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1、吨的认识说课稿吨的相识说课稿 作为一位兢兢业业的人民老师，编写说课稿是必不行少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应当怎么写呢？以下是我为大家整理的吨的相识说课稿,希望能够帮助到大家。吨的相识说课稿1一、说教材 吨的相识是九年义务教化六年制小学数学教材第六册第四单元千米和吨的相识的教学内容。本节课为一课时。在此之前，浙教版小学数学第三册出现了千克的教学，第四册出现了克的教学的内容支配。吨的相识这一内容是在千克和克的基础上对重量单位的进一步学习。在小学阶段，重量单位的学习到吨为止。对于吨这个重量单位，学生在日常生活中很少接触，所以教材通过装货物的卡车、火车皮这样一组图画,让学生初步感知这些
2、物品都很重，不能用以前学过的重量单位来表示,自然地引出了更大的重量单位吨.接着通过计算10袋大米的重量,教学100千克是1吨一例，让学生实际感受到这个很大的重量单位。最终学生通过做一做了解并驾驭吨与千克之间的简洁换算。教材作到了由浅入深、由详细到抽象,内容的支配是合理的,符合学生的认知特点。 依据教材的编排、大纲要求和学生认知特点,本课的教学目标我确定为以下两点：、本课的学问目标是，学生能够相识质量单位吨，建立1吨的概念。知道1吨=0千克。并能进行质量单位之间的简洁化聚。 、本课的技能目标是，培育学生对物体质量估计的实力,能在生活中解决相应的问题。 由于吨是较大的计量单位,学生往往只是眼见，却
3、未必有真实的感受,因此,教学重点是建立1吨的概念,难点是培育学生对物体质量估计的实力。1吨的重量是特别抽象的,如何让学生精确感知1吨的重量成为本节课的突破口。二、说教法和学法再来说说学生的状况。本课题教学前,学生对重量单位千克和克有了较深的相识,并能够精确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了学问的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学,学生对重量单位有比较全面的相识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的须要，也为以后学习别的学问打下基础。依据学生的状况，我进行了一系列的构想，采纳了一系列新课标下所提倡的教法和学法。本课的学法主要体现在小组合作学习。在开放题的设计中采纳小组合作学习的方
4、法，学生在自主探究和合作沟通中真正理解、驾驭并且巩固新知,能真正调动学生主动思索,勇于作答，既有利于学生巩固新知,还可以提高学生的学习爱好，有利于学生的发展性思维的培育。本课题的教法主要体现为以下两点：1.加高校生主体参加的力度学生是学习的主体,教学中放手让学生尝试,让学生在亲身感受中推算，尽可能创设学生参加的情境,强化学生的主体地位。充分调动学生学习的主动性、主动性，让学生有充分的时间和机会通过视察、思索、分析探讨、实践活动等方法,主动地获得学问,从而培育学生自主学习意识，驾驭探究问题的方法。2为了实现教学目标，有效地突出重点,突破难点,在教学实行创设情境引导探究式的教法。用学生所熟识的事物
5、提出问题,学生有一种亲切感,同时也会有一种急于解决问题的愿望，并有利于课程的开展。三、说教学设计 教学程序分4个环节进行: 1、创设情景，引入新课。 该环节主要是复习与新知有亲密联系的旧知,自然导入新知，激发学生的学习动机，调动学生的学习主动性,设计如下： (1)、课件出示水果贸易市场的画面。 一个苹果重，一箱苹果重15-(填上合适的单位名称)估计一辆装满苹果的大卡车中这一车苹果的质量为3。(填上合适的单位名称） （2）、从实物中相识吨。（幻灯片展示装货物的卡车、火车皮这两幅画) 老师引导学生：图上的吨或t是什么意思呢?()、揭示吨的概念 计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨（）作单位。 (）
