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1、2023年教学反思评课稿(2篇) 书目 第1篇一年级语文古诗教学反思与评课稿 第2篇美术评课稿的教学反思 一年级语文古诗教学反思与评课稿 一年级语文古诗两首教学反思与评课稿 古诗教学三步走古诗两首锄禾、悯农教学反思 本课两首五言绝句锄禾、悯农都是唐代诗人李绅所作，表现了诗人对当时农夫的深切怜悯。为了让孩子们从小学会学习古诗的方法，我分以下三步走： 一、借插图初步读懂古诗 课文配有插图，以图激趣是一种比较有效的方法。于是在课始，我出示了插图，让孩子们视察图上的内容，说说图上画的农夫劳动的情景，再多遍诵读古诗，让孩子们说说自己结合图从诗中读懂些什么？并告之从哪里读懂得。这样一个环节，不仅培育了孩子
2、们的视察实力、思索习惯，同时也比较清楚地了解了孩子们驾驭学问的程度与水平，便利后面的教学。一部分孩子很敏锐，他们从图和古诗中很快就明白了第一首是写农夫伯伯种粮食的劳动场面，从“日当午、汗滴、辛苦”等词看出，其次首诗也写了农夫伯伯的劳动，从“春种、秋收”等词看出。从孩子们的回答看出，孩子们虽小，但不乏有思索分析的实力，当然不全面，体悟的不深刻，但是，良好的开端等于胜利的一半，有了前面的整体把握，加之后面的细细体会，肯定会有不小的收获。我表扬了孩子们，同时，告知他们，以后遇到古诗，可以先读读古诗，再看看图，再读读古诗，这样就能渐渐弄懂古诗写的是什么内容了。 二、析字义具体了解诗意 析字义具体了解诗
3、意，这一步是很关键的，对于古诗的真正理解，必需从字面上去逐字把握。我出示了古诗，然后从题目起先，让孩子们进行理解。我对孩子们说：反复读读，逐字理解，允许你们猜，看谁猜得准！没有了压力，孩子们明显很兴奋，从题目起先，在我的提示下，通过反复读，逐一“猜”着。每一次我的确定，都给他们带来无穷的动力。就这样，我们就在课堂上猜着，然后又将句子的意思逐一拼装，诗意渐渐变得明朗，每一个孩子都像是打了胜仗的勇士，课堂充溢了激情。为了巩固诗意在孩子们心中的印象，我们又玩起了“诗意大比拼”的嬉戏，还是照老规则，六个小组进行竞赛，看哪个组能将意思说得更完整，可以加以自己的语言，只要合情合理都可以。班上总共也只有34
4、个孩子，所以，让每一个孩子都有机会参加不是难题。最终，又让同桌进行了过关，每个孩子都完整地将诗意说一遍。 三、讲背景体会思想感情 光理解了诗意，不了解当时的社会背景，孩子们很难理解为什么“四海无闲田，农夫犹饿死”？于是，我给孩子们介绍了当时社会的现状，让他们体会到尽管农夫们一年忙到头，但是换来的还是凄惨的命运。接着，我问孩子们听了之后有什么感受？孩子们都说农夫伯伯太辛苦，太可怜了。我又问：我们平常该如何做呢？孩子们表达了要疼惜粮食的决心。最终，我让孩子们再次朗读这两首古诗，再次体会粮食的来之不易和诗人对农夫的怜悯。 古诗两首教后反思 本课两首古诗都是唐代诗人李绅所作。每首时都是五言绝句。诗句反
5、映了劳动人民的辛勤劳作，告知人们应当懂得粮食的来之不易，教化学生要疼惜粮食。这两首诗浅显易懂，感情真挚，深受儿童的宠爱。 教学中，我为了增加教学效果，激发学生朗读的情感，感受到劳动人民的辛勤，体会诗人的思想感情，我在教学时创设情景，营造氛围，使学生感受其中。说到动情处，我配乐范读，出示画面，加上有感情色调的激励语言等等，收到了良好的教学效果，使学生也入情入境，充分地体会诗句的意思，提高了教学效率。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思索，学习理解地读，投入感情地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的.想象力，领悟诗人的感情
6、。特殊值得一提的是，教学中应多给些时间给学生，让学生自由练读，并且让读得不够的学生再读，这样做既重视了群体活动，同时也留意到了学生的差异，培育了学生的语感，学生也就能熟读成诵了。 锄禾和悯农都是唐代诗人李绅写的喜闻乐见的感叹诗。前者写出了烈日下农夫辛苦劳作的情景，从而使学生体会劳动的辛苦，相识到应珍惜劳动成果。后者则对当时黑暗的社会进行了抨击。 这两首古诗在好书伴我成长上有过，利用晨读的时间也教孩子们读过，背过，可以说是倒背如流，但是真的要读懂文字背后的含义，一年级的学生可能无法做到，尤其是其次首悯农。课上我充分的利用了课文的插图，让学生细致的视察图画：在烈日炎炎的天气下，农夫们在忙着干什么？
7、他们种的地多不多？从而理解了“无闲田”一词。农夫们种了那么多的地，按说应当收到许多的粮食，可在图上我们却看到了一位老农却躺在了地里，旁边的孩子在哭泣，小挚友们一看，就说，那个老农是饿死的。那他们的粮食都到哪儿去了呢？很自然的，学生就明白了，粮食都被那些贪欲污吏、地主收走了。“农夫真是太可怜了/那些做官的太可恶了。”孩子们说。 而锄禾则为小挚友上了生动的一课。读着“锄禾日当午，汗滴禾下土。”他们一下子就明白了农夫伯伯种粮食的辛苦。而“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”一句，更是提示着他们中午在食堂里吃饭时要珍惜每一粒粮食，因为每一粒粮食里边都包含着农夫伯伯的汗水。看着课文插图，学生疼惜粮食的情感一下就被
8、激发出来了。古诗两首真的很有教化意义哦！ 美术评课稿的教学反思 各位领导、各位老师： 大家好！ 老师执教的恐龙世界一课是一节综合性很强的美术课。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清楚，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注意培育学生各种实力，课堂开放而富有活力。应当说，这是一堂学生感爱好的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。 本节课的亮点详细表现在以下几个方面： 一、采纳开放的教学方式 随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必定。我们的教学许多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规
