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1、摸索校企合伙,搭建人才交流发展平台 递进班园区管理班 陈方建校企合伙是国内大学职业教育改革和发展的基本思路,是学校谋求发展，实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为公司培养一线实用型技术人才的重要举措。学校与公司联合参与教学、共同进行人员培训,实现双方文化共融。选择恰当的合伙方式，在科学可行的制度和国家政策的支持下,实现双方共同发展,互惠双赢。 一、 着眼改革,优化育人模式大学职业教育要坚持以就业为导向,深化职业教育改革，要依托各行业公司发展职业教育,推动学校与公司的密切结合，为职业教育模式选择提供新思路。1.校企合伙存在的问题与矛盾(1）结识局限性公司没有深刻结识到校企合伙也是公司自身
2、发展的需要,对培养高素质技能人才缺少责任感和主人翁意识，缺少合伙热情。而学校对于如何满足公司长远发展缺少系统考虑，没有确立长远的人才培养目的并建立可持续发展的校企合伙机制 ()目的冲突公司追求的是生产和经营的利润,学校追求的是培养人才的质量。市场经济给公司带来丰厚利润的同步,也带来了盲目性和风险性。如何避免市场经济的诱惑给学校导致的悲观影响,避免急功近利的人才培养观,保证学校的教育质量,也是职业教育与公司合伙中急需解决的问题和矛盾。学校要及时调节专业构造设立,满足公司多种需要,这是解决毕业生就业压力大,公司招工荒的真正秘诀。（3）地位差距 在目前的校企合伙形式中，大多都是学校积极向公司界谋求合
3、伙,而积极来谋求与学校合伙的公司少而又少,多数公司予以学校的资助，亦都停留在实习基地提供、赞助捐款、员工培训等方面,这种合伙还停留在经验摸索阶段,没有形成有效的可供推广的模式。2、完善校企合伙机制，规范校企合伙管理 （1)发挥部市共建优势,建立校企合伙理事会 学校要按照“战略合伙、校企一体、产学链接、共建共管”的原则，建立校企合伙理事会,并进一步完善校、专业群、专业三级校企合伙体制。成立专业指引委员会,建立专业校企合伙工作站,从校企合伙组织构造、资金和制度保障、政府支持等方面增进校企深度合伙关系的形成和可持续发展，真正达到校企之间互相渗入和融合，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的局面
4、。 (2）拓展管理新模式，创新校企合伙运营机制 校企合伙理事会成员牢牢把握合伙办学、合伙育人、合伙就业、合伙建设、合伙发展、合伙研究等核心点,进行实质性合伙。要成立 “校企合伙理事会科学化机制建设”和“校企合伙专业群建设”,形成政府、行业、公司和学校一体的多层次、立体化办学体系,充足发挥各自优势，合力打造新型人才。二、摸索校企多样化合伙模式大学职业教育要尝试“工学结合、校企合伙”,规定我们建立校企合伙的新机制，要以学校和公司两方面“双赢”为目的,摸索和建立根据公司用人“订单”进行教育与培训的模式,公司要逐渐在确立市场需求、人才规格、知识技能构造、课程设立、教学内容和成绩评估等方面发挥相应作用。
5、学校也要时刻关注公司需求变化，调节方向。 .摸索校企合伙的几种形式:“订单”式培养培训。招生时与公司签订联办合同，实现招生与招工同步,教学与生产同步，实习与就业联体。如：开办“公司冠名班”,公司参与学校管理、课程改革、教育教学、师资队伍建设、学校招生和毕业生的就业。举办公司家报告会。学校每年聘任社会较高出名度的公司老总来校为学生作专项报告，让学生理解公司的需要,尽早为就业做好心理和技能准备。贯彻实习和就业。按照学校与公司的合同,推荐有关学生集体实习和通过自主择业、双向选择进行就业。共建学校实训基地。由校企共建实训基地，增强了学校的实训实力。大力加强校园公司文化建设，让学生感受校园的公司文化，培