6、、揭示吨与千克之间的进率1吨=1000千克通过创设情境，让学生从数量上初步感知吨的重量，并反馈有多少同学已经知道吨并从生活实际中引入吨的概念，让学生感受到数学源于生活,在生活可以随时发觉数学。 、实物体验，联系生活 本环节逐步由抽象到详细，主要是让学生加深相识,拓展思维,以直观形象的物体让学生充分感知吨这个计量单位所表示的数量是特别重的，为下一步教学奠定基础。 (1）、出示实物：一袋50千克的大米和个5千克的铅球 老师请学生抬大米,掂铅球。引导学生：1吨的重量要几袋这样的大米啊?2袋这样的大米你们还抬得动吗?铅球同上过程 (2）、同桌相互说出自己的体重，并相互背一背,来感受个同学的体重有多重。
7、老师引导:吨的重量相当于几个我们这样的同学？ （3)、联系生活举例 这一环节的设计,体现老师为主导、学生为主体的教学原则，充分让学生动脑、动手、动口，主动参加学习,并亲身感受和推算,有利于学生建立1吨重的观念，突破难点。把吨这个重量单位用于生活，强化吨的概念的构建。3, 单位化聚，练习巩固 (1)、 出示例题:5吨=（）千克5吨80千克( ）千克 2xx千克（)吨 240千克=( ）吨（ ）千克 （2)、开放题：一箱苹果的重量是10千克,一副哑铃的重量是千克,一袋面粉的重量是25千克,一头牛的重量是50千克,那么（)个( ）的重量是1吨。 小组探讨，老师参加学生的探讨 ,质疑问难,总结全课让学
8、生自己说说这节课主要有什么收获?吨的相识说课稿2 一、说教材敬重的各位评委、各位老师：大家上午好！今日我说课的题目是人教版教材小学数学三年级（上册)第一单元第五课时吨的相识,本课是学生对重量单位千克和克有了较深的相识,并能够精确地进行千克和克单位之间的换算,这为本节课的教学内容作了学问的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的相识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的须要,也为以后学习新知打下基础。依据该年级学生的认知水平以及对教材的分析我确定本课的教学目标为: 1.使学生相识重量单位吨，知道吨在实际生活中的应用,初步建立某些吨重物体的观念,知道1吨=10千克。区分质量单位
9、，敏捷选用质量单位,会进行吨与千克间的简洁换算。 3.培育学生视察比较、抽象概括的实力,发展空间想象力。 4、加强数感训练,感受数学学问就在身边。 本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念,这也是教学难点。二、说教法和学法 本课题的教法与学法拟体现以下两点: 1.加大主体参加的力度 学生是学习的主体,教学中放手让学生尝试,让学生在亲身感受中学到学问，尽可能创设学生参加的情境,强化学生的主体地位。 .帮助组建认知结构学生的认知结构由教材的学问结构转化而来。教学中，通过探讨沟通、上网查找、亲身体验、尝试练习、向学生展示了一个有序的、完整的学问结构,从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。
10、 三、说课前打算 依据学问的特点以及课堂须要让学生课前打算：上网查资料、向父母了解家里每月用水量、亲自去称自己的体重。 老师打算好教学软件。一袋大米、一桶水。 四、说教学程序(一)创设情境，生成问题 课前放动画片曹冲称象，学生爱好一下子高涨,结合课前上网查找的资料,学生简洁介绍了大象的有关学问,征对学生谈到象的体重，引出单位“吨”。老师提问:关于这个生疏的单位名称，你想知道些什么呢？学生主动发言，从而产生认知冲突，由此引出本课课题吨的相识,过渡自然，为学习新知作好了铺垫孕伏，学生在充溢爱好与求知欲的前提下进入学习，便于接受新知、驾驭新知。 (二)探究沟通，解决问题 我支配了四个环节 第一环节,
