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1、小组名称我是好家长【 理 ? ? 念 】随着哈尔滨道外区进城务工人员日益增多，进城务工子女的受教育问题已经成为社会 所必需面对的问题。哈尔滨市各中小学已经开始对进城务工子女入学开展了许多有效 的政策，但是户口问题还是制约着进城务工子女的受教育问题，这也一个必要且长期 的过程。众所周知，孩子的受教育媒介两个最重要的部分一个是学校，另一个则是家长。家长 在孩子的成长过程中承担着十分重要的角色，他们的育子过程和教育观念直接影响着 孩子的身心成长，作为孩子的第一任老师，家长在孩子成长，人格形成，价值观树立 等方面的作用不可代替。虽然亲子教育观念在城市人群中的重视程度越来越高，但是针对进城务工人员之间的
2、 重视度就很低，大部分进城务工人员来自比较小的城镇，农村和边远山区，在进行的 前期调查中在抽样 100 名进城务工人员家长，高中毕业以上的只占 10%，其余的大多 数是小学，初中文化水平。进城务工家长受教育水平低，直接影响到科学的教育子女 观念。有的家长十分想教育好孩子，但是他们没有科学的理念，只会重视孩子的学习 成绩，而且他们对于辅导孩子功课上也帮不上忙，所以有时候会产生许多错误的教育 方式，成绩往往成了他们衡量孩子优秀的标准，而对孩子的人格成长，道德教育是少 之又少。同时进城务工家长工作都比较繁忙，在进行的采访中大多数家长都是10多个小时的工 作量，早出晚归，孩子一般都放在看护班，孩子和家
3、长之间的沟通很少，亲子教育沟 通更难以进行。同时进城务工人员在城市的进行中压力很大，他们有时候高负荷的工 作，回到家里除了休息以外，有时候会把一些内心的情绪通过孩子发泄出来，对孩子 的身心成长十分不利。有的家长十分想教育好孩子，但是他们没有科学的理念，只会 重视孩子的学习成绩，而且他们对于辅导孩子功课上也帮不上忙，所以有时候会产生 许多错误的教育方式，成绩往往成了他们衡量孩子优秀的标准，而对孩子的人格成 长，道德教育是少之又少。有的家长因为工作繁忙无暇照看孩子，还有让孩子挫学的 观念等等。我们进行访谈的孩子大约集中在 911 周岁，这个时期的孩子正处于一个 学龄期时段，他们的模仿，认知效果突出
4、，如果在这个时候家长不能科学的帮助孩子 成长，会对未来孩子成人造成很多不良的影响。工作繁忙直接导致家长和学校的联系 很少，这样孩子在学校的表现只能单纯的通过一些家长座谈会的形式进行了解，这样 往往失去了信息的时效性。我们工作小组前期进行了学生的成长小组，针对孩子出现的一些适应性问题和彼此的 融合问题进行了相应的帮助。同时在后期进行的家庭访谈中，我们深入家庭了解情 况，同进城务工人员谈心，采取了相应的个案手段，得到了家长的广泛支持，这样也 是能促进我们家长教育观念小组的顺利进行，他们能在百忙之中参与我们的小组活动 也是对于我们一种极大的支持。我们的家长教育意识提升小组目的是通过一系列的活动，其中
5、包括亲子类的，教育类 的，模仿类的，活动类的等等，针对进城务工人员的知识水平结构采取相应的活动策 略，目的是在活动中让家长们对子女教育观念有所新的理解，进而上升到一种新的认 识，这样对孩子的挫学现象可以得到合理控制，并且对于孩子的身心成长亦有所帮小组是社会工作方法中一种比较有效，针对性强的方式。尤其是在做很多不同案主面 临相同问题的时候具有较好的效果，在案主彼此交流经验，心得方面也有所优势。同时我们的工作者是社会工作专业大三的学生，有着带小组的方法与经验，我们会与家长共同探讨教育孩子的方法，为进城务工人员树立正确的教育观念而努力。【理论架构】进入学龄期后，这个阶段，虽然儿童的生理，动作，语言，
