《《一路花香》说课稿——苏教版四年级上册教材》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《一路花香》说课稿——苏教版四年级上册教材（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一路花香说课稿苏教版四年级上册教材一、教材分析一路花香是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。这是一则寓言故事，前两篇是神话故事，苏教版教材的编排特点：本课与前两篇课文，有着很大的不同：一是体裁。本篇文章是寓言；二是主题，前两篇表现的是人追求美好、向往光明的精神，后一篇是告诉人们要正确认识自己的价值，树立正确的人生观。以上的不同，造成了解读角度、教学方式的不同。古人说，智者差同，愚者求异。虽然三篇课文有所不同，但中间蕴含的向往美好的精神，都是一致的。这也许是把编者他们放在一起的主要原因。一路花香这则寓言讲的是两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，并向挑水工道歉，挑水工告诉
2、它，正是利用它裂缝漏出的水浇灌了美丽的鲜花，从而揭示世界上任何人、任何东西都具有自身的价值，要学会正确认识自己和别人，物尽其用，人尽其才，进而迎来一路花香的美好人生的寓意。依课后安排的训练，本课的训练重点是：把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。二、教学目标依据课标第二学段的阅读教学要求及文本的特点和学生的实际，制定如下目标：1.学会本课的10个生字词，并能联系上下文理解生字词的意思；2.正确流利、有感情地朗读课文，积累课后3的词语；3.凭借语言材料，了解三个人物的形象，体会人物的内心感受，通过朗读，抓关键词句品析，体会蕴含的深刻寓意，学会正确认识自己，树立正确的人生价值观。这一点既是教
3、学的重点，也是难点。三、教学设想遵循三个维度制定以上的目标，依据教学目标我把凭借语言材料，体会人物的内心，领会寓意作为第一课时的教学重点；把落实字词教学，联系生活实际，深入感悟，进行迁移练笔作为第二课时的教学内容。教学准备预习课文，读通读顺课文。说课的内容是第一课时的教学。依据本节课教学的重点，本课时应在让学生读通读顺的基础上采用读、找、品、说的方法，让学生自读自悟，理解寓意。四、教学程序学生是学习的主体，而阅读又是个性化行为，为了有效地引导学生自主阅读，领会文本深刻的内涵，依据课文人物形象鲜明的特点，我打算以品读课题，激发阅读欲望mdash;mdash;熟读课文、整体感知课文内容mdash;
4、mdash;精读感悟、领会寓意三个板块的形式推进教学。与流线式教学相比，以板块形式进行教学，更指向开放，留给学生的空间更大，更能遵循以学论教，顺学而导的理念，教师在教学中会更加关注生成资源。（一）品读课题，激发阅读欲望1.读题用心感受，想象课题表现的意境。2.质疑（一路花香是一种怎样的意境？如何迎来一路花香？）营造学生阅读期待的氛围，未成曲调先有情。（二）熟读课文、整体感知课文内容1.读通读顺读好长句（挑水工的话）2.了解人物的形象；3.把握课文的主要内容。（三）精读感悟、领会寓意为了发挥学生的主动性，让学生自读自悟文本的内涵，把课堂还给学生，我在这一环节中突出开放式研读文本的教学理念，引导学生在文本中走几个来回：1.首先引导学生走进文本，潜心阅读描写三个人物的语句，抓住关键词（骄傲、惭愧、道歉），用心体会，形成自己的独特感受；2.带着个性化的感受（悟），走出文本，与大家交流分享，形成多元理解；3.再带着个性化的感悟，走进文本，进行个性化的朗读，加深理解与感悟；4.采用童心留言板，利用插图，进行续写，把对文本深刻内涵的感受（悟），进行交流，使得人文性与工具性有机统一于教学之中，升华情感体验。让学生在听说读写的语言实践活动中锻炼、提高学习语文的能力。板书设计略1
