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1、 调皮的小闹钟教学目标分析一 知识与技能：主动参与为乐曲伴奏，即兴创编动作，培养学生的创造力和表现力；二 过程与方法：通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐；三 情感态度与价值观：通过聆听调皮的小闹钟感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，懂得时间的宝贵，珍惜时间。学习者分析学生是学习的主体，要让孩子积极主动地学习。新课标指出在小学一二年级的教学中，应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇，好动，模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用综合的手段，进行直观的教学，因此，我对本课的设计也是根据了这一时段孩子的身心特点来设计的。教学重难点分析重点：感受音乐所描绘的
2、小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪；难点：通过各种活动理解音乐的结构。教学过程设计一创设环境，感受音乐，导入新课 1.表演歌曲时间像小马车导入新课；师：孩子们，你们看，时间马车开来啦，让我们登上时间的小马车开始今天的旅行吧！（播放时间像小马车）师：欢迎你们乘坐时间的小马车来到了我们的时间童话王国，在这里，住着许多的朋友，你们听听，他们是谁？ 2.播放各种闹钟的声音（你们听出来了吗？在我们的时间王国里，都住着谁呢？）师：对了，住着我们的闹钟朋友，那你们能用声音来模仿一下这些小闹钟发出的声音吗？ 3.老师给大家带来了一个小闹钟，你们听听小闹钟会发出怎样的声音呢？ 师：小闹钟一直很有规律地走着“嘀嗒
3、嘀嗒”，打铃的时候会发出“铃.”的长音。二初听音乐，感受 （以故事的形式贯穿本课） 1.完整聆听音乐，请学生说说歌曲所表现的小闹钟的形象，揭示课题 今天，老师要给大家讲一个有关于小闹钟的故事，有一个美国的小男孩，他的名字叫安德森，在他七岁生日的时候他的爸爸送给他一个小闹钟，安德森可喜欢这个小闹钟了，有了它，就知道每天什么时候起，什么时候睡，再也不担心上学迟到了，我们来听听，这是一个怎么样的小闹钟呢？ 师：你们的耳朵这灵敏，这首管弦乐曲的名字就是调皮的小闹钟。 3.听主题部分音乐，划图形谱师：我们听听，安德森的小闹钟是怎样走路的呢？请同学们边听边跟着老师划图形谱。 4.模仿小闹钟的声音（弹舌）
4、5.师：你们能模仿小闹钟走路的声音跟着他一起走路吗？（哼唱旋律，学小闹钟走路）三再次完整聆听音乐，分段 当你们听到小闹钟走路的音乐出现时，请你跟着他轻轻地用“啦”哼唱，不是小闹钟走路的音乐时请你安静地听，老师会用小卡片来帮助你们。（播放音乐）师：小闹钟走路的音乐出现了几次呢？那我们这首管弦乐一共可以分为几段呢？（五段）四 分段分析乐曲的五个部分（1） 我们来听听，安德森的小闹钟是一直很听话很有规律地走着吗？ 请学生和老师一起用打击乐器表现小闹钟有规律地行走和调皮的时候。 a.调皮的小闹钟一边走还一边快乐地唱着歌呢，老师把它的心里话也写了出来，我们听听小闹钟唱的是什么？（师范唱，学生可轻轻哼唱或
5、者跟着老师唱）; b.用钢琴带学生唱（2）小闹钟开心地走着路，这样走了一段时间以后，咦，我们听听小闹钟发生了什么事情，音乐发生了怎样的变化，你们能告诉老师吗？（放第二段）那现在我们一起就来模仿一下你想象中这段音乐表现的小闹钟吧（再次播放）（3）小闹钟没有正常地工作，不能正常地叫主人起床了，安德森就想自己动手修好他的小闹钟，我们听听，安德森的小闹钟修好了吗？（放第三段）弹舌或唱歌自己选择（4）经过安德森的修理，小闹钟还是能和之前一样，开心调皮地走着路，可是有一天晚上，这个调皮的小闹钟戏弄了他的小主人，我们听听，这个调皮的小闹钟是怎样戏弄他的小主人的？（放第四段） a.原来在半夜的时候啊，小闹钟使
6、劲地打铃，叫安德森快点起床 b.小闹钟一共打了几次铃呢？请你们听到小闹钟打铃的时候就模仿他叫主人起床的动作（8次） c.孩子们想象一下，小闹钟在打铃的时候还唱着什么？那让我们一起来模仿小闹钟来戏弄一下他的小主人吧。（5）安德森实在是受不了小闹钟的折磨了，第二天早上，他带着两只熊眼，把小闹钟送到了钟表店的老爷爷那里，让钟表店的爷爷看看，小闹钟是怎么了，我们听听钟表店的老爷爷能把小闹钟修好吗？（放第五段）钟表店的爷爷把小闹钟修好了，小闹钟又像以前一样开心调皮地走着路唱着歌你们有没有听到这一段结尾跟前面有不一样的地方？你觉得这时候表现的小闹钟怎么了？请表演出来请学生表演唱，最后造型。 （6）分析乐段
7、情绪 故事讲完了，我们一起来回忆一下这个有趣的故事吧，第一段，表现小闹钟走路的音乐，它的情绪是怎样的呢？请你们来选择一下（轻快活泼），和他情绪相同的还有？（第三和第五段），第二段（悠扬舒展），第四段（热烈激动)。五完整表演 现在，就让我们一起来表演这个可爱又调皮的小闹钟吧(第一段：男女生交换唱；第二段：表演小闹钟；第三段：弹舌；第四段：戏弄小主人；第五段：全班表演唱歌）。教学反思（1）教学内容把握准确，分析到位，能够从学生的实际学情出发，符合学生的年龄特征和认知规律，在实际的教学中通过各种有效的教学手段和教学方法，抓住学生的兴趣爱好进行教学，使学生产生探索音响的愿望，从而在感性的认知基础上产生理性认知。（2）教学目标和教学策略的制定，符合新课程改革的要求，切合学生实际的欣赏水平，用体验式的教学方法，让学生在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，让孩子为学生终身爱好音乐、学习音乐奠定了基础。（3）教学过程中，教学主线清晰、环环相扣，使学生在童话世界中不知不觉地走进了音乐艺术情境，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望；在学生的积极参与、主动实践的过程中，学生的自主学习及合作意识得到了良好的训练和进一步的提高。从体验探究、合作实践到综合小结，都锻炼了学生的音乐理解、鉴赏分析能力及在群体当中的协调能力。
