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1、【精华】教学设计方案模板锦集7篇教学设计方案 篇1教学目标：1、感受北京的美，从而激发学生热爱和向往北京的思想感情。2、学习课文的字词。研读课文，学会阅读按方位顺序写的一段话。3、能有感情地朗读课文.教学重点：引领学生感受北京的美，激发学生热爱首都北京的思想感情。教学难点：理解课文第二段写天安门城楼前与整体介绍之间的关系。教学准备：课件（注：作者已经把课件提供给站长，请向站长索取。）教学过程：一、导入：谈北京1、请小朋友听一首歌，并猜猜歌名，（课件播放我爱北京天安门）2、摸清学生对北京的了解。师：小朋友们，你们去过北京吗？生：去过。(没去过)师：请你说说你在北京看到了哪些景物？（你们在哪儿见过
2、北京？）生：二、读北京一读1、师：听了这几位小朋友的介绍，大家想不想对北京有更多的了解？2、今天，教师将与小朋友们一道去游一游。（揭题，读题）3、请把书翻到116页，自己自由读一读课文，遇到生字多读几遍。（比谁读得最认真，最充分）4、检查朗读：A、课件出示生字新词；B同桌互读，齐读。5、师：如果请你用一个词来说说对北京的印象，你会用哪个词？三、游北京1、师：北京有许多好看，好玩的地方，小朋友们喜欢先上哪儿玩？2、文中哪个自然段对此作了介绍？3、自由读（齐读、男生读、女生读）这一自然段。5、（同桌讨论）：说说自己知道了什么？（教师相应辅导）6、集体交流读书感悟。7、动态生成，据学生的回答来学习文
3、本第二自然段：（1）、课件出示比一比，小组讨论。（2）、反馈时，指导学生读好闻名中外、雄伟、雕刻精美、永垂不朽等词。（难点突破：在广场的北面，除了天安门城楼还有什么？出示相关图片天安门前真美，你能把这几句话读好吗？自由试读，指名读）（3）、随着学生的回答，出示相应图片，让学生感受北京的美，激发学生对北京的热爱和民族自豪感。（4）、学生补读课文；（5）、认真读课文，独立填写天安门广场示意图。理清文本的写作顺序（6）、交流（7）介绍天安门广场上的景物是按什么顺序来写的？第三自然段：1结合画面和上文理解绿草如荫、鲜花盛开、造型新颖的立交桥、川流不息的意思。2、以喜爱的心情来背诵这一自然段。第四自然段
4、：1出示相关图片，让学生感受北京的美。2你还知道北京的哪些名胜古迹？（引导学生课后自主探究北京的美）3、引读第五自然段：应带着怎样的感情读？4、读全文：（自由读、男女生试读）配乐齐读。四、探北京课后阅读北京综合资料。预设：1、尊重学生的原有认知，使学生对文本的感悟与学生原有知识联系起来，从而有效激发学生对首都北京的热爱与向往；2、课堂采用开放式的结构，使学习的主动权掌握在学生的手里，学生对文本的学习随着自己的兴趣而展开；3、课堂上安排了多种形式的读，引导学生在读中思，在读中悟；4、以多媒体为手段，让学生在观赏图片中领悟美，在欣赏音乐中创造美；5、课堂上通过同桌互读、小组讨论的形式培养学生自主、
5、合作、探究学习方式。教学设计方案 篇2【单元目标概说】生命是大自然的奇迹，描写生命、讴歌生命是文学永恒的主题，也是本单元的主题。冰心谈生命借助自然界的生命成长现象，讲述生命的一般进程以及进程中的幸福和艰难的辩证关系。王鼎钧那树通过描写一棵大树的命运，含蓄地表达了对自然界生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑。张抗抗地下森林断想通过描写地下森林这一奇特的景观，抒发了对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。勃兰兑斯人生通过描写虚拟的“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”的场景，曲折地表达了作者的人生观价值观。单元的综合性学习是“关注我们的社区”。开展这一活动，一定要树立学生的自信心，让他们积极有效地进行实践，扎实地到
6、社区这个更大的语文课堂里学语文、用语文，激发他们对学用语文的兴趣，培养良好的语文素养。【阅读教学设计】人生【教学设计】创意说明：本文是一篇自读课文，教学时与精读课文相比，教师重点分析的内容要少些，重要的是以文本为平台，培养学生自读自悟的能力，拓展学生对本单元学习内容的认识。教学步骤：一、导语设计如果人生是一江春水，我们应选择那奋勇向前奔流的疾水；如果人生是一条路，我们要向往那美妙而曲折的幽径；如果人生是一座高塔，我们又该如何去攀登呢？让我们到勃兰兑斯的人生中寻找答案吧。二、熟读课文，感知文本1学生交流上网查找的作者资料，教师补充。2听录音朗读，认知字词，疏通文句，初步感受文章。3自由朗读全文，
7、标记自己感触很深的语句，进一步感受文本。三、按要求自学，研讨课文1出示自学要求：请选择最适合自己的方法，结合下面的提示自学课文，必要的时候可以小组商量。你觉得作者把人生比作高塔这个比喻恰当吗？说出你的理由。你能够概括文章中涉及的四个场景吗？你认为挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各是什么样的人？请从实际生活中为这三种人补充几个例子。你读出了作者在字里行间所肯定的精神了吗？你能够解读文中你理解得还不透彻的一个难句吗？2给学生足够的时间自主学习，教师个别辅导，了解学情。3展开课堂讨论。四、延伸拓展，学以致用1续写练习。由于篇幅所限，作者只写了一幅人生的总体画面和三种积极进取的人的活动景象，
