乐观、积极、健康的人生态度。4.背诵全词；积累咏月名句。（重点） 教学行为提示及方法指导一、导入： 一年一度的中秋节是中华民族重要的传统节日。历来被列为我国三大传统节日之一。同学们，我们这儿过中秋有什么习俗吗？古人过中秋喜欢吟诗赋文来抒发自己当时的感受，为我们后人留下很多优美诗篇。你能说出几句吗？ 积累古诗词咏月佳句。二、自学起航【字正腔圆，读出韵律美（语言美）】1、积累词语。如：宫阙（qu） 琼（qing） 绮（qi） 胜（s
2、hng） 2、抽查对作者的理解： 苏轼（1037 1101 ）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”。为唐宋八大家之一。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。 其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。念奴娇赤壁怀古、水调歌头中秋传诵甚广。 写此词时，作者41岁，除政治不得意外， 苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有六年不见了，但无缘相会。时值中秋，苏轼赋词怀之。 3、听读、朗读，翻译。1）全班自由朗诵一遍，注意字词的准确读音。 2）听师朗读，划分朗读节奏。 3）反复
3、朗读，体会情感。4）展示朗读技巧，注意语速、重音。教师点拔。5）抽两生翻译这首词。【放飞想象，读出形象美】4、这首词的上片和下片各写了什么内容？两者的联系何在?上片：饮酒问月写景，在“天上”“人间”徘徊矛盾。下片：对月难眠抒怀，抒发对兄弟的美好祝愿和思念及自己积极乐观、旷达的情怀。 (提示：中国古代的诗词，大都先写景，后抒情，我们来看看这首词是否也具有此特点?上阕主要写什么？（写了什么景？） 上阕-望月（写景）下阕呢？ （抒发了什么感情？）下阕-怀人（抒情） ?上、下两者的联系何在？（借景抒情、情景交融） 5、词中写了哪些景物，其中哪些是实景，哪些是虚景？明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁
4、、绮 （实景）宫阙、琼楼玉宇 （虚景） 用自己的话说说作者心中的天宫是怎样的？他向往那美好的天宫吗？你认为作者是怎样想的,觉得天上好还是人间好？假如真有天宫的话，你愿乘风而去吗？为什么？ 【进入意境，读出情感美】6、诗人的情绪经历了怎样的变化？蕴含了哪些情感？苦闷矛盾豁达祝愿对朝廷既留恋又恐惧的矛盾心情，在逆境中的自我慰藉。 对亲人的思念，对天下人的良好祝愿。对人生的乐观旷达的态度。7、从作者身上我们能学到一些什么？乐观积极的心态和豁达的胸襟。8、欣赏名句：这首词你最喜欢哪几句？为什么？ （人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 赏析：人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，
5、月亮也会阴藏晴出，这些事自古以来难以圆全。但原我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福。 （人月无常，自古如此。这是人生无法克服的遗憾。既然这样，惟望各自珍重，希望从共赏美好的明月中得到人生慰藉，释却离怨。） 又如：透过句子“起舞弄清影，何似在人间”，我读出了作者在月下起舞的姿态和心情，用比照的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。 “转朱阁，低绮户，照无眠。描绘了月亮的行踪，表达了作者思念弟弟难以入眠。 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”由月亮的圆、缺推想到了人的悲欢离合，悟出了人生难以十全十美的道理。 “但愿人长久，千里共婵娟。”作者由思念自己的弟弟推想到天下所有的离别之人，表达
6、了自己的美好祝愿。 【归纳小结】：这首词中饱含着深奥的人生哲理，通过一个完美的文学意境来实现，在美好的月色中交织着诗人对人生不如意的慨叹和如何摆脱情感困扰的理智的矛盾，最终是理智摆脱情感困扰，表现出诗人那热爱生活、执着人生的情感。 (活动形式: 小组讨论, 选派代表回答, 教师归纳总结学生的答案) 【水平迁移】：试发挥想象力根据这首词的内容制成配图卡片或写下来：苏轼对月饮酒图， (事先布置预习作业) （画面美意境美）例：中秋之夜，皎洁的月亮缓缓地升起来了。庭院里显得特别幽静，诗人苏轼独自在凉亭下自斟自饮，面对如此优美的月色，诗人浮想联翩，在这本应家人团聚的佳节，只有月亮在我身边陪伴，举起一杯酒
