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1、国外儿童情绪调整研究的现实状况（上） 自从心理学家系统研究人类行为以来，情绪调整就一直是一个令人感爱好的课题。近十几年来，伴随个体社会化研究的深入和心理教育研究的兴起，情绪调整及其研究的主要性日益为心理学家所重视。并在儿童中进行了大量的研究，积累了较为丰富的结果。本文仅对国外儿童情绪调整研究的现实状况作一简明介绍。1 研究现实状况从现有文件来看，心理学家对情绪调整的详细研究，关键集中在以下六个方面：情绪调整是一个内涵丰富的概念，情绪心理学家对情绪调整的涵义的界定方法，关键能够归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方法，即强调情绪调整是一个适应社会现实的原情绪和行为反应。比如cole、Miehel
2、和Teti等认为，情绪调整是以一个社会能够容忍的方法，灵活地对一系列情绪（包含主动的和消极的）发展要求作出反应的能力，和在需要的时候延缓反应的能力。再如，Thomposon指出，情绪调整是一个适应社会现实的活动过程，它要求大家的情绪反应含有灵活性（非呆板）、应变性（非固定不变）和适度性（非唤醒过分或唤醒不足），以使大家能以有组织的、建设性的方法，快速而有效地适应改变的社会情境。第二类可称之为功效性界定方法，即突出情绪调整意在服务个人目标。比如Masters从其操作过程着手，认为情绪调整是激发一个活动以调整（减弱、增强或改变）另一个活动的过程。Cicchetti、Ackerman和Izard（1
3、995）强调情绪调整的动力特征，认为情绪调整是一个发生在意识内外的、包含生理、认知、体验和行为反应的动力组织系统，其功效是驱动和组织行为，以从一个或多个方面（生理、认知、体验和行为）适应特定情境。Salovey和Mayer（1990）从情绪调整在人的智能结构中的地位入手，认为情绪调整是情绪智能的关键成份之一，并将之视为Gardner的社会智能结构中的一个亚成份。当然，这三种界定方法之间其实是相互关联的,它们有利于我们从不一样角度、不一样侧面认识情绪调整的本质。情绪调整和主观体验一是情绪调整对主观体验的依靠性。很多研究者认为，情绪调整的方法或技能的选择和效能，依靠于儿童所体验到的特定情绪。比如，
4、Worlden和Smith的一项对儿童情绪调整策略的研究结果表明，情绪调整的方法或技能因不一样情绪而异。在这项研究中，绝大多数儿童认为，对于愤怒和惭愧，处理问题是最好的情绪调整方法；对于悲伤，寻求支持是最好的情绪调整策略；而对于创伤感，远离创伤源是最好的情绪调整方法，等等。1二是情绪调整对认知评价的依靠性，很多研究者认为，既然主观情绪体验的产生受本身认知评价的引导，那么有效调整本身情绪体验的一个必须前提，就包括怎样认识或评价对应的情绪刺缴。还有很多研究者认为，很多需要调整的情绪体验本身，全部存在着认知方面的问题，比如，极度忧郁或焦虑的产生，往往是儿童认为所期盼的结果无法实现或相反的结果必将产生
5、，而自己对之又无能为力的结果。所以，很多研究者指出，改变认知或学会合理认知，是情绪调整的主要方法之一。113 情绪调整和生理反应有关情绪调整和生理反应之关系的研究，关键集中于这么两个问题：一是情绪调整是否需要一定程度的生理唤醒。很多研究表明，情绪调整和高强度生理唤醒相关联。首先从情绪调整的产生来看，情绪调整是一个自我控制的过程，其中很多活动产生于意识水平之上，即个体必需知道自己所要调整的到底是什么。而这种意识的产生，取决于个体是否处于高强度的情绪唤醒状态或体验到强烈的情绪。换句话说，当个体处于高强度的情绪唤醒状态时，她才可能产生情绪调整的意识和活动。其次从情绪调整的结果来看，有效情绪调整的一个
6、通常的自然结果，就是使有机体处于低唤醒状态。亦即从生理学的意义上来说，情绪调整能够看作是一个使有机体从激动状态回归平静状态的体内平衡过程。二是反应情绪活动的生理指标和情绪调整能力或潜能的关系。很多研究者发觉，情绪的自我调整能力和生理改变之间有着某种对应关系，能够经过测量那些通常反应情绪活动的生理指标，如心率、血压、瞳孔改变和皮肤电阻等，研究个体情绪调整能力或潜能。这方面的详细研究多数集中在心率上。其中很多研究表明，心脏的基础活动方法标志着有机体抑制体内平衡以对刺激作出反应的潜能，和自我调整以恢复体内平衡的潜能；面对新奇刺激时，那些心率维持在较高水平的儿童更轻易产生害羞、恐惧的反应；在一个啼哭的婴儿面前，学龄前儿童的心率改变和其抚慰行为之间有着显著的相关。摘自心剪发展和教育，2021年第2期第49-52页
