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1、上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学筹划一（学 期）学科 语文 年级 / 班级 初一班 起讫时间 .-.6 特殊学生基本状况姓名陆晓峰性别男出生年月残障类别智力: 听力: 视力: 其她: 智力障碍总IQ： 社会适应性：视力障碍左眼右眼听力障碍左耳:其她障碍类别阐明右耳：学习基本学习基本比较差,缺少基本的学习习惯。不写作业，不听课,语文学习困难较大。只有基本的口语体现水平。教学目的(知识技能、过程与措施、情感态度价值观)学习某些基本语法知识,增长词、句的积累量,提高阅读爱好和理解水平，争取提高遣词造句的能力,可以记忆和背诵某些典型诗句,可以写出文通字顺的简朴的语段和作文。重要特点与问题语文基本
2、知识欠缺,没有学习、作业的习惯实行措施(教学措施手段、辅导措施、硬件设施等)关注课堂教学中对该学生的训练,安排其力所能及的学习任务,分层训练及区别规定；课外加强个别辅导,以鼓励增进步。说明（内容的调节状况、资源教室学习等)1、 只会阅读较短的文章2、 文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，保证得分3、 学会某些基本的答题措施4、 作文的规定要减少,先争取语句通顺评估反馈目的达到度基本不达到，诸多方面尚有待进一步训练和加强因素分析记忆水平有限,知识学习和掌握的速度较慢。其家庭特殊，没有父母的关怀和管理，家庭教育严重缺失。学校 江镇中学 任课教师 薛佩鸣 制定日期 . 上海市中小学特殊学生随班就读个别
3、化教学筹划二（单 元)学科 语文 年级 / 班级 初一（1） 学生陆晓峰单元名称教学目的重要困难与问题实行措施评估反馈目的达到度因素分析一、成长纪事感受语言表的的精确。凝练。理解人物外貌、语言、动作等的描写的作用学会判断多种描写措施。 分层教学 个别训练基本不达到知识点不难,结合有趣味的记叙文内容，学习比较投入二、家乡情思感受、理解文章构造中的详写和略写掌握字词、读懂文章 阅读练习 字词练习达到部分通过反复读、写字词掌握较好三、山水清韵结识比方说理。懂得生命的价值和意义,积累词语，增长知识。读懂文章,积累词语分层作业个别辅导监督检查部分达到内容可以读懂,但文中深刻寓意难以掌握,只能部分达到规定
4、四、唐诗精髓感受课文中塑造的人物形象的意义,品味语言的精炼美、形象美、节奏美。学会有感情的朗读背诵诗文,不错字、漏字、跳字以读为主积累字词达到较好目的简朴，对课文内容比较感爱好，学习稍积极五、敢为天下先理解元曲的特点，感受散曲的意境美、语言美，背诵、默写诗词。能背诵诗句反复诵读抄写个别辅导检查背默状况部分达到能读懂课文，词语积累限度有待提高六、少年诗情结识比方说理。积累文言词语、文学常识等,背诵默写重要内容。读懂文章,学习环境描写分层作业个别辅导监督检查基本达到缺少家庭配合,回家不记不背，记忆能力所限,只能背诵典型名句。学校 江镇中学 任课教师 薛佩鸣 制定日期 . 上海市中小学特殊学生随班就
5、读个别化教学筹划三 (课 时)学科 语文 年级/ 班级 初一() 课题 杜甫诗三首 教时数 3 学生项目一般学生特殊学生: 陆晓峰 （障碍类别与限度: )教学目标1. 欣赏和品味诗歌语言2. 理解杜甫的身份、诗歌背景3. 理解诗歌中的感情4. 积累文言实词 5. 背诵诗歌1. 读懂诗歌 2.掌握简朴常用实词 3背诵诗歌中的典型名句教学重点文言实词，诗歌中的感情读懂诗词，简朴背诵教学难点文言知识、欣赏能力背诵默写文中名句教学资源多媒体多媒体教学过程1、 导入课文点：2、 诗歌社会背景简介:唐朝诗歌发展 杜甫身世3、 学习诗词、理顺课文内容4、 同窗讨论：你所感受到的情感你最喜欢的词句5、 整顿情
6、感要点：内心的不甘、社会的不公6、 诵读课文7、 背诵默写1、 导入课文2、 学习课文内容:借助注释、参照资料，读懂诗歌3、 诵读课文4、 圈划名句,熟读背诵练习/作业诗词整顿:专项练习抄写诗词和名句效果反馈达到目的基本达到目的学校 江镇中学 教师 薛佩鸣 制定日期 2 中小学特殊学生随班就读个别化教学筹划四（课 外）学科 / 领域 语文 年级 / 班级 初一(1) 学生陆晓峰 目的与内容时间与地点形式、措施、措施效果反馈学习习惯的培养 长期不定期 办公室 教 室1、个别检查作业状况,督促、辅导作业完毕2、多鼓励、多检查3、提成布置作业自己能基本完毕作业，写字比较干净整洁。学习不同的描写措施,
