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1、新目标人教版九年级英语第十三单元单元说课稿 Unit 13 Rainy days make me sad.教材分析：Rainy days make me sad (section A la、lb、lc)选自义务教育新课程标准实验教科书英语（人教版）九年级第13单元。本课主要以对两种氛围的餐馆进行比较，引出动词make的用法。这对于本单元主要“谈论事物对我们情绪的影响”起到了很好的承接作用，通过本课的学习，引导学生学会比较、选择对自己有影响的事物，并能正确处理一些实际问题，既巩固了语言学习目标，又培养了学生的合作能和交际能力，培养他们做个情感丰富的人。学生分析：通过两年多的初中英语学习，这个学期
2、的九年级学生已经掌握了一定的英语基础知识，他们也能够比较自觉地学习英语，并能够通过使用英语来表达他们的某些感受。结合学生的年龄特点及知识能力，本课联系学生生活实际，引导学生结合自己的生活体验，以小组对话、采访等方式，运用所学的语言基础知识自我学习，互相学习，鼓励他们主动参与教学活动，在课堂上能进入角色，克服语言障碍和胆怯害羞的心理压力，真正成为学习的主体。设计理念：新课程倡导“以人为本”的教育教学思想，符合学生身心发展的规律。本课主要根据任务型教学法的真实性原则，设计任务型合作学习活动，面向全体学生，引导学生主动进行对话，学以致用，让学生能够在使用中学习语言。倡导积极参加，以小组性活动教学方式
3、为主，围绕教学目标，创设贴近学生生活的话题和情境，通过听、说、读、写等环节，鼓励学生大胆说出、写出自己的“feelings”（感受）。培养学生的合作能力和语言交际能力及丰富的情感态度。教学目标：语言知识目标1、能够运用所学知识，谈论或询问事物对我们情绪的影响或人对某一件事或物的看法。2、学会比较，分析不同事物的优缺点，从而进行优化选择。语言技能目标1、学习动词make的用法，即make宾语形容词，并能在实际情境中简单地运用。2、学会以下基本句型：How do you feel about loud/soft music？How do you feel about the picture?Lou
4、d music makes me tense/angry/.Soft music makes me sleepy/sad/Soft music makes her relaxed/The awful pictures make me tense/.3、能听懂听力内容，并能完成相应的练习。情感态度目标培养学生做一个情感丰富的人。学习策略目标通过小组对话等方式比较不同的事物，谈论它们对我们情绪的影响。教学重点与难点 1、词汇描写“feelings(感受)”的形容词：happy，surprised，embarrassed，sick，anxious，angry，annoyed，sad，upset，un
5、happy，stressed out，worried，tense，excited，interested，relaxed，bored，comfortable2、动词make的用法，注重学以致用。make宾语形容词课时：One Period教学方式：任务型教学法，多媒体辅助教学等。教学过程： 一、导入（Lead-in）(1)热身（warm-up）老师先问一个学生，T：Whats your favorite sport?And why?学生回答Sl：My favorite sport is soccer. Because it is exciting. T ：so,it makes you exci
6、ted（板书）以同样的方式，让学生互问互答，引导他们尝试使用“make宾语形容词”这个结构。老师给予适当帮助。(设计思路：以学生感兴趣的话题，引出本课的重要句子和单词，自然流畅，吸引学生的学习注意力，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，同时，在师生、生生互相交流的基础上，加深了彼此之间的信任与情感，培养学生的语言交际能力。)（2）大脑风暴（Brain Storm），让学生们一个一个说出已学过的表示感觉的形容词：happy，surprised，embarrassed，sick，anxious，angry，annoyed，sad，upset，unhappy，stressed out，worr
7、ied，tense，excited，interested，relaxed，bored，comfortable，uncomfortable（板书）老师做板书登记，并让学生们大声齐读一遍。（设计思路：大脑风暴开拓了学生的思维，活跃了课堂气氛，既复习了旧知识，又为本课的新知识学习打下基础。）二、新课呈现（Presentation）（1）图片展示不同的情感 。学生回答表情感的单词。（2）利用学生关心话题，练习make的用法。 （3）最后，老师小结：“make宾语形容词”的用法。（设计思路：通过图画的呈现，刺激学生的视觉感官，避免了枯燥乏味的说教，调节学生的情绪，调动学生的学习积极性。让学生在轻松好奇的
8、氛围中学习本节课的目标语言。自然生动，易于掌握运用。）三、操练（Practice）Ia,看图比较书本上Ia的图画，描述这两个餐厅的特点（老师给予适当的补充），询问学生愿意去哪一家？（Where would you rather go?）然后，让学生进行四人一组口语链接练习，让学生尽量用刚学到的目标语来说明原因。eg S1:where would you rather go? S2:I would rather go to the Blue Lagoon restaurant. S1: Why? S2: Because blue walls make me relaxed. do not lik
