分子的基本特征

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1、人教版九年级化学第三单元课题2第1课时分子的基本特征张家界民族中学覃念【教学目标】1、知识与技能：(1) 认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；(2) 知道分子的基本特征；(3) 能运用分子、原子的观点解释有关的一些简单的生活和实验现象。2、过程与 方法：(1) 通过活动与探究，进一步了解化学学习的一般方法，学习对获得的事实进行 分析得出结论的科学方法；(2) 认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣，逐步形成 良 好的学习习惯。3、情感态度与价值观(1)增强学生对微观世界的好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学习 化学的兴趣；(2)逐步提高抽象思维能力、想象力和分析、推

2、理能力，使学生在探究、讨 论中 学会与别人交流、合作，增强协作意识。【教学重点难点】重点：(1) 认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子；(2) 分子的基本特征，(3) 培养学生对自然现象、实验现象的猜测、观察、分析、交流、总结等探 能 力。难点：(1) 建立微观粒子运动的想象表象，体会它与宏观物体运动的不同点；(2) 注意抽象思维能力的培养。【学生分析】分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒 子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子的存在

3、和特征是较为困难的。【教材与信息技术整合点分析】人教版化学九年级上册第三单元课题2分子和原子 是学生第一次接触分子、原子的概念，是在学习化学变化、物理变化和纯净物、混合物 的基础上，由宏观世界转向微观世界的开始，让学生对微观世界有所了解，对以后学 习质量守恒定律、化学方程式以及认识化学反应的实质都将起到重要作用。因此我在 设计“微粒构成物质和分子的基本特征”的教学时注重体现突出实验、多媒体辅助教 学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识【教学方法与教学策略分析】：针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取以下几种方法进行教学：第一：情境激学。用

4、一些宏观现象创设探究氛围，激发学 生的探究欲望。如“桃花”在课堂上的开放、酒精与水混合体积的变化等。第二：联想推理。尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。第三：辅助教学。采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子的行为特征， 把学生的思维引向分子的微观世界，使学生形成清晰的分子印象。第四：实验探究法。变演示实验为学生实验，并设计增加“微粒构成物质及分子 的基本性质”实验【教学准备】实验仪器：烧杯、试管、注射器、量筒、胶头滴管、棉签等 实验药品：浓氨水、酒 精、蒸馏水、酚猷其他教学用具：沾有棉花团的“小树”、分子原子图片、

5、多媒体教学课件【教学过程】一、创设情境把学生分成四人一小组，并用多媒体播放桃花朵朵开的歌曲，营造气氛。师:用多媒体显示古诗：“去年今日此门中，人面桃花相映红；人面不知何处去，桃花 依旧笑春风”师：桃花一般开在春天里，在这硕果累累的秋天，我们今天能否在课堂上让“桃花” 盛开呢？。演示实验操作：用一个玻璃钟罩罩住“桃树”和一个装有浓氨水的小烧杯生：观 察“桃花”变化并思考原因二、活动与探究：分子原子的客观存在提出问题:是什么吹开了“桃花”的笑脸？猜想与假设:白桃花变红的原因可能有：1、酚猷与棉花发生化学反应变红2、氨水与棉花发生化学反应变红3、氨水和与酚猷发生化学反应变红师：分别演示操作；1、取一

6、根棉签，向上面滴2-3滴的浓氨水。（棉花仍为白色，说明棉花与浓氨水不反应）2、 取一支试管，向试管中倒入1-2ml的酚猷，然后向酚猷试液中加入1 -2滴的氨水（酚猷遇到氨水后变成了红色）学生总结：氨水使无色的酚猷溶液变成红色问题讨论“桃花”开时，氨水放在下面的烧杯中，酚猷滴在棉花上，氨水并没有与酚猷接 触，“白桃花”为什么会变红呢？难道氨水有“无影脚”，“跑”到“桃花”上了 吗？解释与推论生：浓氨水具有挥发性，能挥发出很多看不见的微小粒子，这些粒子可以不断的运 动，遇到滴有酚猷的棉花就变成了红色。【过渡】：通过长期的实践和科学研究，人们终于逐步搞清并证实了，所有物质都 是由分子和原子等粒子构成

