2023年钓鱼教学设计（精选多篇）

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1、2023年钓鱼教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：钓鱼教学设计 钓鱼教学设计 一、谈话激趣，导入新课 1、同学们，你们有什么业余爱好？有喜欢钓鱼的吗？谈谈你钓鱼的感受。 2、有一个小朋友也喜欢钓鱼，还从钓鱼中得到了启示。想不想知道他得到了什么启示？ 3、今天我们来继续学习第3课钓鱼。 4、板书课题。故意板书错误为钩，学生指出，提出此字是本课要求会认会写的字，指导写法，板书钓鱼，区别钓字。 二、复习上节内容 通过上节课的学习，我们知道了这篇课文按照事情发展的顺序讲述了钓鱼、放鱼、启示三部分内容。哪位同学可以来概括一下这篇课文主要讲了什么内容？（屏幕） 三、学习课文，理解内容，体会情感。 三十四年前

2、的一个月光如水的夜晚，刚满十一岁的我和父亲前往新汉普斯湖的小岛上钓鱼，等了很长时间，突然，我的鱼竿剧烈的抖动了一下，我知道：鱼上钩了！我熟练的一收一放，小心翼翼的操纵着鱼竿，花费了好大的工夫才将它拉上了岸。这是一条什么样的鱼？钓到鱼时的心情怎样？课文哪一自然段写到了这部分内容？（第4自然段）自由朗读，画住相关语句，体会一下我当时的心情。 交流体会：这是一条怎么样的鱼？（一条从未见过的大鲈鱼，一条漂亮的大鲈鱼）同学们可知道：鲈鱼是世界上最难钓的十类鱼之一，许多垂钓爱好者把能钓到一条大鲈鱼作为一种荣誉看待。而当时刚满十一岁的我却钓到了这样一条漂亮的从未见过的大鲈鱼，心情是怎么样的？（高兴） 1 课

3、件出示： 啊，这么大的鱼!我还从来没有见过呢，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。 带着高兴的心情来读这段句子，哪位同学再来读读？齐读。这段句子里有一个词语最能体现钓到鲈鱼时我和父亲高兴的心情。哪个词？（得意）（板书）我得意，我为什得意？（钓到一条漂亮的大鲈鱼）我喜欢这条大鲈鱼吗？（喜欢）父亲为什么得意？（为儿子能钓到一条大鲈鱼而骄傲，所以得意）父亲喜欢这条大鲈鱼吗？（喜欢） 然而，就在我为自己能钓到这么大一条大鲈鱼而得意的时候，父亲划着一根火柴，看了看手表，现在距离鲈鱼捕捞开放日正式开始还有两个小时，哦！人家规定的可以捕捞鲈鱼的时间还没到！ 课件出

4、示：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:孩子，你得把它放回湖里去。（学生齐读、再读）开玩笑吧！父亲要我放鱼！父亲是在开玩笑吗？（不是）父亲的这句话里，从哪个字可以看出父亲不是在开玩笑？（得）得可以换成哪个意思相近的字词？（必须）把必须送进去再来读一读！谁再来读读？每位同学都读一读，体会一下，父亲说这句话时的语气态度是什么样的？（坚决）父亲坚决的要求我放鱼（板书），本来得意的我心情又会发生怎样的变化呢？默读5-12自然段，边读边拿起笔画住相关语句，体会我心情发生了哪些变化。 交流体会： 1、爸爸，为什么？我急切地问道。不解、吃惊父亲的放鱼决定。 2、可是不会钓到这么大的 2 鱼了！我大

5、声争辩着，竟然哭出了声。不情愿放鱼，对于父亲坚决让自己放鱼感到委屈、难受。 3、我再次把乞求的目光投向了父亲。自己很不想放鱼，很希望父亲改变放鱼的决定。 课件出示：我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲，对父亲说： 。 4、我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里去。很不情愿，但是对于父亲坚决的放鱼态度又没有办法，很无奈。（学生带着体会反复品读） 课件出示： 1、孩子，你得把它放回湖里去。(坚决地说) 2、爸爸，为什么？（急切地问） 3、你还会钓到别的鱼的。（平静地说） 4、可是不会钓到这么大的鱼了！（大声争

6、辩） 分角色朗读我和父亲的对话，进一步体会我和父亲的情感变化。 我从钓到一条大鲈鱼的得意、高兴，到后来的不解、不情愿、无奈、甚至哭泣，全是因为父亲坚决让我放鱼的态度和决定。父亲坚决让我放鱼这种做法对不对？同桌之间讨论讨论，一会找同学交流你的理解和看法。（对，父亲是在用自己的实际行动教育孩子遵守社会规则，做一个正直诚实的人。不对，父亲不体谅孩子的心情，伤害了孩子幼小的心灵。） 刚才，同学们发表了不同的见解，其实，同学们所说的，也是三十四年前那个夜晚放鱼后，刚满十一岁的我脑海中一直 3 在纠缠的问题，对与不对的争执可能一直纠缠我三十四年，直到三十四年后，那个曾经因放鱼而哭闹的我，已经功成名就，成为