6、养学生的公司意识,为将来就业作好准备。2.筹划尝试的合伙模式 近年国内开展校企合伙的摸索，虽然获得了一定的成效,但是至今还是处在浅层次的初级阶段,应逐渐向学校为公司提供征询、公司与学校互相渗入的深度发展，一方面做好如下几种方面的尝试。举办“公司杯”专业技能竞赛。由公司发放奖学金,学校每年举办由公司冠名的专业技能竞赛。这种形式既调动了学生苦练技能的积极性，提高了技能,又提高了学校和公司的社会出名度。“产学研”式。发挥学校先进的设施设备和专业师资优势,加强校企合伙研发，走“运用专业优势办专业,办好产业促专业”的新路。 “校企互动式”。由公司提供实习基地、设备、原料,参与学校的教学筹划制定,并指派专
7、业人员指引学校的专业教学。三、拓展校企合伙平台，增进人才交流（1)实习实训基地平台 在长期的办学过程中,学校与行业公司要建立了良好的合伙关系,要与公司签订了校企合伙合同;建立校外实践、实习签约基地，建立公司名录联系群，开展多方位、多样化的校企合伙。 （2)搭建专业建设管理平台 学校将行业公司专家视为增进学校建设和发展的重要资源。近年来要建立了校级教学指引委员会和专业指引委员会，请各行业公司专家受聘担任各专业指引委员会副主任或委员。该项举措使得行业公司参与学校人才培养全过程，共同承当培养工作。受聘专家参与制定专业发展规划、人才培养方案、专业培养筹划，推动教学与课程改革，极大地增进了专业建设。 (
8、3）搭建师资队伍管理平台 为了打造“上得了讲堂下得了车间”的双师构造教学团队，学校通过校企合伙这个桥梁纽带，坚持“走出去、请进来”。一是坚持“要上讲堂,先下公司”，规定专业教师下公司,带着任务到车间、带着技术去交流。为此学校建立了“教师实践锻炼质量监控管理体系”。二是坚持“优秀校外人才进课堂”,学校各专业外聘了一批兼职教师。这些兼职教师重要来自校外实习基地,她们大都具有行业中高档专业技术职务，重要负责专业性较强的实践教学环节,获得了良好的教学效果。 (）搭建顶岗实习管理平台 学校积极谋求有高度责任感和品牌意识的龙头公司作为战略合伙伙伴,构建了顶岗实习管理平台。一是订单式培养模式,与全国出名公司
9、合伙实行了专项业务培养。学生在完毕学校正常教学活动的同步，由公司进行专业实践培训、岗位技能培训、公司文化教育等内容。这一新培养模式打破了老式产学合伙的范式:将实习变为了一种持续的实践过程;学生有机会在大一时就与三年后的就业挂钩,使专业学习变得更具现实意义。二是构建“准订单”模式。其特色为:学生提前半年解决就业；毕业设计结合公司实习内容,由校企双方指引答辩,较好地解决了就业工作与毕业设计冲突这一普遍存在的难题。 四、深化校企合伙领域，创新人才培养模式 . 以“工作站”建设为突破口，夯实推动校企合伙建设 工作站是在理事会的指引下为实现校企资源与信息共享而设立的联系互通站点,重要涉及驻地工作站(成渝
10、经济区、长三角区域、珠三角区域、环渤海区域)、驻厂工作站和专家工作室三种形式。工作站建设的预期目的是:以项目建设为载体，通过考察、引进、交流、合伙等途径,承当学校和理事单位在校企合伙、学生就业、顶岗实习、基地建设、社会服务及科技成果转化等方面的建设任务。 2. 以“产业园、开发区”建设为平台,创新人才培养模式 学校以产业园、高新开发区建设为依托,积极摸索与公司合伙培养高品位技能人才的新模式。校企共同构建专业课程体系,共同开发专业课程与实行课程教学,加强学生顶岗实习管理,立足于有针对性地提高从业人员的职业技能、创新能力以及应用先进数字技术进行工作的能力。在教学上实现“教、学、做”一体化，为学生提供真实的工作环境和各类技能培训，让学生在感悟中学习理论，在实践中掌握技能。 校企合伙要坚持以就业为导向，贴近公司需求培养人才,走“同建一门课、同写一本书、同管一基地、同育一方人”的校企合伙、工学结合之路；大力推动政府、行业、学校、公司多方合伙办学，发挥学校的人才技术和教育资源优势,运用公司的设备和实践条件，推动产学研结合与科技成果转化，建立以公司为主体的技术创新和以学校为主体的知识创新相融合的人才培养体系。深化产教融合、加强行业指引,完善校企合伙制度,积极创新人才培养模式，努力推动人才交流。
