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1、大班语言活动教案(15篇)大班语言活动教案1教学目标：1、掌握儿歌内容，能有感情的朗诵儿歌2、会用简洁的语言，形象生动的仿编儿歌3、理解儿歌优美的意境，感受帮助他人的快乐活动准备：知识经验准备：教师在活动前多引导幼儿欣赏有关的文学作品。物质准备：1、下雨录音、律动小青蛙2、提供荷花头饰、挂图、荷叶伞等活动过程：一、 创设游戏情境，激发幼儿兴趣导语：小朋友们，我是荷花姐姐，你们想不想当一回小青蛙，跟荷花姐姐一起去池塘里玩耍？（想）那我们就做好准备一起出发吧。1、播放律动小青蛙，教师扮荷花姐姐，幼儿扮演小青蛙进场。2、播放打雷下雨的录音导语：哎呀,不好了,下雨啦，小青蛙们，我们快找地方避雨吧。幸好
2、荷花姐姐带了几把漂亮的荷叶伞，快快快，小青蛙们，快到我的绿伞下躲雨吧！3、录音停导语：小青蛙们，雨停了，雨后的空气真新鲜，让我们坐下来休息一下吧。二、学习儿歌1、分析理解诗歌内容导语：刚才陈老师是荷花姐姐，你们是谁呀？现在陈老师有几个问题想问问你们。提问：刚才天气是怎样的？（下雨了）雨点落下的声音是怎样的？（哗哗）小青蛙用什么躲雨？（荷叶）谁的绿伞借给了青蛙？（荷花姐姐）得到帮助的青蛙心情怎么样？（很高兴很开心）2、欣赏儿歌，体验帮助他人的快乐师：根据刚才的.情景，老师画了幅很美的画。小朋友们想不想看看？（引导幼儿从上到下看图、意图）老师还给这幅画取了个名字叫“借伞”，你们知道是谁的伞借给你谁
3、吗？（荷花姐姐的绿伞借给了小青蛙）还编了一首非常好听的儿歌，你们想不想听？（1）教师朗诵诗歌。（2）教师教幼儿朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情（3）提问：想一想青蛙“呱呱”的唱歌声好像在对荷花姐姐说什么? （谢谢荷花姐姐）小雨点的“滴答滴答”好听的伴奏声是送给谁的？（荷花姐姐）为什么要送给荷花姐姐？（因为荷花姐姐把伞借给了小青蛙，她帮助了小青蛙）（4）老师跟孩子进行上下句对歌的形式来练习朗诵儿歌。（5）分组朗诵，启发幼儿用动作表演。师：有哪些小朋友愿意用优美的动作来表演这首儿歌？（6）集体表演三、仿编儿歌1、提问：下雨时荷花姐姐还会把绿伞借给谁？（小鸭子，小蜜蜂等）2、出示动物图片及背景
4、，引导幼儿仿编，鼓励幼儿与同伴讨论交流。3、分享仿编内容。结束语：小朋友们都说得特别好，现在请小朋友回到教室，我们一起把想到的小动物画上去吧！附：儿歌借伞下雨啦，下雨啦！哗哗荷花姐姐的绿伞借给了青蛙，青蛙乐得张开嘴巴唱歌，呱呱-小雨点敲着绿伞伴奏：滴答，滴答-大班语言活动教案2活动目标：1、能仔细观察图片中人物的动作表情，学习用踢、拍、滚、抛等动词进行描述。2、能发现图片中的内在联系，并根据不同的排列方式连贯地讲述。3、在伙伴遇到困难的时候愿意主动帮助，体验帮助他人的快乐。活动重点：学习用踢、拍、滚、抛等动词进行描述。活动难点：能发现图片中的内在联系，并根据不同的排列方式连贯地讲述。活动准备：
5、白纸一张、水彩笔。挂图毽子飞了活动过程：一、出示挂图，遇到幼儿观察并讲述。1、教师：小朋友在什么地方？他们在干什么？贝贝又在玩什么？2、引导幼儿观察图一，用有的有的还有的描述画面内容。3、教师：贝贝把毽子踢到树上，如果你是贝贝，你会怎么样？贝贝做了什么？为什么贝贝很着急？引导幼儿根据图二内容说说，4、教师：冬冬在干什么？他听见贝贝哭了是怎么做的.？引导幼儿观察图三，5、教师：冬冬帮助贝贝拿到了毽子，你知道他用什么方法帮助贝贝拿到毽子的？他对贝贝说什么？贝贝是怎么回答的？引导6、幼儿观察图四并说说自己的想法。教师将幼儿想出来的步伐以画夹心蛋糕的方式记录在白纸上，一层记录一个办法。二、引导幼儿完整