6、认知和社会性等方面仍然 持续发展，但学习已经称为了他们主要的活动。皮亚杰认为这个年龄段的儿童属于具 体运算思维阶段，能明白一些具体的道理 .这个时期的儿童对道德标准内涵有了更深 刻的了解，他们开始会去判断一些诗情的原委等等，所以好的社会学习环境才能使他 们的认知健康的发展，他们开始以动机而非后果来评价他人的行为，这样他们开始注 重表面的动机行为。同时这个时期由于儿童的一些偏差也会产生儿童多动症，焦虑 症，强迫症等等，所以在理论上这个时期是儿童成长一个塑造时期。尽管父母仍然是儿童的交往的主要对象，但父母除了在衣食住行方面的那个继续照顾儿童外，他们则更关心儿童的学习成绩。所以他们们他们在对儿童的行
7、为上出现了一些新的变化，比如为孩子提供良好的学习环境，讨论学校的事情，制定作息时间表等 等。但是进城务工人员在这一环节的教育上就相对缺失，他们受教育水平低，工作繁 忙，所以没有时间满足孩子这一时期的成长的正常需要。而且在为孩子树立模范作用 方面也相对缺失，对孩子的成长十分不利。我们小组的主要理念是对家长进行意识的提升，根据意识的潜意识规则，很多意识是 在脑海中没有被激发出来，我们则正是通过这种正强化的方法来帮助小组成员意识的 提升。我们的小组理论架构主要采取社会目标模式和互惠模式两种结合的方式， 帮助家长们树立正确的教育孩子的观念，达到社会目标的统一，同时在家长之间建立彼此支持交流的网络，对于
8、教育孩子的经验等有所参考。在小组中会采用社会学习理论和镜中自我等理论，针对家长在教育孩子的理念采用一中学习理念的方式，同时通过一些情景模拟，假设等，采取理论和实践相结合的道理，通过一些言简意赅的方法让家长们掌握教育子女的方法渔观念，同时达到意识的 提升。我们在小组中还会针对一些家长面临的教育子女问题上给于相应的指导帮助。 同时在小组中我们会营造出一中轻松愉快的氛围，适当的维忙于工作的家长们减轻一 定的压力，在心态放松的状态下进行学习。【小组目标及目的】?总目标：提升进城务工人员的子女教育观念，改变他们原有不合理的管教方式，进 而帮助他们舒缓压力，同时使子女健康快的的成长。?具体目标：1 提升亲
9、子关系在家庭和谐，子女成长的重要作用。 ? 2 梳理 家长 对于孩 子成长， 人格 形成 应该起到的 重要 作用 。? ? ? ? ? ? ? ? 3 对于 家长 教育 孩子 出现 的一 些适 应性 问题 给予 相应 帮助 。? ? ? ? 4 树 立进 城务工 人员教育 子 女的 科学认识的 提升【服务对象】1 对 象 ： 哈 尔 滨 道 外 区 进 城 务 工 家 长 （ 有 闲 暇 时 间 的 ） ?2 特点：希望更好的教育好孩子，帮助孩子成长。 【小组特征】1 性质： 意识提升小组?2 形式：以封闭式小组为主，同时伴有开放式的。3 节数： 六节4 日期：待定5 时间：每周一次6 地点：
10、待定7 人数： 16 人（ 8 名家长， 8 名子女） 【小组成员的招募方法1 学生放学时在学校门口做宣传2 前期走访家庭时愿意参加小组的家长。3 与学校联系，推荐4 人数不够是则主动邀请，人数多时则进行筛选。 【评估方法】1 组前问卷和组后问卷。2 在小组最后一节，各组分享及意见，3 观察员在小组过程中的观察评估报告4 工作员自评和工作过程表现。?5 小组成员满意评估表【活动计划】见附表1【所需资源】见附表2【评估材料】见附表3亲子之旅第一站亲子我们在缓缓走来所需时间活动名称活动目的活动内容备品510 分钟组前问卷 讲述小组目的，为评 工作员介绍 估做好准备。工作员自我介绍，大致介绍 小组目