7、面对天上的圆月，想邀请月娥一起来欢饮，这美好的月亮在什么时候才出现呢？请问你居住天宫，至今已有多少年了？你回答呀！你为什么不回答？哦！那我就飞到月宫上问个明白，那里是我向往的地方，也许会比人间洁净吧？不过听说月亮上虽有美玉砌成的楼阁，却是“水气”结成的寒宫，凡人怎能忍受得了那份高处的寒气呢？算了，那就只好在月下独舞自娱，与那舞动的影子欢愉吧，毕竟那天上冷清清的月宫又怎么比得上在人间好呢？ 你看，此刻的月光慢慢地转过红色楼阁，又低低地照进美丽的窗阁里，复照着深夜不能入眠的诗人，是什么原因使诗人无法入睡呢？是思念，是离愁，思念远在他方的弟弟，诗人不由埋怨起月亮来了：你为何总在人们离别时这样圆满呢？
8、哦，月亮，这不是你的错，人世间万事万物都是如此，时盛时衰，既然人间自古以来就有悲欢离合，月亮当然也会有阴晴圆缺了，又怎能强求？只要彼此永远健康，能在千里之遥共赏明月，有了这份心愿也就充足了，祝福天下的离人总有团圆的一天。） 三、交流巡航专题一：朗读和背诵。专题二：分享阅读感悟。（即自学起航4-8）四、巩固护航【点将答题】1.给加粗字注音。 琼（ ）楼玉宇 宫阙 （ ） 不胜( )绮户( ) 婵娟 ( )2.解释句中加粗的词语。欢饮达旦 高处不胜寒何似在人间 照无眠何事长向别时圆 此事古难全千里共婵娟3.根据课文内容填空。表达作者不堪月宫的孤寂清寒而依恋人间的句子是： 起舞弄清影，何似在人间。
9、写望着明月遥祝兄弟平安，现在也常常用来祝福亲友的词句是： 但愿人长久，千里共婵娟。 包含人生哲理的句子是： 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 起承上启下作用的句子是： 转朱阁，低绮户，照无眠。 【勇者闯关】第一关：背诵全文。第二关：比较阅读：阅读练习探究第三题小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。 中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千 板书: 水调歌头明月几时有 苏轼 1、上阕: 饮酒问月（写景）-追求美好生活. 下阕: 对月难眠（抒怀）-探求人生哲理. 情景交融 2、主题 这首词表达了词人旷达的胸襟和对亲人的思念。 （以上教学过程是初步构想，上课时
10、可灵活处理。） 古文阅读三字经：读一遍，找生字；读二遍，断句子；读三遍，看注解；读四遍，知文意。古诗词的语言美包括节奏美、简练美、含蓄美、音韵美。3.朗读提示：朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。4. 注意“小序”中的“兼”字以及联系自己在课外所查的资料。5.结合文中语句分析。6.结合写作背景及作者的人生遭遇来谈。评阅结果： 阅者签名： 五、反思续航： 备课后记 ：“教材无非是个例子”。语文教学如何才能超越工具理性，让阅读成为自由的梦？本篇教案，试图构建以“语文素养”为核心的课堂教学把文本仅仅作为语文实践活动的一个载本，
11、注重对学生兴趣的激发，注重学生的理解，体验和感悟拓展学习空间，打通课内与课外的联系等方面努力作出尝试 本节课教学，表达新课程标准教学的理念，重视培养学生的语文素养，课堂教学在重视字词句的理解的同时，注重启发学生思维，发展想象的创新水平，使用多种多样的教学手段，课堂气氛活跃、让教学内容较充实，学生因为个别分析水平局限，讨论时间在保证充足情况下，后面教学环节会较紧凑，结尾可能会匆促，课堂在注意培养学生讨论问题的方法和技巧方面灵活机动。 诗词的朗读和背诵是教学本课的关键。设计了几种新的朗诵方法和教学方法，表达了诗词教学的特点。让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握使用语文的规律。 如：
12、绘画激趣法、散文描绘法。通过富有艺术感染力的朗读，使学生更深入地理解作品的思想内容，更能体会诗歌所表达的强烈真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。 （唐）李朴：中秋 皓魄当空宝镜升，云间仙籁寂无声；平分秋色一轮满，长伴云衢千里明； 狡兔空从弦外落，妖蟆休向眼前生；灵槎拟约同携手，更待银河彻底清。张九龄：望月怀远 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思！ 灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。李商隐：霜月 初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 孟浩然：秋宵月下有怀 秋空明月悬，光彩露沾湿。惊鹊栖未定，飞萤卷帘入。 庭槐寒影疏，邻杵夜声急。佳期旷何许！望望空伫立。 陆龟蒙：中秋待月转缺霜输上转迟， 好风偏似送佳期。帘斜树隔情无限， 烛暗香残坐不辞。最爱笙调闻北里， 渐看星潆失南箕。何人为校清凉力， 欲减初圆及午时。 元好问：倪庄中秋 强饭日逾瘦， 狭衣秋已寒。儿童漫相忆， 行路岂知难。 露气入茅屋， 溪声喧石滩。山中夜来月， 到晓不曾看。 刘禹锡：八月十五夜桃源玩月 尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间。 凝光悠悠寒露坠，此时立在最高山。 碧虚无云风不起，山上长松山