6、连贯地讲述故事图片内容。1、教师完整讲述故事，帮助幼儿梳理图片内容。2、幼儿按照教师梳理的顺序结合图片和同伴互相讲述，教师倾听，了解幼儿讲述情况。3、请个别幼儿完整讲述故事，鼓励幼儿用自己的话讲述，教师和其他幼儿进行评价。4、讨论：你觉得给这个故事取什么名字合适？你在什么时候需要别人的帮助？你帮助过别人吗？帮助过别人后你心里有什么感觉？鼓励幼儿大胆交流。三、排图讲述：引导幼儿根据自己的理解结合图片重新排序，创编故事。1、教师将图片的次序打乱，把新的故事讲给幼儿听，并将新的故事和第一次讲的故事进行比较；鼓励幼儿说说故事的变化。2、幼儿试一试改变图片的次序，看看能不能讲出不一样的故事。3、集体交流
7、。活动反思：本活动让幼儿了解帮助不是一样东西，它是一种情意、一种精神；感知帮助的多种方式，体验帮助带来快乐和感动。通过本次活动的开展，本班孩子通过理解故事内容，尝试表现不同场景下人物的语言。通过多变的方式来体验帮助别人的快乐。基本完成活动目标。也是设计这个教学活动的初衷。相信孩子们在今后的生活中，通过实践会感受到助人为乐的真谛的。大班语言活动教案3教学目标：1.理解诗歌内容，知道大自然里有各种各样的水。2.初步感知叠词的特点，学习使用叠词。3.初步接触重点字词：水、跳舞、脏、西瓜、汗水。活动准备1.知识经验准备。幼儿喜欢观察生活中的水，对水感兴趣。2.物质准备。挂图、音带、大字卡；诗歌读本。活
8、动过程：预备活动师幼互相问候。让幼儿猜谜语，教师说水的谜面，让幼儿猜测。教师随机出示大字卡“水“，让幼儿感知。二、感知理解活动1.分享与讲述。（1）你在哪里看到过水？它是什么样的？是什么味道的？巩固幼儿对水的形态、特征的认识。（2）扩散性猜想：水。小小的水是什么水？大大的水是什么水？会跳舞的水是什么水？静静的水是什么水？清清的水是什么水？脏脏的水是什么水？甜甜的水是什么水？咸咸的水是什么水？教师适时出示相应的打字卡“水”、“跳舞”、“脏”等，让幼儿感知。2.幼儿有序取书，进行自主阅读。启发幼儿说说画面上有什么水。3.教师播放诗歌录音，幼儿认真倾听诗歌水。4.师幼看挂图，共同讨论，理解诗歌内容。
9、重点讲述诗歌中的叠词。（1）图上有什么？它们是什么样的.水？为什么说喷泉是跳舞的水？为什么说湖水是静静的水？西瓜水是什么样的？汗水真的是咸咸的吗？引导幼儿从各种水的特点来理解诗歌内容。并出示相应的大字卡。（2）引导幼儿对比、发现叠词的特点。请幼儿尝试说说其他叠词。三、结束活动交流小结，播放音乐，幼儿有序收书，整理自己的物品。大班语言活动教案4活动目标：1. 感受种子的多样性和趣味，了解种子的不同特点。2.参与制作目录，总结描述种子的不同角度。3.愿意探索生活中各种各样的种子。活动准备：1.经验准备：大班渗透式科学种子藏在哪里 种子的旅行2.物质准备：各种种子（豌豆、花生、桃子、葵瓜子、芝麻、大