9、的课堂教学形式，采纳开放的教学方式。首先，教学内容没有局限教材和书本，而是依据四年级学生的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行细心设计的，具有开放性；其二，独特新奇的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的爱好，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的很多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作恐龙世界时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜爱的材料自己喜爱的方式方法去表现，学生的特性化得到了体现和展示，具有开放性。 在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习
10、到了美术的学问和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放。 二、采纳“互助互动”的学习方式 “互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到肯定的教化目标而绽开的学习方式，可以增进同学之间的信息沟通，培育学生之间的团结合作，相互帮助的精神，促进学生自主学习的主动性。梅老师在本节课的教学过程中，采纳“互助互动”的学习方式。“互助互动”主要表现在：第一将全体学生分成四个团队即机智小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间相互竞争，组队内学生间互助互动，激发学习爱好，提高学习效率。其次、抓住重难点，绽开“互助互动”。老师出示
11、写实恐龙图片，请学生观赏，老师引导思索：恐龙的身体是由几个部分构成的？我该如何去表现它呢？学生经过仔细地思索商讨后认为：用基本形去概括比较好。老师依据学生的建议进行画法指导（示范），奇妙解决了重难点。从表面看是学生帮老师解决了难题，实质是学生自己帮助了自己。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现实力不同，对同一题材同一事物的表现也各不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品恐龙世界，促进了同学之间的沟通，提高了作业的质量。第四、结合评价，“互助互动”，评价时，实行自评，互评和老师评价相结合的方式，有利于培育学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴
12、赏力。 三、教学看法严谨仔细 假如说教学思想确定着教学行为的方向，那么教学看法就确定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了梅春华老师的教学看法特别严谨仔细。一是课前打算充分。教具齐全、课件精致、教案娴熟，另外，据我所知为了上好这一课她还对四年级学生对恐龙学问的了解状况和学生是否喜爱用竞赛的形式上美术课进行过具体的调查；二是课堂表现镇静思路清楚，没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，按部就班，层层深化，没有出现学问性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，仔细透彻地探讨过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了不少的功
13、夫。 四、老师素养良好 老师教态自然，语言清楚，语言表述精确，操作演示娴熟，学生参加率高，体现素养教化面对全体学生的要求。 当然，在赏评恐龙世界的同时，我也有以下几点思索： 1、组织小组活动时，小组人数太多，很简单乱，假如是平常上课，纪律能否限制？ 2、好动、好问、好说是儿童的天性。老师要利用这份天性，为学生创设条件。教学过程中学生能说的老师不说；学生能提的老师不提；学生能解答的让学生自己解答。老师要把展示自我的机会完全还给学生，充分发挥学生的自主性。课堂中如何把学习的自主权更完全地还给了学生，教学生学会学习，努力形成一种“可持续发展”的学力？ 3、教化要以人为本，要面对全体学生，要让每个学生
14、得到熬炼都有所发展。本课中的小主持人所表现出来的聪慧机智劲儿和非凡的语言实力组织实力令人啧啧赞扬，有没有更好的方案让他既做我们的主持人又不失去自己珍贵的美术课学习熬炼机会？ 总之，梅春华老师执教的恐龙世界这节课的教学体现了以学生为主体，以老师为主导教学模式，突破传统的学问传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种主动参加的状态中，学生的心情始终处于欢乐和兴奋的愉悦状态，是一堂新课程标准下洋溢着现代教化气息的美术课。 由于每个老师对美术教化的相识是不同的，那么对美术课的评价也不尽相同，加上本人实力有限，平常钻研也不够，以上这些只是我个人对恐龙世界一课的肤浅看法，在赏评中若有不当和错误之处，恳请各位老师赐予指责指正。感谢！