9、e to go to the RockinRestaurant because the awful pictures there make me tense. What about you S3? S3:I like What about you, S4? S4:I dont likebecause, what about you, S1?S1:I like because然后，抽查几组，让他们在全班面前表演对话。（设计思路：通过小组合作，学生初步操练目标语言，学会比较，学会讨论不同的事物对他们情绪的影响，并进行优化选择。同时，为听懂听力内容作了铺垫。）Ib.听力（Listening）.（1）
10、首先，老师问：What do Amy and Tina think of the two restaurants?帮助学生明确本题要求，指着表格，让学生先了解表格中的信息。（2）第一次播放录音，学生只听不做。（3）第二次播放录音，学生根据录音内容完成句子。（4）检查答案。（可以通过回放录音让学生一句一句跟读，理解对话内容来完成检查任务。）（设计思路：通过老师的提问题及学生看表格了解信息的准备，让学生带着问题有意识地听，有的放矢，效果好。）Ic.结对练习（Pairwork）学生根据Ib中Amy和Tina的意见，仿照Ic中的对话进行对话练习，两人一组运用刚学过的目标语言谈论对两家餐厅中不同事物的看
11、法，最后抽查几对学生，让他们按要求在全班面前进行对话。（设计思路：要提高学生的听说能力，必须进行必要的口头训练，让学生带着任务进行面对面的交流。学生通过对话，进一步操练了目标语言，增进了学生之间，师生之间的交流，培养学生的合作能力，在情感目标方面，又鼓励学生勇于说出自己的想法，做个情感丰富的人。）四、巩固和练习Listen (2a,2b)（设计思路：这是语言的实际运用的检验，通过学生熟悉的真实生活情景，激发了学生的学习积极性，既巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生思维，使学生思维跳出了课本，从而真正达到新课程提出的培养学生综合运用语言的能力。）五、作业布置（Homework）作业：周末，你愿
12、意去哪里吃饭和玩耍？又不想去哪里？请用本课的目标语分别说明原因，并整理成一篇约为60字的短文。（设计思路：通过写的训练，既能巩固本课的目标语言，又锻炼学生的逻辑思维能力，实用有效，同时又为下一节课的学习内容作好了铺垫，既承上又启下。）教学反思：通过这一系列的教学设计，教师在教学活动中与学生积极互动，在传授知识的同时，既培养了学生的独立性和自主性，又引导他们主动、富有个性的学习，面向全体学生，又关注个体差异，创设引导学生主动参与教学活动，激发学生的学习积极性，把课堂“交还”学生，使学生真正成为学习的主人。）新目标人教版九年级英语第十四单元单元说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位和作用新目标(G
13、o For It)是人教社出版的课程标准系列教材之一的英语教材，它采用任务型语言教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐近的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，幷分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。我说课的内容是A部分基本的语言内容和文化知识。主要是通过Preparing for a vacation引起话题，要求学生能够谈论自己最近已发生的事情。 （二）教学目标的确立和依据为了完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，我确立如下的教学目标：1知识目标：A:掌握
14、词汇：watered, travel guidebook, beach towel, bathing suit, refrigerator, cleaned out ,turned offB:掌握句型：Have you packed the camera yet? Yes ,I have already packed the camera .2能力目标：A:学会谈论已经完成和还未完成的事情。B:学会使用already和yet，并能在实际情境中简单的运用，培养学生应用英语进行交际的能力。3情感目标：通过对本课的学习，增强实际交际能力，开阔眼界。 （三）重点和难点：1.重点：基本单词，词汇和句型。
15、2.难点：能够运用现在完成时谈论自己的已经完成和还未完成的事情。 二、教学方法（1）.情境教学法通过动画导入新课。（2）.听说教学法通过听录音，模仿对话来巩固句型。加强听说训练。（3）.任务教学法通过Pairwork, Role play强化所学的知识。（4）.采用多媒体课件，增大教学容量和增强直观性。 三、学法指导一个差的老师只会奉献而好的老师则会交给学生，发现真理的方法。中国有句古话“受人以鱼，不如授人以渔”，学习也是这样，要教学生学会学习，才是每一个从教者的目标。本单元是口语会话课，以讨论法引导学生在自主学习重点单词与语法的基础上鼓励他们合作、探究、小组活动等。注重学生的口语实践和学习体验，不求面面俱到，但求积极参与，独特体验。 四、教学环节的设计学生具有无限的潜力，我们常说“没有学不好的学生，只有教不好的老师”。因此，在教学中需要教师适时适当的引导，本节课中我尤其侧重训练学生通过合作、探究来获取知识