11、体会1吨的概念。 ()结合三年级学生年龄特点，将吨拟人化，利用课件出示吨的自我介绍,让学生与吨交挚友,出示吨的展示图:课件演示100千克一袋的水泥10袋、0千克一袋的大米0袋，2千克一袋的面粉0袋。让学生形象直观感知1000千克就是1吨的概念。 (2）然后,支配学生探讨沟通生活中哪些地方要用吨作单位,体现合作学习同伴互助的教化思想。如有的学生回答到家里每月的用水量是用吨作单位,老师适时进行节约水的教化。然后课件归纳，让学生感到数学学问就在身边，就在我们生活之中。 其次环节，感知吨的重量。 在小学数学教学中,我们迫切须要提倡“体验学习”,充分发挥学生的主体作用,让学生置身于肯定的情境中。在这一环
12、节中学生通过拎一拎0千克水的重量、抱一抱5千克大米的重量以及全体学生跳一跳等实际活动，从抽象到表象,帮助学生建立1吨重的观念，体会到吨是很大的质量单位。体验学习的过程,同时，在学习过程中关注情感看法与价值观，如,学生一起搬米时,老师点拨，让学生体会团结就是力气的合作精神,体验合作的乐趣。 第三环节，教学千克与吨的换算。 (1)教学例题。学生在前面千克和克的换算中已有了肯定基础，因此,在教学这一例题时,避开老师太多的讲解,而是把学生放在主体地位，注意学生的思维的培育,采纳启发式教学，如3吨=(）千克,学生可能会想到因为1吨是100千克,3吨就是3个10千克，就是300千克;老师问:你有其它的思索
13、方法吗？学生答到:高级单位转化成低级单位用进率000去乘。从而激励学生用不同的思索方法解决问题，体现方法的多样性。 (2）完成“试一试”。 这个过程让学生试着独立完成,给学生动脑、动口的机会,体现老师为主导、学生为主体的教学原则。 第四环节,拓展相识时空。借助课件向学生展示了图片与文字，如，恐龙图、大象图、不同时期的计算机图,既开阔了眼界,也增长了学问。以此设计了三道题目让学生提出数学问题考考自己的伙伴，学生在自主提出问题并解决问题的过程中，拓展了相识，然后留有几分钟时间，让学生选择自己感爱好的，点击网页查找资料进行学问的延长,加深了印象,充分体现网络学习模式。 (三)巩固应用，内化提高。 练
14、习题的形式多样化,好玩味性，并联系生活,既有利于学生巩固新知,还可以提高学生的学习爱好。 （1）、选择题:配有形象的图片，选择正确的重量填在括号里，加强数感训练，发展学生空间想象力。(2)、改错题:联系生活实际,带有深厚的趣味性,让学生找出日记里错误的单位名称，对所学的长度单位、时间单位和质量单位是一个整合,从而加深了学生对单位名称的印象,正确敏捷选用单位名称。让学生能够感觉到生活中有数学。学生通过在电脑上答题,然后遥控辅导，体现网络教学的思想。 (3)拓展训练 课件出示，动物过桥的图片,以故事引入并产生问题:动物们能同时过桥吗？为什么?老师提出开放性问题：你认为有哪些过桥的方法?学生探讨沟通
15、,表达自己的观点，学会分析问题,解决问题,培育学生解决问题的实力以及发展学生的创建性思维。然后汇报,体现团结合作精神。 五、回顾整理、反思提升 师问:孩子们今日这堂课你有哪些收获？让学生回顾学问，并让学课后有什么想与王老师沟通的，可以通过网络发电子邮件,也可以进入论坛天地,去自由翱翔,把自已所学、所获、所思、写成数学日记。在不久的将来,数学之星肯定会从你们中间冉冉升起。然后点击轻松一刻，电脑里放出m儿歌,学生在轻松愉悦的歌声中结束40分钟的学习，体现了开心教学、胜利教学的思想。吨的相识说课稿3各位评委，各位老师： 大家好。我叫，来自xxxx。今日我说课的内容是吨的相识。 一说新课标 吨的相识是一节概念教学课,是在学生学习了质量单位千克和克,对质量单位有初步相识的基础上教学的。学习本课学问，应使学生相识质量单位吨,初步建立一吨重的观念，会进行质量单位的简洁计算,为日后解答应用题和解决日常生活和生产实践中的数学问题打下坚实的基础。二、说教材 1、教学内容：九年制义务教化小学数学第五册第一单元测