7、做出判断9 自修课上 教室1、 语段专项练习2、 个别辅导3、 反复考核、检查不能较好地判断外貌描写、动作描写、语言描写,对心理描写、神态描写掌握不好古诗词背诵和默写每周一次自修课上教室下课后办公室1、 个别辅导,解说诗文2、 反复诵读、复述诗文3、 检查背诵4、 选择性默写5、 反复默写、检查部分本达到目的理解阐明文的阐明措施,做出精确判断.1自修课教室1、 阐明措施语段专项练习2、 个别辅导3、 分层布置作业基本不能达到目的学校 江镇中学 辅导教师 薛佩鸣 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学筹划一（学 期)学科 语文 年级/ 班级 初一1班 起讫时间 . -.6 特殊学生基本状况姓名周
8、杰性别男出生年月残障类别智力： 听力: 视力: 其她： 智力障碍总： 社会适应性:视力障碍左眼右眼听力障碍左耳：其她障碍类别阐明右耳:学习基本学习基本比较差,缺少基本的学习习惯。不大写作业,不能认真听课，写作错字诸多,语文学习困难较大。只有基本的字词理解和口语体现水平。教学目的(知识技能、过程与措施、情感态度价值观）学习某些基本语法知识，增长词、句的积累量，提高阅读爱好和理解水平，争取提高遣词造句的能力,可以记忆和背诵某些典型诗句,可以写出文通字顺的简朴的语段和作文。重要特点与问题语文基本知识欠缺，没有学习、作业的习惯实行措施 （教学措施手段、辅导措施、硬件设施等)关注课堂教学中对该学生的训练
9、，安排其力所能及的学习任务,分层训练及区别规定；课外加强个别辅导，以鼓励增进步。说 明(内容的调节状况、资源教室学习等）5、 只能掌握基本的字词意义，会阅读较短的文章6、 文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量,保证得分7、 学会某些基本的答题措施8、 作文的规定要减少，先争取语句通顺评估反馈目的达到度基本达到，诸多方面尚有待进一步训练和加强因素分析记忆水平有限，知识学习和掌握的速度较慢。其家庭特殊，没有父母的关怀和管理，家庭教育严重缺失。学校 江镇中学 任课教师 薛佩鸣 制定日期 .2 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学筹划二(单 元)学科 语文 年级班级 初一(1） 学生周杰单元名称教学目的
10、重要困难与问题实行措施评估反馈目的达到度因素分析一、成长纪事感受语言表的的精确。凝练。理解人物外貌、语言、动作等的描写的作用学会判断多种描写措施。 分层教学 个别训练基本达到知识点不难，结合有趣味的记叙文内容，学习比较投入二、家乡情思感受、理解文章构造中的详写和略写掌握字词、读懂文章 阅读练习 字词练习达到通过反复读、写字词掌握较好三、山水诗韵结识比方说理。懂得生命的价值和意义,积累词语,增长知识。读懂文章,积累词语分层作业个别辅导监督检查部分达到内容可以读懂，但文中深刻寓意难以掌握，只能部分达到规定四、唐诗精髓感受课文中塑造的人物形象的意义，品味语言的精炼美、形象美、节奏美。学会有感情的朗读
11、背诵诗文，不错字、漏字、跳字以读为主积累字词达到较好目的简朴，对课文内容比较感爱好,学习稍积极五、敢为天下先理解元曲的特点,感受散曲的意境美、语言美，背诵、默写诗词。能背诵诗句反复诵读抄写个别辅导检查背默状况部分达到能读懂课文，词语积累限度有待提高六、少年诗韵结识比方说理。积累文言词语、文学常识等,背诵默写重要内容。读懂文章，学习环境描写分层作业个别辅导监督检查基本达到缺少家庭配合,回家不记不背,记忆能力所限，只能背诵典型名句。学校 江镇中学 任课教师 薛佩鸣 制定日期 .9 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学筹划三 （课 时)学科 语文 年级 班级 初一(1) 课题 杜甫诗三首 教时数 3 学生项目一般学生特殊学生: 周杰 (障碍类别与限度： )教学目标6. 欣赏和品味诗歌语言7. 理解杜甫的身份、诗歌背景8. 理解诗歌中的感情9. 积累文言实词 10. 背诵诗歌1.读懂诗歌 2. 掌握简朴常用实词 背诵诗歌中的典型名句教学重点文言实词，诗歌中的感情读懂诗词，简朴背诵教学
