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1、教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校音乐巨人贝多芬教案早、下第三单元课时第2 课时课型略读课文教学目标1,在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。2.学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。3 .在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。4.在命运交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人， 感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。重点难点把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。教学过程教师复备一、继续品读贝多芬的内心世界1、他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。（24段）（“永恒”指
2、的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛。）贝多芬虽然因为耳聋，与人的交流和沟通发生困难，但是这种局限使他超越形体和言辞，直接感知人的心灵世界，进而领悟音乐的真谛。 音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，并传达他的心声，朋友会离去，会误解他，但是音乐不会，音乐会永远 陪伴他。）2、时请看一詈罗曼罗兰的年约翰克利斯朵夫上在那本大书里流着一条 大河，那条大河就是从贝绪芳身上流出来，并且加以引申开的.这句话及 如何理解?（修翰-克利斯朵夫以集中表现克利斯兄夫的生活遭际和人生追求为基本 内容，贯穿在小说中的是克利斯呆天时3下和生活的热爰，对理想的不懈追 求.克利斯朵夫的经历和性格与5相似，罗聋罗
3、兰完成于此前的。贝 多并传是最著名的贝多芬传记，妁粉克利斯朵夫 最初就是受贝多芬精 神的感召而创作的。茨威格的传记作品、罗曼-罗兰详细地说明了这一点.）3、“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！ 一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”这句话是什么意思？（指的是贝多芬用“心”和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。）贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔卜-和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐。）二、品读贝多芬的外貌描写，体会人物性格1、什么叫做外貌描写？外貌描写是写人的一种方法。
4、也叫肖像描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。从外貌描写中，可以表现出人物的生活际遇、个性气质和特 有的精神世界。2、读课文（69）自然段，勾画出描写贝多芬外貌特征的语句并朗读，说说他的个性特征。身高五英尺左右，两肩极宽，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，教学过程教师复备而他给人明显的印象，就是他能担负得起.一一坚强拿起一枝笔。人们可以看见他那只有力的大手。一一刚毅衣服：身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心；甚至是不整洁的。由前到后：上衣的背后似乎还拖着什么东西（一副早已失效的助听器）一一不拘小节脸：他的脸呈现出悲剧， 一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；
5、火一样蓬勃的头发；深邃的眼睛略带灰色；长而笨重的鼻子；紧闭的嘴；略带方形的下须。一一 刚毅、坚强、沉郁、执着、有个性 3、好的外貌描写，并不是信马由缰，杂乱无章的，有着一定的观察顺序。本文的外貌描写有顺序吗？观察顺序：由整体到局部，由远到近，由前到后，由外到里，由上到下。4、理解：作者写贝多芬的肖像， 都不是简单的描画，而是突出了他一种精神。（课 文中有提示）发一坚忍无比的生的意志5、说说贝多芬是一个怎样的人？用几句话概括一下课文中的贝多芬的形象。（是一位生活窘迫，不拘小节，刚毅顽强、沉郁执着、孤僻友善，渴望理解，透出坚韧无比的生的意志。 献身音乐。（学生的答案不求全面）发一一个“力”的形象（神、魂）三、走近音乐，走近大师1 .走近音乐： 再次倾听贝多芬的音乐，展开想象，畅谈感受。2 .走近大师：读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、 苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时， 他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。四、教师小结，布置作业写作练笔：猜猜他（她）是谁？选取同班同学或家人，描写外貌，突出人物性格，个性特征，尽量体现人物的内心世界。教学反思授课时间：年月 日
