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1、班级五（ ）学科语文课题2、小苗与大树的对话任课教师课 型综合解决课课时一课时授课时间2012年 月 日教材分析本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一
2、代的殷切希望与深深关爱。教学目标知识与技能1认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。过程与方法读中感悟，以读促思，小组合作，展示学习情感态度与价值观能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。重点难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。教学方法“六字诀”读书法，小组合作学习法，展示学习法。教学准备教师准备教案、导学单 、有关季羡林先生的资料.学生准备熟读课文、结构化预习新课、列出自己喜欢的课外书清单.导 学 过 程 设 计教学环节时间分配创设情境教师行为个性修改期望的学
3、生行为呈现目 标2分钟 谈话导入，激发兴趣。 同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。学生放谈读书的经历与体会，表现出极大的参与热情。谈感受3分钟学生畅谈收获。 同学们，课前读完文章之后，你们都知道了一些什么呢？能不能给大家谈一谈？学生踊跃发言，从多个角度畅谈自己的读书收获。导读评价5分钟检查学生的预习情况。1、学术助理组织全班学生交流汇报预习结果，检查字词的掌握情况及对课文主要内容的理解。2、教师适时点拨，
4、对学生的见解及关键问题、交流方法进行评价指导。3、注意学生表现，尤其是学困生的表现。【重点关注】2、我知道本文是一篇 ，记述了 和 之间的谈话，涉及到的四个问题是是 _ 、 _ 、 _ 、 _ 。4、通过预习，我觉得季羡林是一位_的人。苗苗是_的孩子。学生看导读单汇报。 其余学生能认真聆听他人汇报，及时补充，大胆质疑，及时改正自己的错误并做好笔记。自主合作10分钟小组合作讨论，完成自主探究1学生在单位时间先独立思考完善【自主探究】。2、由学科长组织在小组里交流讨论。3、教师巡回检查指导，深入组内聆听或参与学习，对学生的见解进行规范引导。 4、关注学困生，帮他们解决问题。【预设一】想一想，在苗苗
5、对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么，到底闲书是什么，能结合课文谈谈你的理解吗？【预设二】课题“小苗与大树的对话”中“小苗”指谁？“大树”呢？课题有什么深层含义？【预设三】从两人的对话中，你得到怎样读书和学习的启示，请谈一谈。学科长能充分发挥作用，组员能积极主动参与其中，大胆发表自己的见解，体会窃读的复杂滋味与作者细致入微的描写。集体交流10分钟全班交流学习1、各组派代表上台展讲。2.教师做好智慧指导。能清楚明白、干脆利落的将本组意见讲解给同学们，确实解决了问题生成问题8分钟解决个性非主流问题1、你们组现在还有哪些疑问呢?下面，请大家把这些问题提出来 2、 教师引导学生解决问
6、题。学生能够大胆提出自己的疑问，独立思考，合作交流，凭借自己的能力解决问题 总结评价2分钟总结全文，激发读书的兴趣。布置课外拓展：1搜集名人读书故事或读书名言。2选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。3写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。认真聆听，课后读几本好书。依据拓展要求，任选一到两件事去实践，培养阅读习惯板书设计2、小苗与大树的对话 闲书 多看 偏科 三贯通 学习外语 两百首诗 五十篇古文教学反思班级五（ ）学科语文课题3、走遍天下书为侣任课教师课 型综合解决课课时一课时授课时间2012年 月 日教材分析品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕
7、世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。教学目标知识与技能1认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。过程与方法有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。情感态度与价值观感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习
8、，逐步培养学生阅读的习惯。重点难点理解反复读一本书的原因和方法教学方法“六字诀”读书法，小组合作学习法，展示学习法。教学准备教师准备教案、导学单 学生准备熟读课文、结构化预习新课、收集读书的名言，整理自己读书的方法。导 学 过 程 设 计问题发现生成课教学环节时间分配创设情境教师行为个性修改期望的学生行为呈现目标2分钟 谈话导入，激发兴趣。 同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？ 在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题）学生放谈读书的经历与体会，表现出极大的参与热情。畅谈感受3分
9、钟学生畅谈收获。 同学们，课前读完文章之后，你们都知道了一些什么呢？能不能给大家谈一谈？学生踊跃发言，从多个角度畅谈自己的读书收获。导读评价15分钟检查学生的预习情况。1、学术助理组织全班学生交流汇报预习结果，检查字词的掌握情况及对课文主要内容的理解。2、教师适时点拨，对学生的见解及关键问题、交流方法进行评价指导。3、注意学生表现，尤其是学困生的表现。【重点关注】2、我知道课题的意思是_。3、与书为侣的感受是_。（找出文章中的句子填空）学生看导读单汇报。其余学生能认真聆听他人汇报，及时补充，大胆质疑，及时改正自己的错误并做好笔记。生成问题解决问题15分钟在预习的的基础上生成新的问题1、你们在预
10、习中还遇到哪些疑难问题呢?下面，请大家在组内试着解决一下他们吧。 2、教师巡视、指导学生，发现收集共性问题。 3、引导学生解决收集的问题。1、学生能够独立思考，在合作交流的基础上，整合提炼出共性问题。 2、上报价值的、有代表性的问题。3、积极思考解决疑问。总结提升2分钟总结全文培养能力1、学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。2、我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。学生表现出积极的学习兴趣，多读书
11、的愿望。问题解决课教学环节时间分配创设情境教师行为个性修改期望的学生行为呈现目标3分钟复习导入 1有感情地朗读全文。2说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。学生齐呼班级口号，表现出浓厚的探究欲望。自主合作10分钟小组合作讨论，完成问题生成评价单1、明确学习任务。【预设一】默读课文，说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？【预设二】作者说“一遍又一遍地读那本书”的具体方法是什么？他的读书方法对你有什么启示？2、学生在单位时间先独立思考完成，再由学科长组织在小组里学习讨论。3、教师巡回检查指导，深入组内聆听或参与学习，对学生的见解进行规范引导。 4、关注学困生，帮他们解决问题。学
12、科长能充分发挥作用，组员能积极主动参与其中，大胆发表自己的见解，体会作者反复读一本书的具体方法及这种方法给你怎样的启示。展示交流15分钟学术助理组织大家交流课中板块单，老师点拨引导。1、师：刚才看了同学们的小组学习，老师非常满意。现在就请大家来展示交流一下，把自己最优秀的一面展示给大家。2、学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。3、老师及时点拨，对难点问题进行相应引导，从而将其一一突破。4、老师注意调控好时间，认真聆听学生汇报，帮其找问题，同时引导大家做好补充，质疑，帮助学生解疑答难。 5、对学生进行真实性、激励性的评价。汇报者能够将本组的见解，准确的表达出来，汇报完毕诚恳的请大家做好补充、质疑。其他同学认真聆听，做好笔记，大胆补充、发问、质疑，并对汇报者的汇报做真实公正的评价。拓展延伸6分钟拓展学习朗读补充诗歌神奇的书。1画一画。2说一说。3谈一谈。4背一背。学生能运用书中作者的读书方法学习神奇的书总结评价6分钟总结全文，。1充满感情的接读课文。2说说自己对书的感受。读几本好书吧！ 3
