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1、八年级上学期语文老王导学案 学习目标：1、学习通过几个生活片断表现人物的办法。2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦与“善。3、从课文中 的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。学习重点：1、把握老王的人物形象;理解老王的“苦与“善;2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。学习难点：体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。学习内容及流程：一、课前预习1、阅读课文，把握课文的主要内容。2、明确字音和词义：伛( ) 荒僻( ) 攥( ) 塌败( ) 取缔( )骷髅( ) 滞笨( ) 愧怍( ) 惶恐( )取缔：扶病：伛：翳：滞
2、笨：愧怍：3、了解作者作者 ，生于1911年， 的夫人，本名 ，驰名的 、 、 、 。着有长篇小说 散文集 、 等，翻译作品 。4、了解背景?老王作于1984年。这是一篇回顾性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往 中的几个片段，当时正是“文化大革命时期，是一个荒唐动荡的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威，被下放到干校劳动锻炼去了。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。二、我的课堂1、整体感知课文(1)、老王是怎样的一个人(文章从哪两个方面来对老王进行刻画)(2)你认为作者是怎样的一个人(结合文
3、中作者一家人对老王所做的一系列事情来答复。)2、合作探究:(1)、研讨老王之“苦阅读14段，思考老王的“苦表现在：首先看看他，生活艰苦职业： ，表明他 。身体： ，表明他 。居所： ，表明他 。再来看看他，精神凄苦姓名： ，表明他 。家庭情况： ，表明 他 。(2)、研讨老王之“善(1)朗读读课文5-22自然段，思考以下问题：作者记叙了与老王交往中的哪几件事这几件事表明老王品质(为人)如何(填下表)事件老王的品质老王所做的哪一件事最令你感动为什么(3)、梳理“我一家之善，领悟文本思想感情问题一：老王之所以在离世前的一天还抱病来到作者家里送来香油、鸡蛋表示感激，表明作者一家对老王的照顾，老王至死不忘。通读全文，思考作者一家人对老王的“善主要体现在哪些方面(按照课文顺序概括答复)问题二、老王死后，作者认为自己对老王关爱够了没有作者是怎样的心情三、我的收获1、作为中学生，我们如何力所能及去帮忙周围的“老王2、我还学到了哪些知识。 .