11、的和内容，同时为家 长和孩子分发组前评估问 卷。家长和孩子各分一组，孩子 蒙上眼睛寻找家长，家长不 许说话，最后确定结果，找 对的给相应礼品。组前问卷5 分钟找父母活动钱的热身游戏， 活跃气氛，同时引发 亲子融合的观念。眼罩礼品15 分钟你是？我是？小组成员相互认识， 同时增进亲子之间彼 此了解程度，同时也 是一种考验。家长和孩子形成单独小组， 家长和孩子彼此介绍对方。 其中包括姓名，年龄，工 作，爱好等。最后又单独小 组中选代表发现，家长孩子亦可。20 分钟亲子之间的互动游 戏，同时也是考验和 增进亲子融合程度。准备提问卡，针对同一问题 家长和孩子分别作答，比 提问卡 如：“爸爸最喜欢吃的东
12、西 白纸 是”等，然后比较答案相似 碳素笔 程度，每组3题，最后看哪 礼品 个组成绩最好，给予相应奖 励。讲授亲子关系的概15 分钟小组讨论念，通过事例加深家 长对其的理解。动的的结果，联系每个家庭 的实际讲述亲子关系，亲自 融合的内容，形式和重要 性。亲子关 系准备 材料15 分钟讨论制定小组契约通过讨论的形式确定 小组契约内容，形成 小组规范。10 分钟自由讨论制定小组契 将小组契约规范化 约 同时为家长进行答 疑。先由家长为主导者进行小组 契约的讨论，孩子可以适当 笔 提建议，但是最后由工作者 进行引导，补充形成最重规 纸 范。孩子进行小组契约的制作， 用画笔等形成。家长在工作 员的引导
13、下进行自由询问， 讨论，答疑等。为家长和孩子留家庭作业“家长和孩子彼此之间最难忘的一件事情”亲子之旅第二站爱是一种团结的沟通所需时间 活动名称 活动目的活动内容备品10 分钟集体动作热身游戏， 动手动脚 增进家长和孩子之间 的默契配合程度。1 家长手牵手围成一圈，孩 子坐在家长牵手的位置，然 后开始转圈。2 孩子与家长形成二人小 组，根据工作员的指令，家 长和孩子做出相应动作。15 分钟考察家长和孩子彼此的关注程度，同时融 亲子连连看 合亲子之间的关系，发现亲子关系中出现的问题。家长和孩子各自做一份问 卷，内容是他们心中对一些 问卷 事情的期望是什么样的，比 如说“我期望的爸爸 笔 是？”“我
14、期望的孩子是”由工作员引导，通过上一活等等。最后将每组形成结果 进行总结分享。10 分钟针对上次家庭作业和孩子对明确家长的亲子教育 家长的一些期望，家长谈内 意识。 心的感受。同时工作员讲述 亲子关系中容易出现的一些 问题等等。30 分钟驻爱之巢亲子合作，融合的提 升。尤其引出进城务 工人员工作在外，其 实很需要一个温暖的 家。家长和孩子一起用材料制作 报纸 一个纸房子，起上名字。并 透明胶 把孩子对家长，家长对孩子 双面胶 的爱心祝福放在里面。留在 剪刀 最后一次活动的时候拿出来 彩笔 分享。孩子的缺点是家庭作业（形成文字的形式） （小组开设前提前收齐）孩子下两次活动不参加 （秘密）自己动手
15、做一份礼 物给家长。最后一次拿来。亲子之旅第三站 带着孩子一起成长30 分钟增进家长对孩子的了解程度，同时在竞争 成长拍卖 中深化家长对孩子成长，教育的关注程度。每个家长有一份拍卖单，上 面是一些关于孩子成长中出 拍卖资 现的一些指标，比如说（成 料 绩优秀，有好的道德观，乐 于助人等），家长依据对自所需时间活动名称活动目的活动内容 备品5 分钟生日线家长之间的彼此熟 悉，热身。家长们不许交流，按照生日（阴历）由小到大的排列出 礼品 来。（协助员可以参加）10 分钟缺点大集合使家长更加了解孩 子，同时结合孩子一 贯表现，分析家长的 判断是否正确。了解 孩子程度等。将上次的家庭作业事先整理 好的结果写在黑板上，由工 作者整体分析一下，家长严 重的孩子缺点主要集中在哪 几部分，并适当的向家长提 问原因。己孩子的理解进行竞拍。25 分钟将拍卖结果系统化，分享讨论。使家长更 小组讨论 加认识了解子女，同时增进其教育理念的针对家长的竞拍结果依次分 享为什么选种这个指标，并 由家长提出一些具体案例， 工作员和家长们共同
