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1、最后的姿势教学设计2 一、导入1、同学们，这节课我们继续来学习第六课：最后的姿势齐读课题。2、通过上节课的学习，你知道这是谁最后的姿势？这个姿势是怎样的？课文讲述的故事给你怎样的感觉？3、是呀！这是一个悲壮、令人感动的故事，请你带领这样的感情再读课题。二、浏览课文，找描写最后姿势的句子。1、要求：那课文中几次写到了谭老师最后的姿势呢？请同学们快速浏览课文，用笔把相关的句子划出来。2、交流。三、第一次最后的姿势1、出示：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。过渡：首先，我们来看第一次描写谭老师最后姿势的句子。请同学们仔细读一读，这句话中抓住了谭老师的哪几个动作
2、，从他的这些动作中，你体会到了什么？你读出了一个怎样的谭老师？交流、相机提示：拉、撑、护，从这其中我们体会到了谭老师对学生的爱。动作的快。读好句子。2、过渡：那谭老师是在怎样的情况下，做出这样的选择的呢？请同学们自读课文4-7自然段，边读边划出关键的词句，品读品读，细细地体会。3、谁来说说，谭老师是在怎样的情况下作出这选择的呢？情况十分危急，你是从哪儿感受到的？4、出示：突然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！为什么这句话会让你感受到情况十分危急？指导朗读：情况十分危急该怎么读？要地震了，多危险呀！读得这么慢，对吗？看，这儿有三个感慨号，读得时候应该注意什么？在这么危急的情况下，谭老师是
3、怎么说的呢？出示：他意识到情况不妙，来不及多想，他大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快同学们迅速冲出教室，往操场跑去。从这儿你读出了一个怎样的谭老师？要地震了，谭老师的话应该读出怎样的感觉？很镇定的感觉，怎么来叙述呢？5、你还从哪儿感受到情况十分危急的？情况越来越危急了！出示：第五自然段你从这句话的哪些词语中感受到情况很危急的？提示：“刺耳的吱吱声，尘埃腾空而起表明了什么？读好句子。在这万分危急的时刻，还有四位同学冲不出去了，出示：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。这短短的几秒钟，基本容不得谭老师多作考虑，谭老师立即，引读句子。是啊，在危急关头，他选择
4、了用自己的双臂守住孩子们的生命之门，他选择用“张开双臂、护住学生的姿势面对死亡。再读句子6、范读：地洞山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了一切到这儿似乎已经结束了，但事实上并没有结束，看，这儿有个省略号，请你想一想，这儿省略了什么？齐读：请同学们把自己此时的感受融入你的朗读中。(省略了人们的惊慌逃逸，省略了谭老师对四位学生的激励，省略了人们的哀嚎)地震了，情况万分危急，作者通过对危急环境的描述，更加衬托了谭老师的光芒形象，让我们更深刻地感受到谭老师情急下唯一想到的是他的学生。让我们拿起书，一起重回那危急的一幕。7、齐读47自然段。四、学习第二次最后的姿势1、过渡：课文中第二次出现对
5、谭老师最后姿势的描述，出现在人们的话语里，出示：“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉含糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！请同学们快速浏览课文第八自然段，找一找，谭老师这最后的姿势给人怎样的感受？震撼这句话中哪些词语让你感受到震撼的？请你自己读读，抓住关键词句品读体会。2、“死死地。想象：砖块掉下来了，砸得谭老师鲜血直流，但谭老师仍然： 张开双臂，死死地护住学生；楼板压下来了，谭老师后脑被砸得深凹下去，但是谭老师仍然：张开双臂，死死地护住学生；鲜血喷涌，疼痛难忍，但谭老师：张开双臂，死死地护住学生。你从中读出了一个怎样的谭老师？请你把你的感情融入你的
6、朗读之中。救援人员看到这一幕已是眼含热泪，他被深深地震撼了，谁再来读好这句话。3、被深深震撼的还有谁呢？请同学们自己读课文9、10自然段，抓住关键词句品读体会。出示：“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的 。获救的学生这样回顾。你是从哪些词语上感受到震撼的？“飞身、“扑，这两个词语让你读出了一个怎样的谭老师？奋不顾身谭老师面对危险，将生死置之度外，他飞身一扑，用他的双臂为学生牢牢地守住了生命之门，怎能不让人震撼呢？读好句子。4、出示：一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。你觉得老师说的话有没有道理？如果他
7、不顾那四位离开教室，他如果他要留在教室里，爱护四位学生，他这就叫生死攸关。读词是呀，他明知道留下来是死，但他还是果敢地留下来了，飞身扑去，怎能不让人震撼呢？读好句子5、谭老师为什么会在这千钧一发的时刻挺身而出、舍生取义，用自己的血肉之躯为学生牢牢守护生命之门呢？导出第三自然段，出示：“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想这就是谭老师的人生格言，你从中读出了一个怎样的谭老师？是呀，谭老师是这么说的，也是这么做的，所以面对突如其来的灾难，他6、让我们一起再来看这句话，出示：“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉含糊，身下死死地护着四个学
8、生。四个学生都还活着！再读这句话的时候，你心中是否有了更深的感受？现在你的眼里，这是一个怎样的姿势？7、同学们说得都很好，作者通过对救援人员、获救学生、老师的话得描述，通过侧面描写的办法，让我们更深刻地了解到谭老师对学生的爱，不仅是挂在嘴上的，更多的是表现在行动里的。他最后的姿势，让我们深深地震撼。让我们带领这样的情感，一起读好第八到第十自然段。五、学习第三次最后的姿势1、引读十一自然段，谭老师是一位特级教师，在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有风趣感。在教师眼里，谭老师是最爱孩子的，他在操场上看到一颗小石子都会捡起来，生怕学生玩耍时受伤，然而音乐起，同学们再也听不到谭老师的
9、声音了。讲台上再也见不到那个充斥活力的身影了。出示：张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！2、课文学到这儿，你心中是否和老师一样，涌起了千言万语，请你用：谭老师，我想对你说写写你此刻的感受。3、交流、小结：谭老师这最后的姿势，不仅震撼了获救的四个学生，不仅震撼了在场所有的人，更深深地震撼了所有的中国人，千言万语都汇成了一句话。出示：谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的珍贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋。这最后的姿势不仅仅只是对学生的爱，更重要的它叙述的是一种精神，一种为人师应有的精神，那就是爱与责任板书。这最后的姿势将永远镌刻在四位学生的心中，读最后的
10、姿势：张开。这最后的姿势像一座丰碑，永远地矗立在汶川大地震中，读。这最后的姿势将永远矗立在所有中国人的心中，读4、难怪人们会赞颂他：“英雄不死，精神千秋。六、总结1、其实，在5.12中，在那灾难暴发的那一刻，不仅仅是谭千秋老师，还有很多很多的老师，他们都用自己的生命换取了学生的生存，他们都用自己最后的姿势震撼了所有的人，他们用生命铸就如天大爱，诠释了最高尚的师德灵魂，演绎了爱与责任最深刻的含义，让我们一起瞻仰那一座座不朽的丰碑。图片、音乐2、观赏时，师解说。3、此时，你最想说些什么？让我们一起满怀敬意、满怀感动，再一次读课题：最后的姿势。七、作业搜集汶川地震中，让你感动的故事，讲给你身边的人听。.
