小学三年级公开教学活动总结

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1、小学三年级公开教学活动总结 小学三年级公开教学活动总结1/2为深入提升我校的课堂教学质量，主动推进教学方法和教学手段改革，本学期以骨干老师为先导的两轮公开教学活动作课、观课、议课、评课，今天画上了了一个圆满的句号。分语文、数学、英语、音乐、美术、体育六科，共作课38节，时间长达30天。此次教学活动是以做好课堂常规教学、促进老师专业成长、提升课堂教学质量为关键，给老师们提供了一个挑战自我、展示自我的舞台，提供了一个专业成长的绿色平台。各位老师全部格外珍爱每学期一次的校级公开课活动，把它作为自己练兵和展示的大好机会，认真备课，认真准备，全部根据要求利用多媒体教学手段上课，而且对于多媒体教学手段的使

2、用也达成了前所未有的效果。不但熟练，而且利用恰到好处。能够说，每节课全部有自己的特色，全部有值得大家借鉴的优点。确确实实达成了我们经过教学活动实现互帮互学，共同提升的目标，全部取得了比很好的成绩。能够说，本学期的教学活动，从某个侧面展现了我校老师的教学能力和教学水平有了更大的更加快的提升，展示了我校老师朝气蓬勃、主动向上、锐意进取的良好精神风貌。一、教学活动的亮点此次活动每位老师的讲课，全部各具特色，突出了各自学科的教学特点，教学步骤合理，教学关键突出，课堂气氛比较活跃，凸现了我校教研活动的亮点：1、领导重视，群策群力，全程服务此次教学从校长到副校长全部十分重视，而且得到了电教主任的帮助和支持

3、。教导处认真组织实施，从课堂教学的筹备到评课总结，学校领导自始自终全程参加，教研组年级组全方位给予帮助，老师们认真听课评课。正是因为领导的高度重视和全体老师的主动配合，从而确保了这次教学竞赛取得圆满成功。2、态度端正，准备充足，展示风采在活动中，我们看到老师态度端正，很重视，准备充足。经过锻炼，个人的综合素质得到了促进和提升，也让老老师们受到触动和启发。在活动中，教研组老师团结协作，共同钻研教材，探索教法，分析学情，共享，合作意识强，展示的成绩好。老师认真准备教学方案、教学，充足表现了老师的求学、钻研、上进的精神和互助合作的精神，展示了良好素质风采。能够说，每一堂课全部是老师们心血和汗水的结晶

4、，全部是出色的展示。3、打造，展示特色，堂堂出色。在课堂教学中，每位老师全部展现了自己独特的教学方法，形成了自己的教学特色。我们欣喜地看到了我们的青年老师在成长。比如：杨岩梅老师，在课堂上真正做到专心贴近学生，用灵魂感染学生，课堂上的举手投足、一言一行传达着对学生的关爱。她的课总是充满了浓浓的爱意。即使现在是冬季，可走进她的课堂，总能感觉到暖暖的春意，她们师生在美美的、润润的、柔柔的学习，共同分享着作者的“摇花乐”，其乐融融。我当初好像也沉醉于其中，现在还回味无穷。李艳玲老师的石头书，她的课教学步骤设计清楚，小组合作学习到位，她的书本学期能够说有了质的飞跃。张爱珍老师执教的麋鹿，这是一节现有语

5、文味又有新意的语文课。她了解并发明性地使用了教材，巧妙地利用了揉读教学法。郑慧琴、李妞英、冯晋智成功地将长课文短教，设计一个问题，统领全文，达成“牵一发而动全身”的目标。4、电化手段，辅助教学，增设美感在此次教学活动中，全部老师全部使用了多媒体辅助教学，而且在使用上有了较大的提升。很多老师能够引入影音文件创设情境。有很多制作相当精美，陈敏老师、董棋棋老师、范晓旋老师等制作相当有特色。5、创新意识，创设情境，调动气氛绝大多数老师全部能抱着虚心学习态度认真备课、上课、听课，主动参加到此次教研活动中。我们看到老师们有改革创新的意识，能创设多个教学情境，调动学生参加教学，学生上课学习主动，课堂气氛好。

6、如杨贺老师、李娜老师、刘向利老师、王旭梅老师、姚红茹老师等。经过这次公开教学活动，观课、议课、评课，促进了同行之间、学科之间和不一样年纪老师之间的沟通交流，大家对当代教学理念有了更深的感悟，也对当代教学要求有了深入的研究和认识。6、课改精神，深入人心，创新教学在教学活动中，我们很快乐地看到，老师们能努力创设学习情景，尽可能让学生学习的主体地位得到发挥。老师们能够利用分组讨论、学生到台上板书、自由讲话讨论等多个教学形式调动学生的参加意识，进行自主、探究、合作地学习，效果很好。很多好的做法全部生动地说明课改精神已深入我校老师的心灵深处，课堂教学有了质的飞跃。二、以后教学工作的提议和努力方向1. 部

7、分老师对教材钻研不够，比较生疏，教学中重预设而轻生成。有些老师易受原定教学设计的限制，不能依据学情立即调整，进行二次备课，害怕教学中出现“意外”，甚至“意外”出现时，也是搪塞处理。比如的内容和教学步骤不一致时，或直接在上出示一个答案，不但限制学生思维，而且老师也有让牵着鼻子走的现象。老师对学生出现的错误不能立即引导启发，对学生的创新性回复不能抓住并进行渗透挖掘。2. 学到了“三知三学”模式的表面，但对其灵魂表现不够。比如在教学过程中，自学步骤老师的引导是否适当，老师是否认真巡视督导学生自学，学生的学习是否担心，教学过程中是否做到了只教学生不会的东西。小组合学有的还只是留于形式，时间不足，为完任

8、务急忙而过，缺乏实效性、有序性。3. 部分老师的语言表示还需要规范优化。有的老师语速较快，学生反应跟不上；有的老师语言表示不够清楚，在讲课过程中口误较多；有的老师在师生互动不顺畅时一味嫌学生“太慢”，让学生“抓紧时间”；还有些教学设计中的过渡语、结语显得生硬，尤其是有些教学步骤之间过渡的很不自然。4. 信息技术和课程整合的有效性还有待提升。部分背景过于花哨，干扰学生注意力；有的上出现了错字、漏字或和文本不符等问题；有部分老师对于多媒体的操作技术仍不过关，出现问题不能够立即处理。总而言之，在整个公开教学活动中，大家既感受到了每一位老师的努力和进步，也看到了部分不足。在以后的教学工作中，每一位老师还要深入加强对教育教学理论的学习和实践创新，不停提升自己的业务素质，提升自己的教学艺术水平。