人音版六年级音乐下册《弹起我心爱的土琵琶》教案及教学反思

《人音版六年级音乐下册《弹起我心爱的土琵琶》教案及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版六年级音乐下册《弹起我心爱的土琵琶》教案及教学反思（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、人音版六年级音乐下册弹起我心爱的土琵琶 教案及教学反思人音版六年级音乐下册弹起我心爱的土琵琶教案及教学反思 一、教学内容：（一）、音乐知识：介绍各地民歌。（二）、学唱歌曲：弹起我心爱的土琵琶（三）、活动与练习二、教学目标：(一)能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间 音乐，并乐于了解其音乐文化。(二)能够用不同的力度、速度及情感演唱弹起我心爱的土琵 琶，并能给这首歌设计一种演唱形式。(三)聆听女声合唱看秧歌，感受、体验歌曲欢快、活泼、风 趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。(四)聆听河北吹歌小放驴、河南板胡独奏大起板，能够 听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验小放驴那风趣、

2、泼 辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验大起板 那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的地方特点。三、教学重点：欣赏各类型的民歌。四、教具、录音机、教学欣赏带。五、课时：2教学过程：第一课时一、教学内容：（一）、音乐知识：介绍民歌。（二）、欣赏民歌看秧歌、小放驴（三）、学唱歌曲弹起我心爱的土琵琶。二、教学重点：感受民歌风格。三、教学过程：（一）、课前欣赏：VCD 民歌片段欣赏并导入“民歌”。 （二）、民歌：自学课本关于民歌的介绍。（三）、民歌欣赏：1、民歌介绍。（略）2、欣赏：看秧歌。（1）、结构：序奏、四个小段、尾声。（2）、启发学生自创图谱表示民歌结构。（3）、欣赏要求：按课本要

3、求进行。3、欣赏小放驴。（1）、欣赏全曲：结合放映有关介绍河北景色的 VCD，视觉 和听觉结合，加强感受。图谱结合，调动学生学习积极性。（2）、介绍地秧歌“跑驴”，帮助了解作品敞产生的背景，激 发学生欣赏的兴趣。4、欣赏大起板：、简介。（见课本内容）、欣赏全曲，感受每段旋律的情绪特点。、视听结合，着重感受弦乐器音色的柔美与细致。5、欣赏沂蒙山小调、介绍小调的特点。山东民歌。、欣赏，了解这种民歌的节奏特点及乐曲的情绪。教后反思：通过这节课，我有更深的思考：一堂精彩的音乐课总是离不开构 思精巧充满新意的教学设计，而那些匠心独具的铺垫与诱人的链接 环节则会不断唤起学生对音乐审美的注重，使其产生新的渴

4、望，就 像本节课中一段和三段情绪的对比，速度、力度对比等，使学生以 积极的心态投入到歌曲的学习当中，最主要还是培养学生的能力。 任何一种课堂，都应从启迪学生智慧，培养学生能力着手，而任何 一种能力的形成，又都离不开实践。因此，学生是否形成学习音乐 的能力，关键在于是否真正发挥了课堂主体作用。要相信学生，把 学生学习音乐的权利交给他们，让他们自己发现问题、自己解决问 题，在体验中感悟中学习歌曲，使学生的思想在体验中进一步得到 升华。第二课时一、教学内容：（一）、学唱歌曲弹起我心爱的土琵琶。（二）仔细欣赏一组民歌。二、教学过程：(一)发声练习。（略）（二）聆听看秧歌1要引导学生注意歌曲的叙事性特征

5、及地方特征。必要时，可 给学生提供歌词或歌谱，并引导学生发现其中的方言性内容，进而 理解歌曲的内容及艺术特点。2在聆听歌曲的过程中，要把感受、体验、理解其音乐内容(节 奏、旋律、情绪、结构、风格等)放在重要位置上。3在理解音乐风格的问题上，不要求面面俱到的分析。但必须 抓住几项突出的特点引导学生感知、理解、分析、评说。如：歌词 的语言特征、歌曲中衬词的使用、旋律的调式特点等。4在可能的条件下，可鼓励学生边聆听边做表演。(三)聆听小放驴及大起板1 初听两首乐曲的时候，要完整地聆听全曲。要引导学生感受、 体验乐曲的基本情绪并记住其中主要乐器的音色。2 为深入理解乐曲的内容，要引导学生唱一唱乐曲的主

6、要旋律。 如：小放驴的谱例一；大起板第一段落的旋律。3 复听乐曲时，要重点关注乐曲的地方风格表现在哪里。例如： 乐曲的.音乐体裁(如：小放驴为河北吹歌；大起板为河南 曲子改编成的板胡独奏曲)。乐曲的主要表现手法(如：小放驴 的“学舌”、“句句双”；乐曲最基本的艺术特色(如：小放驴 是热情奔放、风趣幽默、歌唱性很强的；大起板是热情奔放、 粗犷豪爽的。二者都具有我国北方地区音乐文化的共性特征，又都 有自身独特的个性色彩)。4为了更好地认识、理解各地音乐的地方风格，最好将几首作 品作有比较地聆听、分析及讨论。(三)积极调动同学的参与精神为调动学生的主体参与积极性，教师要创设师生共同发现、探索、 研究