10、米 、红豆、花纹红豆）大书1本、小书人手一本、投影仪连接电视。教学实录一、 通过观察各种种子实物，引导幼儿讨论并唤醒幼儿经验师：这些是什么呢？这些种子哪里不一样？（颜色、形状、花纹、大小）幼：种子！大小不一样颜色也不一样！幼：这个是绿色这个是黑色，还有带花纹的！师：豌豆是什么形状的呢？花生是什么形状？这里面最小的是什么种子？幼：圆圆的、椭圆的幼：芝麻过渡语：有一种种子很大，要两只手才能拿起来，你们知道是什么种子吗？请你们在你们的小书中找一找。幼：找到了！是椰子！师：接下来请你们看一看书中（2-8）页是从哪几方面说种子的？解析：这个环节采用了幼儿直接观察实物的方式，对应绘本中的分类，在幼儿直观感
11、受种子的同时帮助幼儿提炼经验，并为幼儿自主阅读归纳种子的特点做铺垫。此处设计了一个悬念，请幼儿在小书中寻找两只手可以拿的下的种子，激发幼儿的阅读兴趣，幼儿惊喜发现后提出阅读要求意在培养幼儿带着问题阅读的学习品质。二、 通过幼儿自主阅读和讨论发现书中描述种子的不同角度（1）幼儿自主阅读，教师观察指导。（2）幼儿讨论，了解书中描述种子的不同角度。师：书中是从哪几方面描述种子的？幼：大小幼：颜色幼：形状（3）师幼共同阅读大书，梳理对应内容与页码。师:这两页说的是种子的？（形状）是第几页到第几页？幼：大小、第2页到第3页。解析：本环节中幼儿自主阅读，带着问题阅读后，教师以提问的.方式了解幼儿阅读情况，
12、并利用大书和幼儿一起边阅读边归纳种子的特点，并用图片的方式将幼儿归纳出的特点粘贴在黑板上，为后面制作目录做铺垫。三、 唤醒幼儿经验、讨论植物的传播方式过渡：植物为了繁殖后代，会用各种各样的方式将种子传播出去。师：你知道哪些传播方式？（风力、水力、弹力、人和动物帮助）（幼儿说到一种，就翻到这一页阅读进行总结）幼：荷花！它的种子跟着水流走。师：有些种子靠水的力量传播。幼：小鸟的粪便里有种子。师：动物也帮助种子的传播幼：蒲公英风吹动它就飘出去了。师：那借助风力传播的种子有什么特点呢？（轻）师：你还知道哪些植物用了哪些传播方式吗？幼：凤仙花靠弹力。幼：菊花靠风力传播的。解析：这个环节中我们根据幼儿的经
13、验，设计了通过提问幼儿先调动自己的生活经验和知识经验，教师利用大书来帮助幼儿进行归纳和总结，这里教师幼儿两个提问那借助风力传播的种子有什么特点呢？你还知道哪些植物用了哪些传播方式吗？这两个问题是拓展幼儿的思维，激发幼儿探索的欲望，不在于幼儿能否回答出来，幼儿的回答都积极回应。四、 观察13页和第1页感受植物的循环生长师：传播出去的种子最后会怎么样呢？（幼儿自由讲述，教师翻到最后一页为幼儿总结）幼：会发芽长大师:长出的新植物有哪几部分组成呢？（幼儿自由讲述，教师提问：种子也是植物的？ 一部分，总结：种子担负着繁殖后代延续生命的作用。幼：茎、叶子、花、果子、种子。解析：这个环节利用大书的最后一页与
14、第一页结合，在提问长出的新植物有哪几部分组成呢？时一边问一边将书从最后一页翻到第一页，让幼儿带着问题直观感受，种子从发芽到成熟再成为种子的过程，感受植物的循环生长。五、共同阅读大书，发现目录师：今天我们阅读的这本书的名字叫做？幼：种子我们一起来看一看吧！师：刚刚有没有小朋友注意到种子的传播途径是第几页到第几呢？幼：第9页到第12页幼：第10页到第12页师:请你们看一看我在这中间加上这些符号，这一页看起来像我们看过书中的什么？幼：目录师：目录有什么作用呢？幼：找要看的内容师：对它起到了检索的作用师：小朋友们回家以后可以和爸爸妈妈一起看看这本书，找一找种子，看看它们都是怎么传播的。解析：将传播途径的页码放到本环节，是为了自然地过渡到目录，让幼儿神奇的发现在阅读过程中总结出的竟是目录，从而感受到目录的作用，是书的一部分。
