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1、三年级数学下册第一单元：位置与方向教案第一单元位置与方向一、教学内容：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向。例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别
2、其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。二、教学目标L通过现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，进一步开展空间观念。2 .结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3 .使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。三、教学时间：7课时课时1认识东、南、西、北教学内容：例1及练习。教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向语描述物体所在2、培养学生良好的观察能力。教学重点：使学生认识东、
3、南、西、北四个方向。学情分析：对于三年级学生来说，方位概念的掌握还是比拟抽象的，因此在教学时要以学生已有的知识和生活经验为根底，创设大量的活动情境，丰富学生对方位知识的体验。教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课：1、创造情景让学生说说.前、后、左、右、向左、向右、向后转”。且习和感受方位。2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？4、出示课题:东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东C2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一
4、指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书木填空和做一做：出例如1挂图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面；教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。完成,做一做“三、稳固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中解到什么？（可以确定/两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？5、背儿歌：早晨起床而向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南,四、小结。五.作业布置：认方向。课时2知道地图
5、上的方向，会看路线图教学内容：例2、例3及练习教学目标：1、使学生知道地图上的方向2、使学生会看简的的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学过程：一、复习:1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩.认方向”的游戏。二、新课：（一）例2：1、观察第3贞的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来,4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱r。）5、为r方便交流，地图通常是按.上北下南、左西右东”绘制的。现在，你
6、能按这个要求面出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制”上北下南、左西右东”的示意图。（二）例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？靖你先用手指出路线图，同桌互相看看指对/吗？4、同桌互相去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、稳固练习1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据.上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、总结：在这节课中你学会/什么？对今后的生活有什么帮助？五布置作业课时3认识东北、东南、西北、西南四个方向教学内容：例4以及练习。教学目标：使学生能结合具体情
7、境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。重点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向,学情分析：在学生已有的知识根底上引出新知识的学习，可把学生带到操场上敏捷和具体的实物进行教学。教、学具准备：指南针教学过程：一、豆习：1、画一面方向示意图：2、我们知道r这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。二、学习新知：1、由例如4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？2、这个方向称为“东北方向”。3、我们知道广东北方向，你能说出下面的这几个方向是什么吗？4、我们又认识广东
8、北、东南、西北、西南，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？学生联想丰富，答案精彩纷呈2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。四、总结：这节课中你有哪些收获？你会川到这方面的知识吗？五布理作业板书设计西北东西东西南东南南课时4会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线教学内容：第9页例5以及练习。教学目标：1、使学生会看简林的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、培养学生的观察能力和空间观念,重点：使学生会看简单的路线图
9、（八个方向），并能描述行走的路线。教学过程：一、导入：1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对r吗？2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。二、新知：1、出例如5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上面有哪些动物馆？2、请在图中指出8个方向：3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准!4、每个
10、动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同三、稳固练习:1、说一说，1路公共汽车的行车路线。2、第10页第2题：全班读题：熟悉小健的描述。根据小健的描述，把那些游乐匚程用序号标在适当的位置上。四、总结：收获？指导学生对学习进行评价。五、布置作业;课时5位置与方向的综合练习教学内容：练习二的相关练习教学目标：1、通过综合练习，进一步培养学生识别方向的意识、开展空间观念。2 .使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向
11、，并能用这些词语描述物体所在的方向。3 .使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。重点：认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。教学过程：一、练习：1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。2、晒出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3、老师说方位，学生指出来。二、综合练习：1、11贞第3题：2、11页第4题:3、学生独立完成12页的第5题：4、同桌合作完成12页第6题。三、总结：这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？练习设计填空题：1、我们认识了8个方向，是哪些呢？请在下面的括号里写出来。（）2、地图通常是按“上北（），（
12、）”来绘制的。3、早晨起床面向太阳，前边是（）,后边是（），（）是北，右边是南。课时7：实践活动课：活动目的:因为在生活中很多人对“东南西北”的方向分辨不清。我对学生调查之后，发现90%的学生对于方向分辨不清.经过一翻细心观察和查找资料，我设计教学，虽然学生对上北下南左西右东背得很熟，但是学生到实际中根本辨不清方向。活动过程:一节数学实践活动课开始r。第一步：上课前一天布置让学生观察太阳从哪个方向升起，哪个方向落下。第二天开课把学生带到操场，汇报观察结果，然后肺生一起区分东南西北四个方向，说操场的东南西北四个方向都有什么：第二步：组织学生以小组为单位，每五人一组站成十1#字形，其中一人站正中间
13、，然后不断变换位置，说说谁在谁的哪个方向，进一步强化学生对这四个方向的识别能力：第三步：带着全班同学做走迷宫”的游戏。把学生带到早已用石灰粉在操场上画好的迷宫格上，适当的位置标出东、南、西、北四个字，走出迷宫的同学都要说说是怎么走的，最后得到一份小礼品：第四步：我把学生队伍带到学校附近的一名同学家，又一路歌声带回学校，然后告诉同学们走rio分钟，是朝哪个方向走的。再让学生说他每天从家向哪个方向走用多少时间能到学校，相反呢？同学们的答夏都用一句话,通过本课实践活动的四步教学设计，我欣然发现，学生既在短时间内掌握r分辨东南西北的技巧，又能r解到数学在实践生活中的意义，无疑这才是学生乐于学习的课。活
14、动反思：八要使学生对数学课的内容感兴趣，只有把学生放在主体位置上去探求知识，学生才能有效地、主动地去学习。因此，教师备课时，创设情境和轻松的气氛，使学生对所学内容产生兴趣是最重要的任务。2、注意对教学内容的挖掘、拓展和再创造。拓展教材的实际活动不仅给课堂增添r兴趣.而且培养r学生良好学习和生活的习惯。培养学生能举一反三，灵活运用知识，有丰富想象力，喜欢出新点子，爱标新立异的能力，就是创造性的培养。努力拓展教学内容和再创造，才可以把学生在学习过程中的勇敢、自主等个性品质激发出来，使他们成为自我实现的主体。总而言之，不要把学习看成单纯性的学习，要理解成是学习活动，就会很自然地使数学与社会实践生活紧
15、密地联系在一起，就会使数学课堂成为一个多彩的兴趣王国。课时6：位置与方向的综合练习教学目标:1、通过综合练习，进一步培养学生识别方向的意识、开展空间观念。2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3,使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学过程：画面乞在E在在在234二、看路线图填空请把红红的行走路线填完整C红红从甜品屋出发到电影院，她可以有下面几种走法。从甜品屋出发,）走到电影院从甜品屋出发,向（）走到街心花园，再向（）走到电影院。从甜品屋出发,向（）走到花店，再向（）走到书店，再向北走到电影院。2.看图填空小猪要到小猴家玩，它可以怎么走？小猪从家