7、音乐的学习氛围。一切结论性的观点和意见，都尽量交给学生 去得出。即或是学生中有分歧意见，也应该允许他们保留自己的观 点或留待课后继续探讨，教师要避免把自己的观点强加给学生。这 样做，有利于提高学生的创新思维能力和音乐审美能力。(四)自制乐器的注意事项用芦苇管制做吹奏乐器应注意以下问题：选择苇管时，要基本成 熟但不干透，以免制做中劈裂；将苇管的一端逐步挤压成接近一字 形的管口；将压扁的一字管口用小刀适当刮薄，边做边试着吹奏， 切勿刮得过分。用树叶制做吹奏乐器应注意：选类似于柳树叶的叶片；将叶片卷 成逐步加粗的圆筒状，管口要保持双簧状；待圆筒做好后，先用细 线将其捆住，尔后将双簧管口的一端压扁即成

8、。制做吹管乐器时，要提醒学生保护环境、爱护花草树木。 教后反思：本节课我是根据音乐课的主题“在体验、感悟中培养学生对音乐 的兴趣”设计的，在第二环节中我主要是在引导学生理解歌曲的情 感上下功夫，首先是聆听歌曲，了解歌曲的拍子、情绪、速度，然 后让学生有感情地读歌词，体会歌词的意境，想象游击队员弹琵琶、 唱歌谣和战斗时的情景；再通过找出第二乐段中的动词，体会应用 怎样声音演唱，让学生对比一段“太阳快要落山了”和三段“太阳 就要落山“情绪的对比使学生从一开始模糊的理解，一步一步对歌 曲的情感有一定的理解。使学生在体验、感悟的过程中用情歌唱， 达到声情并茂。三年级语文下册蚂蚁的救助教学设计三年级语文

9、下册蚂蚁的救助教学设计 一、内容简析。本文讲的是蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事，表达了作者 对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关 爱生命。二、设计理念。本文设计立足于“以读为本”的教学理念，充分尊重学生的主体 地位，引导学生理清叙事顺序，抓住重点，理解课文内容。三、教学目标。1、引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。2、学会本课的生字新词。3、理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他 人，关爱生命。4、学习课文按顺序叙述的方法。四、重点难点。1、重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。2、难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。 五、教具准备

10、。生字词语卡片、多媒体课件等。六、教学时间。两课时。七、教学流程。第一课时：（一）导入新课。谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢？当蚂蚁 的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢？今天，我们 就来学习新课文蚂蚁的救助。（二）初读课文，整体感知。1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 2、同桌相互读生字，纠正读音。3、教师检查读音，指导书写难写易错的生字。4、再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？（三）学习课文，感悟理解。1、自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什 么？找有关的段落读一读。2、“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的？重点指导理

11、解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。3、指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。（四）小结。从第一自然段，我们知道了什么？（五）布置作业。把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。第二课时：（一）复习引入。1、复习：上节课同学们通过学习第 1 自然段，知道了事情发生 的时间、地点和起因。谁能跟大家说一说？2、过渡：“我”认为蚂蚁会安然无恙的，但是蚂蚁的实际处境 是怎样的呢？（二）学习课文，深入感悟。1、默读第 2、3 自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。2、“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢？3、当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外，他的决定 有什么改变？4、重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事

12、”。（1）指名读这句话。（2）探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢？5、小组合作学习第 4 自然段。（1）小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的？汇报。相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些 动词用得十分准确生动。（2）“我”是怎样救助蚂蚁的？引导学生从“我”的动作中感 悟：“我”是一个怎样的人？（3）救助的结果怎样？（4）你觉得这些蚂蚁可爱吗？可爱在哪儿？（5）齐读第 4 自然段，深化对蚂蚁的感情。（6）默读第 5 自然段，引导学生理解“我”的感受，点明文章 的主题。（三）总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写 的。（四）感情共鸣。你觉得蚂蚁是怎样的小动物？你想对

13、它们说些什么呢？ （五）课外拓展。以“当别人遇到困难时”为题，开一次讨论会。高一地理下册教学工作总结2020 高一地理下册教学工作总结范文本学期我担任高一年级 3 个班的地理课。教学中发现了很多问题。 现总结如下由于升中考时不考地理，学生的地理基础较差，把地理 自作是副科、次科，对地理学习缺乏兴趣，不重视。导致学习在课 堂上不认真，练习作业应付了事。因此在学期初始阶段，反复多次， 从高中为会考、高中综合科等方面，教育学生转变观念，学好所有 科目，全面发展，指导学生如何学好地理，提出高中地理学习的要 求。应该说，通过说服教育，取得了一定的成效，学生学习地理的 积极性有所提高。在备好课的基础上，讲

14、好每一节课，提高课堂 45 分钟的教学效 果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授 教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性， 分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松 的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另 一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展 示地理事物的形成过程，如冷铎，暖铎的形成。另外，在地理教学中存在的问题，主要是我们的学生难以承受高 中八科的学习，加之部分科任实行“题海战术”，导致学生在课余 时间学习地理，即使是单元练习，也有不少学生抄袭，以应付捡查。 但这又不是一个学科的老师能解决的。当然，亦难的找到时间辅导 学生，晚修时间根本无学生看地理书。总之，一学期的教学工作，有许多好的方面，也有一定的不足， 为使自己的工作做的更好，我将继续努力工作。回顾 20XX20XX 年的地理教学工作，本学期我担任高一年级 6 个班的教学任务。本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改 作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识