7、的，好比建筑物是由砖、瓦构成的一样。得出结论物质都是由微小的粒子一一分子、原子等构成的过渡：分子、原子这些微粒，我们既看不见，也摸不着，它们真的存在吗？师：现在科学技术已经将构成物质的粒子放大后呈现在我们的眼前。向同学展示各 种分子、原子的照片，和用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像，通过移走硅原子 构成的“中国”二字，进一步说明分子、原子的真实存在。过渡:通过桃花变红的实验，我们已经知道了分子的存在，那么分子可能具有哪 些基本特征呢？三、活动与探究：分子的基本特征猜想与假设:分子很小分子可能具有的基本特征q分子是不断运动的分子间有一定的间隔过渡:大家的猜想可能还很多，我们要把握一点，不能凭空想

8、象，要符合客观事 实。由于时间关系，我就不一一点评了。今天我们就重点围绕这三点猜想进行 探 究。师：水也是由水分子构成的。水能看的见，为什么水分子看不见呢？一个水分子的质量约是3x10-26Kg，说明水分子的质量很小。1mL大约有20滴水，一滴水大约有005ml,005ml的水中却有1.67x1021个 水 分子假设的验证1、分子的质量和体积很小多媒体展示：“水分子的自述”：嗨！同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3X10 -26 kg，在每一滴水中 我们水分子大约有1.67 X 1021个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我 的。如果用10亿人来数一滴水里的水分

9、子，每人每分钟数100个，日夜不停，需 要数3万多年才能数完哩，如果我们80万个兄弟排成对只有你的头发直径长！ 学生分析资料得出结论：分子的质量和体积都很小师:从桃花变红的实验中，还可以证明出从氨水中挥发出的氨气能扩散到空气中，说 明构成氨气的氨分子在不断的运动。那么其他构成物质的分子是否也不断地运动 呢？分子运动的快慢与温度有关吗？生：意见各异师：请大家看到学案第二页，找到探究实验一。然后根据所给的药品讨论出实验方 案，并确定出实验步骤。生：汇报实验方案。2、分子是不断运动的；分子间有一定的间隔设计并探究实验：将学生分成十二大组（每六人一小组） 探究一 ：实验目的：验证分子是不断运动的实验方

10、法：分别向装有等量冷水和热水的烧杯中加入少量的品红，静置，观察实验现象并分析原因。实验结论：分子是不断运动的，且温度越高运动速率越快探究二：实验目的：验证分子间是有一定间隔的实验方法：把50 mL水与50 mL酒精混合，观察液体体积变化情况并分析原因。实验结论：分子之间有间隔探究三：实验目的：探究不同状态物质的分子间间隔大小实验方法：取两支注射器，一支吸入30mL的空气，用手指堵住针筒小孔，将栓塞 慢慢推入，观察气体体积的变化情况；取另一支注射器，吸入30mL的水，用手指堵住 针筒小孔，将栓塞慢慢推入，观察液体的体积变化情况。实验结论：液体分子之间的 间隔小，气体分子间的间隔大。实验操作：要求

11、学生根据教师的指导，积极分工、协作、共同完成实验。实验分析： 根据实验现象进行讨论、归纳，然后请各小组派出代表汇报实验现象和结论多媒体：展示“人为什么能闻到花香和酒精与水混合的示意图的动画及分子间间隔的 微观示意图”加深学生对分子基本特征的理解。小结与评价师：通过学生小结发言，学生自己总结出分子的基本特征生：分子 的体积和质量很小；分子是不断运动的；分子之间有一定的间隔四、学以致用，联系实际试从分子的角度解释下列现象：1、湿衣服在阳光下和通风处比在阴凉、背风处易 于晾干。2、气体比液体和固体易被压缩，这是为什么？3、我发现“新修的水泥路要切割成块，且冬天缝隙大于夏天”五、总结评价，形成体系学生谈谈本节课的收获和感受六、【板书设计】分子的基本特征一、物质都是由微小的粒子一一分子、原子等构成二、分子的基本特征1、分子的质量和体积都很小2、分子是不断运动的3、分子间有一定的间隔七、【教学设计反思】鉴于本节课是一节由宏观世界转向微观世界的课，学生缺乏抽象思维的能力，在 设计时注重了体现以下两个突出。(1) 突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子等微观 粒 子的行为表象；(2) 突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低 学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。