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1、说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我叫李杰，来自任城区实验小学。希望今天我的表 现能得到各位老师的认可。今天我说课的内容是我校校本课程弟子规 中的余力 学文篇。接下来我将从以下五个方面作具体的阐述。 第一个板块说教材校本课程的开发是实施素质教育对学校提出的必然要 求，也是学校充分发展办学优势和特色的途径。近年来， 我校 也一直致力于校本课程的开发和管理研究。弟子规原名训蒙文 ,其内容采用论语学而篇 第六条的文义，以三字一句,两句一韵编纂而成 , 列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，是我 国经典传统文化的一部分。 校本课程的开发应注重当地的实 际情况和需要。我们身处孔孟之乡
2、，人文环境优越，因此结 合实验小学的实际情况我校把弟子规作为校本课程。 今 天我说课的余力学文就是其中一篇阐述读书方法的韵文。 此篇韵文蕴含着古人的大智大德。所针对学段是小学三年级。 第二个板块说教学目标1、通过反复朗读，熟读成诵，体会古文的文字美、韵律美。2、通过学习，联系生活实际感悟古文所蕴含的道理。 第三个板块说教法与学法1、促进发展，说教法。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”， 弟子规三字 一韵，短小精悍，琅琅上口，所以本课我采用以读为本，以读促 思，以思导行的方法，紧扣语言文字，创设情境，引导学生走进 文本。课堂中主要运用朗读感悟法和情景教学法。 力求让学生在 读中体会古文韵味，感悟
3、其中含义。2、培养能力，说学法。 校本课程的开发与管理研究是为了更好的适应学生的实际， 更好的发展学生的能力。 所以根据本班学生的实际水平、 年龄特 征，课堂中主要运用“自主读合作读自由说”的学习 方法，使学生不但能领悟文本的内容， 而且能培养他们的诵读能 力、表达能力和团结合作意识。 第四个板块教学过程与设计意图本课教学过程大致可分为四个方面：1、创设情境，多种形式朗读。新课标中指出： “阅读是学生的个性化行为，应让学生在主 动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思 考。”所以，在教学中，我将充分调动学生学习的积极性，采用 多种形式的诵读如：师生对读、男女生接读、同桌展示读、全
4、班 拍手读等方式。2、观看动画视频，了解韵文大意。对于古诗、古文的教学应尽量避免枯燥的讲解。因此，在学生反复诵读过后，我会播放 相关的动画教学片断。【设计意图】在对校本课程的开发和管理研究过程中要始终 围绕“以学生为本”的原则。 而小学三年级的学生对于直观性的 影像兴趣较大， 稚嫩的对话加上生动的画面， 使孩子们更易于接 受并理解课文内容。3、配乐朗读，熟读成诵。 给弟子规配上音乐，不仅容易让学生入情入境，也增加 了课堂的有趣性。4 、读故事，说想法。学生自由读学贵专一 、读书三到 两则小故事 。然后请学生自由地说说自己在今后的学习生活中 应该怎么做，师生交流。【设计意图】校本课程的开发要有利
5、于“发展教师，发展学 生，发展学校” ，要突出学生个性发展，提高课程的有效性。 此 环节可以锻炼学生的言语表达能力，对教师来说也是一种成长。 第五个板块 说教学板书好的板书是一堂课的袖珍版 ,是课文最精华的体现。为了体 现校本课程开发的意义，让学生获得更鲜明的印象和有关知识。 我根据课文内容 ,力求突出重点 ,做到简明、概括，设计了如下板 书：余力学文眼心读书 口专一我的说课完毕，谢谢!相关资料：余力学文读书法有三到 心眼口 信皆要方读此 勿慕彼此未终彼勿起译文：读书的方法要注意“三到”：心到、眼到、口到，三者缺 一不可。研究学问要专一，要专注才能深入，不能这一本 书才开始读没多久，又开始喜欢
6、其他书了，这样永远也定 不下心来。必须把一本书读完，才能读另外一本。读书三到杨惜年幼的时候读书、学习很用功，他专心学习的时候别人 很难能打扰他。小时候，一次他坐在自己家里的李子树下面读书， 全神贯注，以至于一颗成熟的李子从树上掉下来砸到背上都没打 断他的学习，不抬头去看，不伸手去捡，有很多小朋友见到李子 熟了就赶忙上去抢，抢不到的孩子甚至爬到树上去摘， 唯独杨惜 一动不动的坐在那里读书，心到、眼到、口到，三者合一，读书 学习的效率就能提高许多，杨惜之所以能在别人争抢的时候静下 心来，就是做到了以上这几点，从小养成好学习的习惯，必将会 对一个人长大后的学习和生活提供许多帮助。要成就自己的一番事业
7、，一定要从小能够养成很好的阅读习惯，找到阅读的乐趣。学贵专一宋太祖时期，赵普任中书令，因为年幼时候读书不专一，不 用功，在批阅公文时经常遇到困难。于是赵普发奋读书，每天晚 上都学习到很晚，学的不是其他书，正是年幼时所读的论语：一天晚上宋太祖到赵普家探望，见到赵普在读论语 ，就问： “论语是幼儿读物，你怎么还在读呢？”赵普回答说：“年幼时读书，为的只是多认识几个字，并不了解其中的含义，现在读论语为的是探寻治国理政的良方，很不相同。”宋太祖感到诧异而又欣喜的说：“你真是把论语读懂了啊！ ”只要是一本好书，不同时期我们拿来读都会有不同的收获， 学贵专一，凡是学有所成的人，无不吃透了所学的内容，甚解其中妙义。