7、纽约一位著名的建筑设计师，此时的我，理解父亲当年那个做法了吗？因为.最后一自然段，齐读。三十四年前的那个夜晚给我留下了永久的回忆和终生的启示（板书）。什么样的启示？自由朗读课文第10自然段，把它画出来，体会体会。 课件出示：当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会获得抵制诱惑（正确抉择 板书）的勇气和力量。（指名读） 道德抉择什么意思?我都遇到了什么样的道德抉择? 课件出示：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。 这里的鱼指什么？（鱼指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。） 四、拓展练习，提升情感 1、同学们，你们在日常生活学习过程中，遇到过与那条漂亮的鲈鱼相似、并

8、且充满诱惑的鱼吗？同桌之间交流交流。 课件出示：（请认真思考后把下边省略的内容补充完整） 在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你 在学校：考试，老师多给了分数，你 在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你 回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你 五、课堂小结，升华主题 同学们，这节课我们随作者一道经历了一次心灵的考验，进行了一场道德的抉择，受到了一次情感的熏陶，获得了一个 4 难忘的启示。此时老师想起了一句名言： 课件出示：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。孟德斯鸠 此时老师也有一句话要送给大家： 课件出示：（老师读）今天播下道德的种子，明天收获成功的

9、人生。愿我们都能像作者那样，从钓鱼中获得思想的启迪，走好自己的人生之路。 五、布置作业，结束课堂 1、积累文中的好词佳句。 2、联系生活实际，以的启示为题，写一篇短文。 板书设计： 钓鱼 得意 放鱼 启示 不解 无奈 不情愿 抵制诱惑 正确抉择 推荐第2篇：钓鱼教学设计 钓鱼教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。 2、有感情地朗读课文。 3、会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。 教学重点： 理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。 教学难点： 联系上

10、下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教具准备： 多媒体课件 第一课时 教学目标： 1、理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。 2、会写本课的生字及新词。 教学重点： 练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，体会人物情感的变化， 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、读到这个题目你想了解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？） 二、初步了解课文 1、学习生字词 （1）生字读音 这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？ 老师把课文中的生字做成了词串，请自己

11、读一读。 （课件显示） 放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待 鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线 鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意 乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍 月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫 道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量 师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。 （2）部分词语的意思 词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。 （重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语） （3）课文内容 生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文再回答） （板书：

12、钓鱼放鱼启示） 三、练习朗读课文 1、初读课文，读通读顺。 2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？ 3、同组互读，回答自己提出的问题。 4、指名读。 四、布置作业 1、抄写生字。 2、收集有关诚实的格言。 推荐第3篇：钓鱼教学设计 钓鱼教学设计 教学目标 1、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化过程。 2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示。懂得从小接受严格教育的重要，提高抵制各种“鱼”的诱惑的勇气和力量。 一、检查复习，导入新课 1、导出课题，听写词（词语见教参） 2、同桌互相检查、订正 3、回忆

13、上节课我们提出了什么问题？ 【设计意图】这样的设计既能复习上节课的学习内容，又能把学生带入新课的学习中。 二、自读课文，理解内容 1、请同学们带着这些问题默读课文。读明白的问题在书上圈一圈，画一画，读不明白的作上标记。 2、小组内交流这些问题。 【设计意图】让学生充分读书，通过自读自悟理解课文内容，既培养了学生阅读习惯，又注重了“自主、合作、探究式”学习方式的培养，更有利于提高学生的阅读能力。 三、集体交流，体会情感 1、我钓到了一条怎样的鱼？当时我和父亲心情怎样？ 学生交流，课件出示相关句子： “我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，轻轻翕动着。” 2、指导感情朗读，体会我和父亲喜悦的心情。、 3、父亲要我放鱼，我的感情发生了怎样变化？ 学生交流，课件出示相关句子： （1）、“爸爸，为什么？”我急切地问道。 （2）、“可是不钓到这么大的鱼了。”我大声哭出了声。 （3）、我再次把乞求的目光投向了父亲。 （4）、我慢慢地把鱼钩从放回湖里 4指导感情朗读，体会我难过的心情。 5、父亲当时的态度如何？从哪些句子中体会到的？ 学生交流，课件出示相关句子 “父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:孩子你得把他放回湖里去。