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1、中学2021-2021学年度教科研工作总结 吕良中学2021-2021学年度教科研工作教育科学是教育教学发展的第一生产力，也是一所学校教育发展的助推器。教育事业要发展，教育科研要先行。教育科研和学校教育改革和发展有着密不可分的关系。所以，在“用明天的眼光办今天的学校，用理想的教育创美好的未来”的发展理念下，我校在发展计划中明确提出：以教科研为载体，走学校特色办学之路两因：“因人因材施教”；两真：“真心真情育人”。全力做好学校的教育科研工作，为达成学校“人人有发展，个个能成功”的办学目标而服务。一年来，学校紧紧围绕办学目标，教育科研工作发展较为快速，结果较为显著，现将关键工作以下：一、以创立学习
2、型校园为先导，营造浓厚的教科研气氛学校要一直保持领先地位，决定原因是思想，是人的精神状态。因循苟且，犹豫无为能够一时，而不可旷日持久。面向未来，为学生提供充足满足发展需要的教育，我们不可一日停止学习。我们提倡老师要成为“学习型群体”，从辨证统一的看法来看：个人的自我超越能够促进学校的自我超越，学校的自我超越也能够强化个人的自我超越。，我们提出“学习是老师教育生命之源”！让学习成为学校发展的源动力。1、率先垂范，校长成为首席学习官。学校行政领导均主动投身教科研，校长全部有自己负责的各级课题，并担任人或研究组组长，亲自参加课题研究方案的制订、课题研究的操作实施和阶段小结、论文撰写等各项工作。校领导
3、的身先垂范，极大地带动和促进了教科研工作的开展。2、创设文化，营造良好的学习环境。我们制订了老师学习制度，要讨教师每人每个月写两篇以上的教学随笔，每学期交一篇论文。这学期起，还专门完善了老师阅览室，要讨教师加强学习，作好摘录，写好读后感和案例分析。对行政人员和有称号老师的要求还要上升一个台阶。并在每学期结束时，对老师的学习研究情况进行，根据制订的学习制度和考评奖惩制度给优秀的老师激励。尤其是在本学期，我校特意完善了老师图书阅览室和阅览制度，为老师创设更加好的学习环境。3、以校为本，搭建老师学习的平台。我们是从以下几方面搭建学校的学习平台的。首先建立系统的学习组织，以校长为中心的行政领导学习系统
4、，以教研组为单位的老师学习系统。以获最高称号老师为中心的骨干老师学习系统等。这些组织又相互联络、沟通，交融。其次大力加强校本培训。以提升全体老师的素质为目标，立足于学校的现有条件，开展多种形式的校本培训活动。有每两周一次交叉进行的骨干老师讲座和案例研。有备课组开始前十分钟的组员轮番主讲制。有专题研讨活动，有结合课堂的“一课三议”“三课一评”活动。我们认为，学习一定要为服务，从抓住学习的契机。而学校“锤炼”师资的“四大工程”龙头工程、名师工程、青蓝工程、夕阳工程，全部把老师的教科研能力的培养和提升放在最主要的地位。尤其是前三个工程，要求骨干老师和青年老师从最基础的行为研究入手，从课堂中搜集研究案
5、例，提炼理论；又从课堂中检验研究结果，凸现研究亮点。依靠师资工程建设，极大的地推进了学校教科研工作的发展。现在，一个人人参加教科研的浓厚气氛已在我校形成。二、点线面有机结合，主动有序地开展教科研工作所谓点、线、面，分别指详细的立项课题、教科室常规工作、学校教科研工作思绪计划三个层面。在教科研工作中，我校注意做好点、线、面的有机结合，主动有序地展开教科研工作。依据学校教科研工作计划和目标，教科室制订了吕良中学教科室主任工作职责、吕良中学老师学习制度、课题研究组织机构，并认真组织实施。教科研室从课题立项、目标制订、步骤安排、方法采取、课题研究等各方面进行宏观调控、微观指导，加强过程管理。教科研室制
6、订了“立项课题研究阶段情况汇报制度”，要求课题负担者严格根据研究计划，做好数据采集、文件资料搜集整理等工作，确保在预定的时间内拿出研究结果，并一月一汇总，上报课题研究月报表。我们主动组织老师外出参观考察，参与学术活动，了解教改动态。对县教研室或片中心组织的每次教研活动我们全部是踊跃参与。我们要求各课题组组员、教研组长、年级组长等带头博览群书，不停提升自己，使本身发展和群体发展共同进步。并把这一要求纳入老师考评范围。推行撰写“教学笔记”制和学习摘录，并有感即发，立即记下心中所感、所惑。要求45周岁以下的老师，必需每个月写800字以上的教学心得或教学小论文等。并按要求打印成稿由相关领导检验，给出评