8、请你试着续写第四、五种甚至更多人或更多的场面。2读完文章对照自己，你将怎样选择自己的人生？请谈谈你的想法。【资料整台平台】1作者 勃兰兑斯（18421927），丹麦文学批评家、文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。大学毕业后，到欧洲各地旅行。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授十九世纪文学主流。1890年出版此书，轰动了丹麦思想界。重要的著作还有1888年发表的波兰印象记和俄国印象记等。2推荐阅读：赵丽宏 人生是一本书【综合性学习指导】关注我们的社区一、活动目标1加强语文与生活的联系，让学生在实践生活中学习语文、应用语文。2在社区活动中，培养学生的社交能力，树立社会责任感，更好地发展个性。3提
9、高学生语文能力尤其是口语交际能力和写作能力，学习就共同关注的热点问题搜集资料、调查访问、相互讨论，学会整理资料，能选择最好的方式展示学习成果。4学习几种应用文的写作（调查报告、倡议书、公约、演讲稿），能够独立地完成以“在社区活动站的日子里”为题的作文。二、活动指导（一）活动准备1成立活动小组。在同学们自主选择的基础上，将全班学生分成四个学习小组。小组内自由推荐小组长、副组长。组长负责本组的活动，副组长协助组长工作。2在教师的指点下各小组制定详细的活动方案。（二）活动过程1了解我们的社区。调查自己所在社区的人口状况。考察所在社区的环境保护情况。完成人口、环境调查报告。2倾诉我们的心声。在对社区人
10、口及环境现状有了初步的认识摸底之后，进行第二项活动，为改造、建设文明社区出谋划策。制定文明公约。小组长带领同学们深入到社区各家各户，广泛听取社区群众的意见，然后商定公约内容。内容确定后，要与社区管理员协商，再出台施行。发表一次演讲。首先要明确演讲目的：针对社区不文明现象表明自己的态度，号召大家行动起来，共同为消除不文明现象努力；然后小组讨论构思演讲稿；最后由一位同学在社区集会上进行演讲。3伸出我们的双手。完成了前面的两项活动，学生已逐渐融入到了社区生活中，在这个基础上进行第三项活动，让学生真正成为社区小主人。与草地为伴。要求学生关注社区的绿色，争做绿化社区志愿者。学生要对自己所分管保护的那片绿
11、地进行跟踪管理，并以日记形式把管理情况记录下来，与同学交流。丰富社区文化的行动。社区里有宣传栏，要求学生在小组长带领下以宣传栏为阵地，办一期丰富多彩的墙报，给社区居民送一股清新的文化春风。三、写作指导1要求：以“在社区活动站的日子里”为题写一篇文章。2如果学生按计划扎实地进行了实践活动，完成这篇文章是有内容可写的。比如可以写一写活动过程中最难忘的一个细节，可以谈一谈与同学合作的感触，可以写一写参加了社区活动后对自然对社会产生的一些新想法。3学生自由写作完成后，分小组交流。小组长组织评选优秀习作向全体同学推荐。四、活动总结1综合各小组活动资料以及社区群众的反馈意见，对各小组活动情况进行评价。（只
12、要学生认真参与了就给予肯定）2举办一期板报，刊出学生优秀习作。教学设计方案 篇3教学目标1知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。2知道物品价格的表示形式。3培养社会交往和社会实践能力。4通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。教学内容：教科书第50页。教具、学具准备：多媒体课件、每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币）、学习用具、玩具等。教学设计设境激趣聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。1人民币的单位有哪些？2按质地分为哪两类？1元（ ）角 1角（ ）分一张2角可以换（ ）个1角教师给予鼓励。运用多媒体课件，声像并茂呈现给学
13、生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。情景对话（出示课件）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？明明：那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使之感受到生活中处处有数学。过渡进入新课1师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？生：可以去换钱。师：那该怎样换呢？生讨论生A：可以换两张5角，一张两角生B：还是多。可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。明明：哦！原来12角1元2角，谢谢你们！通过小组交流的学习方式，让学生互相交流，大胆发表不同的见解，体现了数学的简
14、洁美，并体现了实用性。2我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。（出示课件）3元8角（ ）角26角（ ）元（ ）角师：你是怎么想的？3换钱游戏：小组四人利用学具互换。通过实践活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际。4师：现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。（课件出示）尺子：1.20元明明：这1.20元是多少呢？师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？学生讨论生：1.20元就是1元2角师：对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以120元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。师：看其它文具的价格，把对应的用线连起来。（课件出示）本子 0.50元 8角墨水 3.00元 1元2角书包 35.90元 9角