7、语。学校教科研室大力做好教育科学研究的发动和组织工作，举行多种讲座或经验交流会，立即和借鉴教科研究结果，在校内引发了很好的反响。校本培训一学年就举行20余次，每次校长卢锋率先带头主讲，内容包含有小学课堂教学的观察和思索新课程和教学改革等。江苏海门试验小学校长顾青山上示范课分数的初步认识，作专题讲座漫谈三学小学数学教学；市教育局教科教研室主任黄大龙作专题讲座试论新课程环境下老师课堂行为的价值取向。讲者结合自己的学习体会及教学经验，例子真实生动，讲解深入浅出，使听讲者受益匪浅。讲者和听者全部在此项活动中得到提升。在三年的中，全校教科研工作立足科学，讲究规范。省级立项课题子课题初中化学教学创新能力的
8、培养、县级课题农村中学综合课课程资源的开发立足于学生创新思维能力培养的研究，在充足了解学生学习情况的基础上结合教育心理学的原理和方法，经过教研组子课题研究的开展、研讨课活动、案例评析等路径进行试验研究，搜集整理成文30余篇。在县教科室的详细指导下，各课题组严格根据科学性、规范性标准，克服盲目性、随意性，切实根据各子课题研究方案和计划展开研究，从而确保了立项课题研究的有序展开。&nbs学校认识到，教学改革的深入推进需要理论和的全方面结合，需要老师用全新的教育理念，改革课堂教学，所以，教研和科研必需紧密结合，才能更加好地为提升素质教育质量服务。学校提出了“教研科研一体”，并主动实施。学校把课题组活
9、动和备课组活动结合起来，各课题组活动时间和教研组活动有机结合，避免活动量过大而影响活动实效。每次活动要做到了有专题，有课例，有小结。每次活动前，课题组长作好充足的准备，围绕学校研究的课题和课题组的子课题，组织本组的老师开展讨论和研究，同时，认真做好活动统计。每个课题组最少能上好一堂表现研究课题的试验课，比较有活动质量。三、以教科研为载体，走特色办学之路为寻求学校本身发展，探索学校特色办学之路，在学校中长久发展计划中，明确制订了“长远构想，立足校本，健全机制，科研引领”的实施策略，重视教育科学课题研究的孵化作用，把教育科研作为学校特色建设的先导工程，整合、优化学校的各级、各类课题，围绕特色建设组
10、织科研活动，提升特色建设的层次。围绕教育教学这一关键，强化“以教科研为先导”的意识。深入展开课题研究，加强课题的过程管理。主动发动和组织老师认真、主动，深入教育教学各领域进行改革和研究。促进学校办学的特色发展。学校的特色建设能够成为“亮点”，切实拉动学校各项工作的完善。我校在这方面也化了大力气，下了大工夫，努力耕耘，详细探索了以下做法：制订了行动计划：紧紧围绕特色办学目标，构建“一个系列”：按循序渐进的标准，依据学校和学生的实际，形成一个由易到难，由简单到复杂，由低级到高级的特色教育体系。狠抓“两个参加”：学生的全员参加，老师的全员参加。开辟“三个渠道”：1、主攻课堂教学；2、延伸其它学科；3
11、、抓好延伸拓展。优化“四个结合”：1、明确目标和分层要求相结合；2、群体训练和个体指导相结合，普及和提升相结合，培养爱好和培养专长相结合；3、课堂教育和课外活动相结合；4、继承和创新相结合。实施“五育并举”：以特色教育辅德、益智、健体、求美、促劳。在课堂这个主阵地上，结合学校教育科研阶段结果，从学校实际出发，力抓课堂教学这个关键，改革考试评价制度，制订课堂教学评价方案。建立了优异生、后进生学习档案；继续实施等级评价制度，以激励为目标，取消劣等评价，把原有的“不及格”等第改为“待努力”;重视考查学生的基础知识和基础技能，重视考查学生的试验操作能力。依据新课程标准下的评价新要求，我们制订了符合素质
12、教育要求并表现新课程理念的课程评价指标和评价标准“探究性”课堂教学评价方案。不但评价老师的教，更重视评价学生的学，而且要经过评价学生的学来评价老师的教。初步建立了以老师自评为主，校长、老师、学生、家长共同参加的评价体系，促进了老师对自己教学行为的分析和反思。四、追求实效，教科研工作初见成效在校领导的重视和引导下，经过教科室的认真组织实施，经过全校老师的全员参加、协调配合，我校教科研工作已初见成效，已取得了一定的阶段结果。两年来，我校教科研工作立足科学，注意创新，追求实效主动主动响应教育当代化和素质教育的趋势，有力地促进了教育教学质量和办学水平的提升。促进老师队伍整体素质提升，骨干老师队伍不停壮
13、大。老师的科研能力和水平显著提升，并在教育教学改革和科研中不停取得新成绩、新结果。我校现有苏州市级学科带头人一名，市教学能手一名，市教坛新秀六名。今年，又将有2名教学能手，3名教坛新秀被命名。一年来，学校老师在县级以上发表或获奖论文、案例、教学设计等2五篇。师生在各竞赛中获奖58人次，片以上评优课8人次获奖。现在，“教科兴校”“在教科中成长”已成为学校全体老师的共识。即使说，教科研工作是一项艰苦的工作，但它绝不寂寞。上至领导下至一般老师对学校教科研工作的投入和付出全部越来越多。我们深深地感到，有了上级部门的鼎力支持，倾力襄助；有了全体老师的满腔热情和无私的奉献；有了大家实际行动上的真正参加，我校的教科研工作，会越走越好。
